淺談如何實(shí)施小學(xué)語文閱讀有效課堂教學(xué)

田春艷

“得語文者得天下”“得閱讀者得天下”。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是九年義務(wù)教育語文教學(xué)的重要組成部分，而且在高年級語文教學(xué)中所占課時最多，在各類語文活動中處于首要位置，被成為“智慧之源”。

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就語文閱讀理解的寫人記事的文章的答題技巧談一些教學(xué)體會和淺見。

1 主要內(nèi)容的歸納

1.1要素歸納法

寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。只要具備六個基本要素中的四個，就能完整的概括一篇文章的主要內(nèi)容。

格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。

（）人+（）時間+（）地點(diǎn)+（?? ?）事，結(jié)果（??? ）

例：《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容：下午放學(xué)后，酷愛讀書的“我”都會到殘疾青年的書攤前白看書，父親得知后堅(jiān)決制止了”我。殘疾青年為了圓我的讀書夢，謊稱家中有馬，買下我的馬草，讓我繼續(xù)看書的事。（概括的說：為了圓我的讀書夢，殘疾青年不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓我讀書的事。）

《窮人》主要內(nèi)容：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜目睹已故鄰居西蒙的兩個孩子無人撫養(yǎng)，抱回兩個孩子。漁夫回到家，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。

（概括的說：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)鄰居兩個孤兒的故事）

1.2題目擴(kuò)展法

有的文章的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，根據(jù)文章的細(xì)節(jié)，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就可以得到文章的主要內(nèi)容。

例如《山中訪友》《草蟲的村落》《用心靈去傾聽》《索溪峪的野》

《老人與海鷗》等。

1.3段意合并法

段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來，加以概括就是整篇文章。的主要內(nèi)容。

1.4語句提取法

有的文章中含有中心句或過渡句，還有概括全文內(nèi)容的段落。將這些重要的句子進(jìn)行補(bǔ)充，調(diào)整就能得出文章的主要內(nèi)容了。

2 怎樣根據(jù)文章內(nèi)容寫感悟

閱讀一篇文章時，在了解它的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更重要的是從中獲得感悟。怎樣根據(jù)文章內(nèi)容寫感悟呢，可以從以下三個方面來著手。

2.1抓住文章的主旨句或主旨段寫感悟

《桃花心木》中心句：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

感悟：人如樹，樹似人。樹木在艱苦的環(huán)境中能夠深深扎根，汲取水源，茁壯生長，長成百年大樹。我們?nèi)艘彩侨绱?，從小克服依賴性，自立自?qiáng)，經(jīng)歷生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，做蒼鷹展翅翱翔，只有這樣，長大后才能有一番作為。

2.2抓住文中作者的議論性，抒情性語言寫感悟

作者的議論性語言其實(shí)就是作者本身的感悟，所以我們可以圍繞作者的感悟來寫一寫自己的感悟。

例如：《野百合也有春天》：野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅(jiān)毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。

這句話寫出了野百合不管環(huán)境有多么惡劣，讓堅(jiān)韌，恒心，希望陪伴在身旁，永不放棄自己，就能迎來充滿生機(jī)的春天。我們也應(yīng)該向著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)，盡管一路荊棘，一路艱險(xiǎn)，只要我們一步一個腳印地執(zhí)著追求，一定會實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。

2.3根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系你的生活實(shí)際寫感悟

讀同一篇文章，不同的人會有不同的感悟側(cè)重點(diǎn)，把文章的內(nèi)容聯(lián)系到自己的生活實(shí)際寫出的感悟，會更具特色。

《學(xué)弈》結(jié)合生活實(shí)際談感悟：我們班有兩名同學(xué)都是天資聰穎聰，其中一個努力上進(jìn)，另一個沉迷網(wǎng)絡(luò)，第一個成績優(yōu)異，另一個一塌糊涂。這句話寫出了野百合不管環(huán)境有多么惡劣，讓堅(jiān)韌，恒心，希望陪伴在身旁，永不放棄自己，就能迎來充滿生機(jī)的春天。

3 理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，要通過我們仔細(xì)的揣摩，這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的學(xué)生平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。

《泥土》：這些默默工作的工作人員，教練，領(lǐng)隊(duì)，他們不都是泥土嗎？談?wù)勀銓渥拥睦斫猓ㄕl做了什么事+人物品質(zhì)）

這個句子寫出了為了讓運(yùn)動員在大賽上摘金奪銀，為了祖國至高無上的榮譽(yù)，這些像綠葉一樣的工作者默默的付出，在幕后辛勤地勞作，不在乎自己的得失。從中可以看出這些人的不求名利，默默奉獻(xiàn)。

《吐魯番盆地》：大風(fēng)，酷熱考驗(yàn)了人，也鍛煉了人，使他們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼，閃光。談?wù)勀銓渥拥睦斫?。（擴(kuò)充句子使其豐滿+人物品質(zhì)）

困難磨煉了人的意志，激發(fā)了人的斗志，他們的無窮智慧和驚人的想象力激勵著人們，感召著人們。從中看出吐魯番人不畏艱難，正視現(xiàn)實(shí)，樂觀向上，心地善良，富有智慧。

在教學(xué)中，無論我們采取怎樣的教學(xué)方法，都是為了收到好的效果，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師不但要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而且要以點(diǎn)帶面讓學(xué)生憑借課堂中學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，縱向延伸，由一篇帶一批，或體裁相同的，或內(nèi)容相關(guān)的，或?qū)懛愃频摹?/p>

總之，只要我們讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，相信我們的閱讀教學(xué)定會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（作者單位：河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)沈莊小學(xué)）