基于“校企聯(lián)姻”視角下應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)探討

大學(xué)生消極“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，越來越受到政府、社會(huì)、高校三方的高度關(guān)注。大學(xué)生消極“慢就業(yè)”現(xiàn)象制約應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)增效。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的快速發(fā)展，AI技術(shù)的興起，網(wǎng)絡(luò)影響著人們生活的方方面面，也給人們創(chuàng)造了諸多新的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)崗位，特別是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的便利。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，增加大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，能有效將大學(xué)消極“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)變成積極“快就業(yè)”[1]。探索通過“企業(yè)+高校”雙方協(xié)同育人培養(yǎng)模式，培育大學(xué)生樹立“廣譜式”的創(chuàng)業(yè)精神，有助于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略改革，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。依托“企業(yè)+高?！彪p方優(yōu)勢(shì)，企業(yè)優(yōu)勢(shì)的商業(yè)模式+高校大量的人才資源，構(gòu)建雙方共促人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育思路，構(gòu)建標(biāo)本兼治的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系。

一、大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)精神”的內(nèi)涵

大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)精神”指的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)，一種創(chuàng)業(yè)的思維與邏輯，在創(chuàng)業(yè)過程中的性格特點(diǎn)與堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。創(chuàng)業(yè)精神培育，是新時(shí)代應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)創(chuàng)新型技能型人才，來適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的迫切需要。培育應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，能幫助大學(xué)生提高其思考能力，提升其創(chuàng)新思維?！皠?chuàng)業(yè)精神”內(nèi)涵由以下四個(gè)部分組成：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些初步規(guī)劃與想法；堅(jiān)忍不拔的毅力；端正大學(xué)生的職業(yè)操守；大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)高低，直接決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從“想創(chuàng)業(yè)“到“干事業(yè)”的轉(zhuǎn)化過程[2]。大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏堅(jiān)毅的品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生抗壓能力，有助于幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，這是一種理性應(yīng)對(duì)、不畏艱難的精神，體現(xiàn)大學(xué)生不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)精神。端正大學(xué)生的職業(yè)操守是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神重要保障與基本要求，它能避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不至于走彎路走錯(cuò)路，為職業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力。大學(xué)生服務(wù)社會(huì)責(zé)任感的高低與否，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情懷的大小，能夠培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家。

二、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)精神培育，有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，使大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，有助于將大學(xué)生專業(yè)興趣轉(zhuǎn)化、升華為志趣，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升與企業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)觀的形成，使大學(xué)生不至于產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)比不上就業(yè)，就業(yè)比不上升學(xué)，就業(yè)選擇發(fā)達(dá)地區(qū)不去邊遠(yuǎn)地區(qū)的這種想法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會(huì)也大大增加。首先，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，提高了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過程中能更加理性的去選擇創(chuàng)業(yè)。其次，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，有利于提升大學(xué)生自身道德修養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)能力，培育大學(xué)生具有企業(yè)家精神，有利于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷[3]。

（二）促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，提升教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與勇氣，有助于將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融合，提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。由于高校教師缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，空有滿腔熱情，重視對(duì)創(chuàng)業(yè)意義的闡述，卻忽視對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容科學(xué)分析，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育變成紙上談兵。實(shí)際上都是由非專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策解讀，這樣創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性差。這種忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的教學(xué)模式，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培育產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，創(chuàng)業(yè)教育效果弱化。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，能夠倒逼教師培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，在授課中才能夠很好的將創(chuàng)業(yè)精神傳授給學(xué)生，使得大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意識(shí)入腦入心，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升，又反過來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

三、“校企聯(lián)姻”協(xié)同育人，培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)精神”的優(yōu)勢(shì)

（一）構(gòu)建企業(yè)與高校優(yōu)勢(shì)資源互通共享?！靶Ｆ舐?lián)姻”協(xié)同育人，有助于將企業(yè)雄厚的技術(shù)實(shí)力、企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才、大量的資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地與高校資生的導(dǎo)師資源、豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)研究進(jìn)行深度融合。既能助力應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新型復(fù)合人才，提升應(yīng)用型本科高校內(nèi)涵式發(fā)展。又能滿足企業(yè)人才資源短缺的難題，直接從高校選拔企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，節(jié)約了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，構(gòu)建“企業(yè)+高校”共建，聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏?！捌髽I(yè)+高校”共建資源信息共享互通平臺(tái)，借助雙方優(yōu)勢(shì)力量，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革，依托校企共建資源共享互通平臺(tái)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，在大學(xué)生專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育新步伐。

（二）企業(yè)與高校培養(yǎng)目標(biāo)共贏。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)對(duì)人才的需求從過去技能型人才轉(zhuǎn)型創(chuàng)新型人才。高校的人才培養(yǎng)方案也在發(fā)生改變，將“雙創(chuàng)”教育引進(jìn)校園，走進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，提升創(chuàng)業(yè)教育教育質(zhì)量?！靶Ｆ舐?lián)姻”協(xié)同育人，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建“企業(yè)+高校”培養(yǎng)目標(biāo)共贏。對(duì)于企業(yè)方面，能夠節(jié)約人才培養(yǎng)成本，直接通過學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)就能直接滿足企業(yè)的需求，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲取更多創(chuàng)新型人才，助力企業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)于應(yīng)用型本科高校方面，高?？梢砸劳衅髽I(yè)資金、技術(shù)、人才等優(yōu)勢(shì)，給大學(xué)生提高更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

四、“校企聯(lián)姻”視角下大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)的途徑

（一）協(xié)同搭建，構(gòu)建“廣譜式”創(chuàng)業(yè)精神培育觀。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)被認(rèn)為是針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，或者是參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生開展的精英式教育。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在高校中被邊緣化，一直不受重視?！靶Ｆ舐?lián)姻”協(xié)同搭建育人模式，構(gòu)建“廣譜式”創(chuàng)業(yè)精神培育觀，有助于應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)從“精英式”走向“廣譜式”。在應(yīng)用型本科高校中，構(gòu)建“廣譜式”創(chuàng)業(yè)精神培育觀，構(gòu)建面向全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育從精英向大眾跨越。

（二）“校企聯(lián)姻”共同研發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育課程。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神涉及面廣，是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的教育工程?？茖W(xué)詳細(xì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)理論與實(shí)踐課程體系，關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)成功與否。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn)課程體系既要適應(yīng)青年大學(xué)生的特點(diǎn)與需求，又能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，讓大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！靶Ｆ舐?lián)姻”，能夠有效的發(fā)揮企業(yè)與高校優(yōu)勢(shì)資源，共同研發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育課程。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育課程設(shè)計(jì)中，以高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，依托企業(yè)創(chuàng)業(yè)型、技能型導(dǎo)師，共同設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐技能強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。將創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)深入融合到大學(xué)生課堂教學(xué)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育通識(shí)教育，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，又兼顧應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)與大學(xué)生“素質(zhì)”教育的雙重特性，能有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展質(zhì)的飛躍。

（三）“校企聯(lián)姻”共同培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的雙師型導(dǎo)師。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)離不開雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的雙師型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)成功的又一關(guān)鍵因素。雙師型導(dǎo)師自我創(chuàng)業(yè)知識(shí)豐富以及其教學(xué)水平高低，將直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的接受情況。同時(shí)，雙師型導(dǎo)師是否熱心于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)教育工作，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的效果與質(zhì)量。應(yīng)用型本科高校雙師型人才缺乏，制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育?！靶Ｆ舐?lián)姻”，能夠有效的利用企業(yè)實(shí)踐型、創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，進(jìn)校園給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，既能提升了大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的實(shí)效性，又能很好的彌補(bǔ)高校自身雙師型導(dǎo)師嚴(yán)重不足的問題。同時(shí)，選派應(yīng)用型本科高校教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提升其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。企業(yè)可以從學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，開展企業(yè)與高校訂單式人才培育，學(xué)生畢業(yè)后直接能滿足企業(yè)的需求，使得高校與企業(yè)節(jié)約培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成本。依托“校企聯(lián)姻”，共同建設(shè)一支適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的雙師型隊(duì)伍。

五、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)既充滿風(fēng)險(xiǎn)，又具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，需要不斷的選擇、判斷，找出行動(dòng)的最優(yōu)方案，以創(chuàng)業(yè)精神做基礎(chǔ)，能有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到錯(cuò)誤與失敗。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅有一腔熱情和創(chuàng)業(yè)勇氣，卻缺乏理性思考，隨大流盲目創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)后幾年內(nèi)企業(yè)就面臨破產(chǎn)，造成資源浪費(fèi)。“校企聯(lián)姻”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，能培育大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，提升應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，助力高校轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。依托“企業(yè)+高?！半p方優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育思路，共同打造互利共惠人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建標(biāo)本兼治的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系。