移動學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹曉喆　郭玲玲　朱曉敬　富宇　張方舟　高俊濤

【摘要】本文分析了高校移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀，討論了高校教學(xué)中引入移動學(xué)習(xí)的意義，并結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)的實際情況，把移動學(xué)習(xí)技術(shù)引入到《操作系統(tǒng)》課程中，構(gòu)建了一個基于Android的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 高校教學(xué) 操作系統(tǒng) Android

【基金項目】2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（JG2012010080）；黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GBC1211039）；2012年黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目（JGZ201201045）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0016-01

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月底，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至81%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進(jìn)了手機(jī)端各類應(yīng)用的發(fā)展[1]。除了各種娛樂性應(yīng)用之外，教育等非娛樂性應(yīng)用也逐漸在手機(jī)等移動設(shè)備上占據(jù)越來越重要的地位。如何將移動技術(shù)更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的熱點。

1.什么是移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備（如手機(jī)、具有無線通信模塊的PDA等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程[2]。移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，移動學(xué)習(xí)除了具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的一些特征外，例如數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等，還具有移動性、及時性、普及性、個性化等特點[3]。移動學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，可以作為高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的有力補(bǔ)充。

2.高校移動學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀

自1944年在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開展Wireless Andrew研究項目后，全球許多高校都對移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛開始對其進(jìn)行研究。芬蘭Helsinki大學(xué)開展了UniWap項目，使學(xué)習(xí)者和教師能夠通過WAP 手機(jī)或smartphone 隨時隨地訪問教學(xué)和學(xué)習(xí)資源[4]。美國阿比利大學(xué)從2008年開始實施Connected Program，在學(xué)校大范圍推廣移動學(xué)習(xí)，給所有全日制學(xué)生和參與移動學(xué)習(xí)項目的教師提供移動設(shè)備，該項目采用“資源建設(shè)-試點實驗研究-應(yīng)用推廣”的循環(huán)發(fā)展模式，真正實現(xiàn)了“移動校園”和“掌上校園”的預(yù)期目標(biāo)[5]。美國博伊西州立大學(xué)于2010 年秋季開始實施移動創(chuàng)新項目，該項目集合了若干個致力于移動學(xué)習(xí)項目的跨學(xué)科小組。從2011 年春到2013 年春，該項目受到了6 個小組的支持，有47 名教師和數(shù)百名學(xué)生參與其中，取得了積極效果[6]。

自2000年移動學(xué)習(xí)的概念被引入中國，國內(nèi)各高校也開始對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的探討、研究和應(yīng)用。尤其是近兩年，高校對移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用顯著增加，基于iPhone、Android等移動設(shè)備的APP陸續(xù)被開發(fā)并投入使用。這樣，就可以通過移動設(shè)備查看校園新聞、下載學(xué)習(xí)資源、使用圖書館服務(wù)等，為在校人員提供了極大的便利。例如，西安交通大學(xué)于2012年啟動了“iTunes U”和“i交通大學(xué)”，通過“iTunes U”可以在全球范圍內(nèi)發(fā)布西安交大的網(wǎng)絡(luò)公開課，“i交通大學(xué)”集教務(wù)、科研、學(xué)生服務(wù)于一體，為西安交大師生和全球用戶提供了一個隨時隨地了解校園動態(tài)的窗口。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校也都有類似的校園APP。

目前，我國高校的移動學(xué)習(xí)研究水平較發(fā)達(dá)國家高校還有一定差距，但隨著高校移動設(shè)備越來越普及，學(xué)生的移動學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸培養(yǎng)起來，我國高校移動學(xué)習(xí)的發(fā)展將會越來越快，讓學(xué)生接受更高效便捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)，全面提升學(xué)習(xí)效果。

3.高校教學(xué)中引入移動學(xué)習(xí)的意義

（1）可以輔助學(xué)生更好地利用課余時間學(xué)習(xí)。在高校里，學(xué)生有較多的課余時間。學(xué)生課后鞏固課上所學(xué)知識并進(jìn)行擴(kuò)展時，通常會遇到各種問題，而身邊又沒有老師可以答疑解惑。有了移動設(shè)備，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的信息或向老師請教，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、及時解決問題提供了方便。

（2）有助于教師與學(xué)生相互交流。利用移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，教師可以把課件、視頻、作業(yè)等上傳至服務(wù)器；學(xué)生可以下載課件、視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成老師布置的作業(yè)；學(xué)生可以隨時與教師、同學(xué)溝通，解決自己遇到的問題；教師可以查看學(xué)生作業(yè)完成情況，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。移動學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課后復(fù)習(xí)時可以對課堂上理解不透徹的內(nèi)容或自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有教師的監(jiān)督，全靠學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意愿，因而能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）提高高校教務(wù)管理工作的效率。教務(wù)管理工作是保證高校正常教學(xué)秩序的一項重要內(nèi)容。通過移動設(shè)備，教師、學(xué)生能夠隨時隨地查看教務(wù)處下達(dá)的教務(wù)通知、查看課表、進(jìn)行評教和評教查詢等，提高了教務(wù)管理工作的效率。

4.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計

我院的移動學(xué)習(xí)目前還處于起步階段，從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《操作系統(tǒng)》課程開始進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)該門課程的內(nèi)容。

在設(shè)計移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)時，充分考慮到了以下幾點：第一，移動設(shè)備屏幕較小，應(yīng)該充分利用有限的空間，合理設(shè)計頁面布局，并保證頁面內(nèi)容的精練；第二，使用移動設(shè)備時一般以單手操作為主，雙手操作為輔，設(shè)計時應(yīng)考慮用戶操作習(xí)慣，盡量以瀏覽為主，少涉及操作；第三，為了提高系統(tǒng)的速度，盡量減少圖片的使用，不得不使用圖片時，也應(yīng)對圖片進(jìn)行優(yōu)化。

《操作系統(tǒng)》移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用了Eclipse集成開發(fā)環(huán)境，運行環(huán)境為Android SDK，開發(fā)語言為Java。該系統(tǒng)主要針對《操作系統(tǒng)》課程的內(nèi)容，分模塊進(jìn)行設(shè)計，系統(tǒng)的功能模塊圖如圖1所示。

圖1系統(tǒng)的功能模塊圖

其中：學(xué)習(xí)公告模塊用來發(fā)布和課程相關(guān)的通知公告；課程描述模塊包括教學(xué)大綱、教學(xué)要求、授課教材、參考資料等內(nèi)容；學(xué)習(xí)資料模塊包括課程各個章節(jié)的電子教案內(nèi)容；習(xí)題測試模塊包括課程各個章節(jié)的習(xí)題，學(xué)生答題后，系統(tǒng)會自動給出成績；教學(xué)錄像模塊列出了《操作系統(tǒng)》課程任課教師的所有教學(xué)錄像；教學(xué)動畫模塊包括教學(xué)過程中使用的動畫演示；交流天地模塊可以使教師和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，解決學(xué)生遇到的問題；前沿技術(shù)模塊包括操作系統(tǒng)發(fā)展的最新前沿，使學(xué)生了解操作系統(tǒng)的最新發(fā)展動態(tài)；項目協(xié)作模塊使得學(xué)習(xí)小組成員可以相互協(xié)作共同完成項目任務(wù)。

通過《操作系統(tǒng)》移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，學(xué)生可以充分利用課余時間學(xué)習(xí)并相互討論、交流，提高學(xué)習(xí)效率。該系統(tǒng)簡單易用，學(xué)生和教師不需要進(jìn)行任何培訓(xùn)就可以使用。

5.結(jié)語

移動學(xué)習(xí)作為高校傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)師生交流有良好的效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校教育的不足。雖然我國的移動學(xué)習(xí)起步較晚，在很多方面還有待進(jìn)一步研究和應(yīng)用，但其發(fā)展勢頭是很強(qiáng)勁的。隨著移動學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教育必將進(jìn)一步融合，繼而更好地為高校教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

尹曉喆，女，出生于1981年1月，碩士，講師，研究方向為移動學(xué)習(xí)、計算機(jī)輔助教學(xué)。