紅色文化融入高職學(xué)生思政教育的時(shí)代價(jià)值及實(shí)踐路徑

鄭柏松，馮愛(ài)利（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的精神財(cái)富，她孕育于“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，形成于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)有全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中積累起來(lái)具有鮮明中國(guó)特色的先進(jìn)文化，她蘊(yùn)含著豐富的革命精神、厚重的歷史內(nèi)涵和寶貴的育人價(jià)值，為新時(shí)期高職院校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)資源和有效載體。高職院校深入挖掘并充分利用紅色文化的育人價(jià)值，將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”等一系列重要指示，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構(gòu)建高職院?！按笏颊备窬?，提升高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職大學(xué)生成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人將具有十分重要的意義。

一、紅色文化的基本內(nèi)涵

什么是紅色文化？這是我國(guó)學(xué)術(shù)界一直在積極探討的一個(gè)問(wèn)題。目前比較認(rèn)同的紅色文化是指革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為完成國(guó)家獨(dú)立和人民解放的歷史任務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期艱苦卓絕的革命過(guò)程中，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的先進(jìn)文化總和。

紅色文化中的物質(zhì)文化：指革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代遺留下來(lái)的遺址、遺跡、遺物等，以及為紀(jì)念紅色歷史而建設(shè)的紀(jì)念碑、博物館、紀(jì)念堂、紀(jì)念館、烈士陵園等。

紅色文化中的制度文化：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的理論、路線(xiàn)、綱領(lǐng)、方針和政策等系列規(guī)范體系。

紅色文化中的精神文化：精神文化是紅色文化的核心，其內(nèi)容包括革命理想、革命道德、革命紀(jì)律、革命精神等，比較經(jīng)典的革命精神有“紅船”精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等。反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色影視、紅色歌謠、紅色戲曲、紅色故事、紅色傳記、紅色傳說(shuō)等也屬于精神文化的表現(xiàn)形式。

二、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值

（一）紅色文化是樹(shù)立高職學(xué)生理想信念的“奠基石”

理想信念是一個(gè)人的人生航標(biāo)和精神支柱，是個(gè)人精神世界的最高追求。理想信念缺失，就會(huì)精神空虛，就會(huì)因“缺鈣”而得“軟骨病”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，良莠不齊的信息對(duì)高職大學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，部分高職學(xué)生理想信念淡化，精神“缺鈣”現(xiàn)象嚴(yán)重， 這迫切需要大學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不迷失人生的正確發(fā)展方向。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人始終將革命理想信念作為自己安身立命的根本，為了理想信念甚至不惜犧牲自己的生命。夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真”，方志敏“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰”都展現(xiàn)出革命理想信念“鈣”的巨大力量。紅色文化蘊(yùn)含著革命前輩堅(jiān)定的理想信念、明確的政治立場(chǎng)、高遠(yuǎn)的價(jià)值追求、執(zhí)著的使命擔(dān)當(dāng)，是對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的“活標(biāo)本”，是支撐青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的“奠基石”，從而教育引導(dǎo)高職大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。

（二）紅色文化是厚植高職學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的“營(yíng)養(yǎng)液”

紅色文化記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為了國(guó)家獨(dú)立和人民解放而披荊斬棘、英勇奮斗的波瀾壯闊歷程，無(wú)數(shù)革命先烈不惜拋頭顱、灑熱血，用鮮血鋪就中國(guó)革命的底色，他們可歌可泣的感人事跡凝聚著熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。紅色文化所囊括的革命道德、革命紀(jì)律、革命精神，以及紅色遺址、紅色故事、紅色影視等文化資源，是厚植高職大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷的“營(yíng)養(yǎng)液”，通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生開(kāi)展紅色文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立“成長(zhǎng)道路千萬(wàn)條，愛(ài)國(guó)大義第一條”的理念，牢記紅色政權(quán)是從哪里來(lái)的，新中國(guó)是怎樣建立起來(lái)的，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，砥礪強(qiáng)國(guó)之志，實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，將自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，把自己的“小我”融入祖國(guó)的“大我”、人民的“大我”之中，讓青春走出孤芳自賞的“小我”，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，使愛(ài)國(guó)主義成為高職大學(xué)生的精神力量和自覺(jué)行動(dòng)。

（三）紅色文化是加強(qiáng)高職學(xué)生道德修養(yǎng)的“活教材”

進(jìn)入新時(shí)期，隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的一體化，各種思潮不斷涌入，“拜金主義”“享樂(lè)主義”“個(gè)人主義”等腐朽思想仍然侵蝕著人們的心靈，也在一定程度上影響著當(dāng)代高職大學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀念。紅色文化是開(kāi)展大學(xué)生德育的重要載體，她所呈現(xiàn)的每一個(gè)革命事件、每一位英雄人物、每一處紅色遺址、每一份歷史文物、每一種革命精神，都蘊(yùn)含著革命前輩高尚的道德品格和可貴的價(jià)值觀念，她是塑造青年大學(xué)生高尚情操的“活教材”，也是抵制不良思想侵蝕的“防火墻”。對(duì)青年大學(xué)生實(shí)施紅色文化教育，讓他們從紅色文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，在思想與靈魂深處感受紅色文化的精神力量，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式熏陶高職大學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念。

（四）紅色文化是培育高職學(xué)生奮斗精神的“催化劑”

當(dāng)今高職大學(xué)生大多在“溫室”中長(zhǎng)大，普遍缺乏艱苦奮斗的精神和頑強(qiáng)拚搏的意志。紅色文化集中展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民不懼艱險(xiǎn)、不懈奮斗的光輝歷程，在長(zhǎng)期艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)革命志士克服了許多難以想象的困難，英勇頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造了許多可歌可泣的英勇事跡，形成了紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等光照千秋的系列革命精神，這些精神就象“催化劑”一樣，激勵(lì)高職大學(xué)生在人生道路中勇于直面困難和挫折，培養(yǎng)他們不屈不撓的頑強(qiáng)意志和勇往直前的奮斗精神，在紅色文化的感染和鼓舞下，高職大學(xué)生將根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求，努力奮斗，頑強(qiáng)拚搏，懷揣偉大夢(mèng)想到祖國(guó)需要的地方建功立業(yè)。

（五）紅色文化是堅(jiān)定高職學(xué)生四個(gè)自信的“動(dòng)力源”

紅色文化真實(shí)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的各族人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放而進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)的壯麗篇章和豐功偉績(jī)，是集政治性、思想性、教育性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一身的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，激勵(lì)著人民勇往直前，她鮮明地回答中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”這一時(shí)代命題。在高職院校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)正能量的紅色文化，從中汲取奮發(fā)向上的智慧和養(yǎng)分，增強(qiáng)高職大學(xué)生中華民族的文化自信，更有利于他們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，激勵(lì)廣大青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

三、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育應(yīng)遵循的原則

（一）系統(tǒng)性原則

紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育是個(gè)系統(tǒng)工程，必須整體思考，系統(tǒng)推進(jìn)，做到課內(nèi)與課外、線(xiàn)上與線(xiàn)下、校內(nèi)與校外、思政課程與課程思政、顯性教育和隱性教育相結(jié)合，全方位挖掘并充分利用紅色文化的育人功能。例如：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用大別山紅色文化資源，開(kāi)展‘十紅’實(shí)踐(唱紅色歌曲、賞紅色影視、讀紅色經(jīng)典、講紅色故事、尋紅色足跡、建紅色陣地、演紅色劇目、辦紅色課堂、創(chuàng)紅色團(tuán)隊(duì)、做紅色公益)，構(gòu)筑新時(shí)代‘紅色精神家園’的系列活動(dòng)是很好的探索。

（二）創(chuàng)新性原則

為了提升紅色文化的育人實(shí)效，高職院校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期高職教育的特點(diǎn)及高職學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)。在教育形式的組織做到多樣化，如互動(dòng)式、啟發(fā)式、情景式、體驗(yàn)式結(jié)合，課堂教學(xué)、二課活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，以進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文化教育的吸引力、感染力；在教育內(nèi)容的選取上做到豐富化，既有紅色文化物質(zhì)層面的內(nèi)容，又有紅色文化精神層面的內(nèi)容，讓學(xué)生傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷，培育精神家園。

（三）針對(duì)性原則

紅色文化融于高職大學(xué)生思想政治教育，既要重視“大水漫灌”，更應(yīng)重視“精準(zhǔn)滴灌”，也就是要根據(jù)高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律及大學(xué)每個(gè)階段遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地挖掘紅色文化的思政元素，有機(jī)融入到思想政治教育工作，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。 例如：針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的高職新生，可重點(diǎn)結(jié)合革命前輩對(duì)共產(chǎn)主義信仰的終身追求、“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確奮斗目標(biāo)，厚植愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)奮斗精神，幫助學(xué)生走好大學(xué)的第一步。大二是大學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生常見(jiàn)的奮斗精神減退、職業(yè)生涯迷茫、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)倦怠、個(gè)人感情困擾、品格毅力錘煉等問(wèn)題集中顯現(xiàn)，針對(duì)這些問(wèn)題，可利用紅色文化中的先進(jìn)人物和故事的典型引路，對(duì)學(xué)生廣泛開(kāi)展社會(huì)主義價(jià)值觀教育、工匠精神教育、情感教育、品格教育等，幫助學(xué)生逐步完善自我。大三階段，針對(duì)學(xué)生德技方面的不足、就業(yè)求職的困惑等問(wèn)題，注重結(jié)合紅色文化對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育、職業(yè)價(jià)值觀教育等等，為學(xué)生踏入社會(huì)把好最后一道關(guān)。

（四）實(shí)效性原則

紅色文化融于高職大學(xué)生思想政治教育，要緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)、理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，深入持久開(kāi)展紅色文化教育，提升育人實(shí)效，切忌出現(xiàn)“重形式輕實(shí)效”等不良傾向。

四、紅色文化融入高職學(xué)生思想政治教育的主要路徑

（一）紅色文化融入課堂教學(xué)，筑牢思想政治教育的主陣地

課堂教學(xué)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟文化的主陣地，是紅色文化融入高職院校思政教育的主渠道。紅色文化融入課堂教學(xué)，一是要發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用。高職院校思政課理論教師在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》這三門(mén)課程時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地把紅色文化所涵蓋的革命人物、革命事件、革命精神融入到相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，講述紅色文化的時(shí)代價(jià)值；二是紅色文化融入課程思政。高職院校在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，非思政課理論教師也要主動(dòng)承擔(dān)育人責(zé)任，將紅色文化的育人元素有機(jī)融入到專(zhuān)業(yè)課和公共課教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想引導(dǎo)，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行。三是開(kāi)設(shè)與紅色文化相關(guān)的選修課程，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知認(rèn)同，使紅色文化入腦入心。如，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了《紅色黃岡三十講》《紅色歌曲鑒賞》《紅色影視賞析》等選修課，參與選修學(xué)生較多，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃。四是編寫(xiě)紅色文化輔導(dǎo)讀本。有條件的高職院?？山M織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)，編寫(xiě)一批富有地方特色的紅色文化輔導(dǎo)讀本，為紅色文化教育提供拓展資源。如吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院編寫(xiě)的《紅色故事》《紅色書(shū)信》《紅色歌曲》《紅色劇場(chǎng)》和《紅色實(shí)踐》等井岡山紅色文化叢書(shū)，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織編寫(xiě)的《星火燎原——100個(gè)大別山革命故事集》《永恒旋律——100首經(jīng)典紅色歌曲集》《導(dǎo)航燈塔——100個(gè)黃岡歷史名人故事集》等紅色文化輔導(dǎo)讀本，為高職學(xué)生了解紅色文化、傳承紅色基因提供了生動(dòng)、鮮活的案例。高職院校將紅色文化融入課堂教學(xué)，除注重課程體系設(shè)計(jì)外，還要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，采用豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育教學(xué)方式，避免空洞的說(shuō)教，讓青年學(xué)生深刻感受到紅色文化的魅力和價(jià)值，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感召力，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、課堂“活”起來(lái)。

（二）紅色文化融入景觀建設(shè)，潛移默化引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

校園景觀是校園文化的物質(zhì)載體， 良好的校園景觀可以起到陶冶情操、凈化心靈的作用，潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。高職院校可依據(jù)樸素實(shí)用、彰顯特色的原則，將紅色文化的育人元素靈活滲透在校園景觀建設(shè)之中，建設(shè)紅色宣傳欄、雕像群和浮雕墻；張貼紅色人物的畫(huà)像、名言；圖書(shū)館、閱覽室專(zhuān)設(shè)紅色書(shū)屋等等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受著英雄的力量和革命的精神。例如：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用大別山紅色文化資源，將發(fā)生在黃岡這塊紅色土地上的“黃麻起義”、新四軍中原突圍、劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山等重大革命史事件，以及董必武、李先念等黃岡籍革命元?jiǎng)椎母腥耸论E，在校園內(nèi)建設(shè)了“紅色文化長(zhǎng)廊”“忠德廣場(chǎng)”“紅色名人館”等景觀，這不僅成為學(xué)生傳承紅色基因的教育基地，也成為校園文化建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為學(xué)生傳承紅色基因，補(bǔ)足精神之鈣，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷、向上向善的品質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)搭建了良好平臺(tái)。

（三）紅色文化融入二課活動(dòng)，使高職學(xué)生受到“沉浸式”熏陶

二課活動(dòng)是高職院校課堂教學(xué)的延伸，高職院?？山Y(jié)合實(shí)際開(kāi)展一系列紅色文化主題活動(dòng)，使高職院校學(xué)生受到“沉浸式”教育和熏陶。學(xué)生主體式活動(dòng)有：唱紅色歌曲、看紅色影視、讀紅色書(shū)籍、誦紅色家書(shū)、辦紅色演講、尋紅色足跡、演紅色劇目、寫(xiě)紅色心得、建紅色團(tuán)隊(duì)等；教師主導(dǎo)式活動(dòng)有：開(kāi)設(shè)紅色講堂，由思政課教師或輔導(dǎo)員講授紅色文化，也可以邀請(qǐng)校外紅色文化專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，還可以邀請(qǐng)老紅軍及革命烈士后代來(lái)校講授紅色故事等等，通過(guò)這些生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園紅色文化活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，在心靈上產(chǎn)生共鳴，使他們?cè)谟H近紅色文化、感受紅色文化的過(guò)程中接受思想政治教育。

（四）紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育紅色陣地

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出： “誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年。”新時(shí)代的高職學(xué)生無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)，因此，構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的紅色陣地，將成為高校職院校大學(xué)生思想政治教育的重要抓手。高職院校要充分利用校園紅色專(zhuān)題網(wǎng)站和“三微一端”等新媒體，建立全方位、立體化的紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。另外，高職院校教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦紅色論壇，策劃紅色專(zhuān)題，積極開(kāi)展紅色文化的網(wǎng)絡(luò)傳播活動(dòng)，引領(lǐng)積極向上的主流輿論。例如：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校建設(shè)了新時(shí)代“紅色精神家園”專(zhuān)題網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)紅色將帥、紅色英雄等專(zhuān)欄，錄制了100堂微課。還以校園網(wǎng)為主體，微信、微博、微視頻、客戶(hù)端、論壇五個(gè)網(wǎng)絡(luò)新媒體為補(bǔ)充，形成了“一體五翼”的紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，確保了網(wǎng)絡(luò)陣地的“紅”與“熱”。

（五）紅色文化融入社會(huì)實(shí)踐， 讓學(xué)生在體驗(yàn)教育中升華思想

以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等為依托，廣泛開(kāi)展紅色文化的情境教育和體驗(yàn)教育，使紅色精神內(nèi)化入心，外化于行，以增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。一是參觀革命舊址、紅色遺跡、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開(kāi)展情境教育，接受紅色文化的洗禮，讓學(xué)生在參觀、緬懷中受到感染；二是重走長(zhǎng)征路、拜訪(fǎng)革命前輩、走訪(fǎng)老紅軍及烈士后代、感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦生活，開(kāi)展體驗(yàn)教育，感悟偉大革命精神，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流中得到教育；三是知行合一、以實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因，到革命老區(qū)開(kāi)展義務(wù)支教、支農(nóng)、支醫(yī)，還可以參加無(wú)償獻(xiàn)血、愛(ài)心捐助、情牽留守兒童、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、城市文明勸導(dǎo)、福利院送溫暖等紅色公益實(shí)踐行動(dòng)，在傳承紅色基因、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華思想。