應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育的游戲嵌入模式研究*

彭 妍

(河北科技師范學(xué)院 黨委宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部，河北 秦皇島 066004)

建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是社會(huì)全面發(fā)展的需要，也是目前很多地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)。高校圖書(shū)館作為教學(xué)科研重要的信息保障部門(mén)，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)，為加快應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。應(yīng)用型人才需要快速適應(yīng)新環(huán)境和新崗位，快速學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提高自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，而決定這些學(xué)習(xí)能力高低的關(guān)鍵因素，就是能不能迅速準(zhǔn)確地獲取所需信息，因此信息素養(yǎng)是應(yīng)用型人才的必備素養(yǎng)。應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該在充分了解讀者新需求的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)教育的重?fù)?dān)。

2005年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了圖書(shū)館游戲服務(wù)模式的研究，隨后眾多國(guó)家的圖書(shū)館行業(yè)相繼開(kāi)始開(kāi)展對(duì)于圖書(shū)館游戲服務(wù)的研究和實(shí)踐。但在我國(guó)，國(guó)人傳統(tǒng)觀念中的圖書(shū)館的正統(tǒng)嚴(yán)肅和游戲的自由娛樂(lè)很難融合在一起，因此我國(guó)此類研究起步晚且值得借鑒的實(shí)際案例少。近幾年，由于網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的高速發(fā)展和普及，圖書(shū)館到館讀者日益減少。意識(shí)到危機(jī)的圖書(shū)館人，才將借助游戲服務(wù)吸引讀者到館并對(duì)讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育納入了研究重點(diǎn)的范疇并積極組織實(shí)施。

美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為：“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。”魏則西事件說(shuō)明信息素養(yǎng)既關(guān)乎金錢(qián)還關(guān)乎生命。建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，信息素養(yǎng)教育是所有專業(yè)應(yīng)用型人才都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。目前大學(xué)生的主體是“90后”“00后”，在他們的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻有電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的陪伴和輔助，而當(dāng)前的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在講授過(guò)多而體驗(yàn)很少的問(wèn)題。本文中所研究的信息素養(yǎng)教育游戲，是指在一種特定時(shí)間，實(shí)際或虛擬的空間范圍內(nèi)，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)遵循特定的信息素養(yǎng)規(guī)則，達(dá)到目標(biāo)完成任務(wù)的一種活動(dòng)。這樣的游戲如果能嵌入信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程游戲化、卡通化和及時(shí)地反饋將有效幫助學(xué)生提高信息意識(shí)和信息技能。

一、信息素養(yǎng)教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

河北科技師范學(xué)院在努力創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)的新形勢(shì)下，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)在做好資源保障和信息服務(wù)的同時(shí)，把培養(yǎng)具有較高信息素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為工作的重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題課程，組織主題活動(dòng)和平時(shí)服務(wù)中的教育和影響，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)。通過(guò)信息素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲取精準(zhǔn)信息，具備有效開(kāi)展自我學(xué)習(xí)的能力；能夠獲取真實(shí)信息，掌握科學(xué)指導(dǎo)就業(yè)導(dǎo)向的能力；能夠獲取前沿信息，提升隨時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的能力；能夠熟悉技術(shù)規(guī)范，提高遵守學(xué)術(shù)道德的意識(shí)。這些能力和素養(yǎng)是應(yīng)用型人才必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，只有掌握了這些他們才能游刃有余地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)，才能在今后的工作實(shí)踐中合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。應(yīng)用型人才的價(jià)值在于學(xué)以致用，格物而致知，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)找到正確的方法和切入點(diǎn)，從正確有效的途徑找到解決問(wèn)題的辦法。

二、游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的價(jià)值分析

(一)宣傳吸引價(jià)值

信息素養(yǎng)教育是高校圖書(shū)館的重要功能之一，可以利用游戲吸引大學(xué)生認(rèn)識(shí)了解圖書(shū)館，采取線上線下游戲與信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合的方式，吸引大學(xué)生到圖書(shū)館接受信息素養(yǎng)教育，從而自覺(jué)地提升其信息素養(yǎng)。把圖書(shū)館館藏信息、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技能等要素設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中，通過(guò)組織館內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)游戲的方式，檢驗(yàn)網(wǎng)上游戲的學(xué)習(xí)成果。既宣傳了圖書(shū)館各類服務(wù)，同時(shí)又吸引讀者到館參觀，接受館員的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課堂教學(xué)和專題講座等形式興趣不大，熱情不高，而游戲已經(jīng)成為年輕人的生活習(xí)慣，寓教于樂(lè)更能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，宣傳價(jià)值更明顯。

(二)教育傳遞價(jià)值

把游戲嵌入到信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中，優(yōu)化教育傳遞模式，用游戲向讀者傳遞知識(shí)。在新生入館培訓(xùn)中嵌入游戲，在信息素養(yǎng)教育課程中嵌入游戲，在圖書(shū)館讀者活動(dòng)中嵌入游戲。如河北科技師范學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的新生領(lǐng)證通關(guān)游戲，“書(shū)山尋寶”“邂逅VR紅包”等游戲，都有效地將圖書(shū)館概況和信息資源檢索技巧通過(guò)游戲傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式信息主要靠語(yǔ)言和文字傳遞，而游戲模式可以提供更加多樣化實(shí)踐傳遞模式，如圖片、情景模擬等，同時(shí)傳統(tǒng)教育方式信息主要是從教師向?qū)W生的單向傳遞，而游戲模式中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間甚至學(xué)生與機(jī)器之間都可以進(jìn)行雙向互動(dòng)的信息傳遞，信息傳遞的速度和效率更高。

(三)實(shí)踐檢驗(yàn)價(jià)值

玩游戲的過(guò)程就是習(xí)得信息檢索利用技能、提升信息素養(yǎng)的過(guò)程。玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，為了通關(guān)或者取得游戲的勝利，必須緊跟節(jié)奏，讀者必須要快速地閱讀游戲說(shuō)明和互動(dòng)提示，篩選有益信息，迅速作出決定，這就訓(xùn)練了讀者尋找和利用信息的能力。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育對(duì)于受教育者學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)只能通過(guò)考試或者檢索案例來(lái)完成，而游戲教育過(guò)程本身就既是教育過(guò)程，又是檢驗(yàn)過(guò)程。

(四)互動(dòng)溝通價(jià)值

游戲獨(dú)特的互動(dòng)性可以增進(jìn)讀者和信息素養(yǎng)培訓(xùn)教師的溝通，有助于個(gè)體隱性知識(shí)的傳遞和分享，有助于圖書(shū)館各項(xiàng)工作的改進(jìn)。這一價(jià)值在場(chǎng)景游戲和角色扮演游戲中體現(xiàn)的尤為明顯。大學(xué)生可以扮演讀者，也可以扮演館員，參與圖書(shū)館的設(shè)計(jì)與管理、參與信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和考核。較之傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式，游戲角色間可以溝通互動(dòng)，通過(guò)交流提升大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的認(rèn)同感，激勵(lì)讀者為圖書(shū)館各類教育和服務(wù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、游戲特性與信息素養(yǎng)教育的契合

(一)游戲娛樂(lè)性與信息意識(shí)的契合

教育游戲的娛樂(lè)性在于它是虛擬的、可控的，以完成某項(xiàng)任務(wù)、達(dá)到某種目標(biāo)為最終目的。多數(shù)游戲是體驗(yàn)式的，滿足了參與者的好奇心，帶給參與者愉悅的內(nèi)心感受。外在有目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，內(nèi)在有愉悅的心情驅(qū)使，主動(dòng)感知信息和獲取的信息的意識(shí)就會(huì)自然而然形成。游戲的娛樂(lè)性有利于信息意識(shí)的培養(yǎng)與提高。

(二)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與信息能力的契合

游戲都具有競(jìng)爭(zhēng)性，通過(guò)比賽和競(jìng)爭(zhēng)證明能力、證明優(yōu)勢(shì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)、獲得認(rèn)可。通過(guò)比較和競(jìng)爭(zhēng)，參與者能夠充分發(fā)揮所具有的優(yōu)勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)手的長(zhǎng)處，并通過(guò)努力提高能力而獲得目前不具有的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)有能力可以積累創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，提高獲勝的幾率。利用價(jià)值高，難以替代是信息能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所具備的共同特點(diǎn)。因此，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與信息能力的提升完美契合。

(三)游戲的規(guī)則性與信息道德的契合

規(guī)則是外在的行為規(guī)范，道德是內(nèi)在形成的有序和諧的調(diào)控需求。二者形成的機(jī)理有所差異，但對(duì)社會(huì)的調(diào)控上同樣具有約束作用。規(guī)則的完善可以影響和促進(jìn)道德的教育和形成。游戲的規(guī)則性是為保障參與者有一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，要求參與者必須遵守，不能破壞和挑戰(zhàn)規(guī)則，影響其他參與者的利益。現(xiàn)實(shí)中的信息資源利用，獲取信息和傳播使用信息的行為都要在遵守法律法規(guī)的前提下，同時(shí)受到信息道德的制約。因此，游戲的規(guī)則性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的信息法律意識(shí)和信息道德觀念。

四、游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的途徑與內(nèi)容

近年來(lái)，河北科技師范學(xué)院圖書(shū)館積極探索游戲嵌入信息素養(yǎng)教育的各類途徑，讓閱讀推廣從口號(hào)到實(shí)踐，真正見(jiàn)實(shí)效。對(duì)新領(lǐng)域新技術(shù)感興趣的館員，學(xué)習(xí)新媒體編輯技術(shù)、創(chuàng)建微信服務(wù)平臺(tái)。充分利用學(xué)生常用的信息獲取方式，將信息素養(yǎng)知識(shí)和信息服務(wù)推送給大學(xué)生。實(shí)現(xiàn)掌上閱讀、掌上學(xué)習(xí)、掌上服務(wù)等。通過(guò)線上服務(wù)讓讀者對(duì)圖書(shū)館感興趣，再吸引讀者親身到圖書(shū)館來(lái)感受舒適的環(huán)境和豐富的服務(wù)。讓大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的教育和服務(wù)從被動(dòng)接受到主動(dòng)索取，從而掌握更豐富的資源以及獲取資源的技巧。

(一)新生入館教育

傳統(tǒng)的新生入館教育以熟悉環(huán)境和熟悉傳統(tǒng)載體文獻(xiàn)為主，主要是在館員的帶領(lǐng)下參觀了解。而游戲完全可以滿足入館信息素養(yǎng)教育的需求，并且更大程度上提升讀者的自主意識(shí)和對(duì)數(shù)字資源的使用技能。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多圖書(shū)館開(kāi)始了這方面的嘗試，利用微信、手機(jī)客戶端等模式，編輯“圖書(shū)館神秘之旅”“我是圖書(shū)管理員”等入館教育游戲。這些游戲可以通過(guò)通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)讀者熟悉圖書(shū)館資源和設(shè)施，也可以通過(guò)角色互換增加讀者對(duì)圖書(shū)館功能的認(rèn)知。河北科技師范學(xué)院圖書(shū)館通過(guò)將游戲嵌入新生入館教育各環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生從入學(xué)便養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們了解信息素養(yǎng)的重要性以及提升自身信息素養(yǎng)的方法和途徑。拍攝的入館教育宣傳片，在展現(xiàn)圖書(shū)館優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，利用角色扮演的形式向新生講述怎樣利用好圖書(shū)館。為讓入館教育更加輕松有趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，圖書(shū)館可利用H5小程序制作闖關(guān)游戲，通關(guān)后才可獲得借閱權(quán)利并且可以抽取小禮物，使新生了解圖書(shū)館、喜歡圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。再例如，通過(guò)“來(lái)圖書(shū)館邂逅VR紅包”等方式幫助新生讀者熟悉圖書(shū)資源排架規(guī)則的有益嘗試。

(二)信息檢索教學(xué)

信息檢索教學(xué)課堂，因?yàn)閹熒?，有合適的場(chǎng)地，可以運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)游戲的方式，寓教于游戲，通過(guò)游戲的誘導(dǎo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)游戲中滲透的知識(shí)及主動(dòng)探尋的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生信息能力?？梢詫⑵孱愑螒蛞?guī)則運(yùn)用到信息檢索課堂，將信息檢索和資源篩選等知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲中，多人參與通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)或合作完成任務(wù)。檢索課程在圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行，也可以開(kāi)展“探險(xiǎn)尋寶”類游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館資源和服務(wù)。通過(guò)合作促進(jìn)學(xué)生交流，培養(yǎng)信息能力的同時(shí)樹(shù)立信息道德意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具解決問(wèn)題，完成游戲預(yù)設(shè)任務(wù)。通過(guò)字謎游戲、成語(yǔ)接龍整合等游戲也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持課堂參與效率，提高學(xué)習(xí)效果。

(三)游戲主題活動(dòng)

信息素養(yǎng)游戲主題活動(dòng)是圍繞一個(gè)主題通過(guò)策劃將信息素養(yǎng)知識(shí)融入若干個(gè)游戲單元活動(dòng)組合。主題設(shè)置靈活且可以緊跟熱點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。以學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)為主，還能起到宣傳圖書(shū)館的作用。主題活動(dòng)尤其適合大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，以游戲?yàn)檩d體促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間交流合作和信息共享?？梢杂嗅槍?duì)性地提高應(yīng)用型人才的閱讀能力、批判思維、創(chuàng)新思維和分析解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。河北科技師范學(xué)院圖書(shū)館通過(guò)入館教育和微信吸引了一大批讀者粉絲，為了保持住“圖粉兒”們對(duì)圖書(shū)館的熱情，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的興趣所在，通過(guò)各種渠道與大學(xué)生對(duì)話溝通，利用新的信息技術(shù)，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，打造了一系列主題活動(dòng)。如結(jié)合熱點(diǎn)仙俠劇推薦中國(guó)古典神話小說(shuō)；發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性的館徽設(shè)計(jì)大賽；體現(xiàn)書(shū)的封面和讀者創(chuàng)意完美碰撞的奇思妙想“書(shū)臉”攝影大賽；通過(guò)微博曬書(shū)單活動(dòng)，幫助圖書(shū)館找到隱藏在校園里的閱讀達(dá)人，同時(shí)讀者也分享了閱讀和人生體驗(yàn)；充分利用圖書(shū)館場(chǎng)地和信息資源，策劃組織了“奔跑吧圖書(shū)”“書(shū)山尋寶”“光影圖書(shū)館”“一站到底”等活動(dòng)吸引讀者到館接受服務(wù)和信息素養(yǎng)教育。

(四)信息素養(yǎng)拓展

信息素養(yǎng)的拓展是對(duì)以上幾種嵌入模式的有益補(bǔ)充，培養(yǎng)拓展學(xué)生的信息應(yīng)用能力，從廣度上充分發(fā)揮游戲的易接受性，將更多的信息素養(yǎng)知識(shí)、能力和理念融入到信息游戲中，提高應(yīng)用型人才的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)應(yīng)用型人才的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。從深度上就是讓大學(xué)生讀者從信息素養(yǎng)游戲參與者和受教育者變成游戲的策劃和設(shè)計(jì)者，并將專業(yè)知識(shí)與信息素養(yǎng)知識(shí)深度融合，充分利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)游戲，推廣信息素養(yǎng)游戲，從而推廣信息意識(shí)、信息能力，培養(yǎng)信息道德。通過(guò)游戲記住知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，起到事半功倍的記憶效果和學(xué)習(xí)效率。

建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，致力于培養(yǎng)“思想品德端、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃、適應(yīng)崗位快”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要把信息素養(yǎng)教育作為重要抓手。將游戲項(xiàng)目嵌入信息素養(yǎng)教育全過(guò)程中，對(duì)教育者和被教育者都有著十分重要的意義，他們既是游戲的設(shè)計(jì)者又是游戲的參與者，以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)思路、以學(xué)生為主角的參與模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷地探索新知識(shí)、實(shí)踐新知識(shí)。通過(guò)師生之間溝通、團(tuán)隊(duì)同學(xué)之間的溝通，增進(jìn)了解、增加互信，潛移默化地將隱性知識(shí)傳遞和提升。大學(xué)生能夠在游戲和策劃游戲的過(guò)程中，提升品德、夯實(shí)知識(shí)、深入實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)續(xù)集能力，為適應(yīng)崗位積蓄力量。