“移動(dòng)互聯(lián)智慧校園”促建家校共育新時(shí)代

一、項(xiàng)目實(shí)行的背景以及必要性

在當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展以及“二胎政策”實(shí)行的大背景下，幼兒教育行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)值得我們重視。我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過走訪了解并采訪了相關(guān)的幼兒園園長以及師生，他們都普遍表達(dá)了對未來幼兒教育所面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的擔(dān)心。一位相關(guān)幼兒園的負(fù)責(zé)人說：“我們理解家長對孩子成長成才的要求，我們也會(huì)竭盡所能去達(dá)到這一要求，但孩子的成長成才需要多方位關(guān)切，僅僅依靠在校的管理培養(yǎng)而去實(shí)現(xiàn)這一要求是不現(xiàn)實(shí)的”、一位幼兒園的老師說：“我們平時(shí)通過跟孩子接觸來了解孩子的一些習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，但是這些接觸需要時(shí)間且具有表象性，這個(gè)時(shí)候我們就需要跟家長溝通來了解孩子的習(xí)性，在這方面我們跟家長的溝通是有障礙的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求的”、一位小朋友說：“我在學(xué)校按照老師要求，認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，在家我爸爸媽媽沒有要求我，所以我也不愿意去看書學(xué)習(xí)，而且有的時(shí)候老師和我爸爸媽媽的要求都是相互矛盾的，我也不知道怎么去做了”通過調(diào)查走訪我們可以得出一個(gè)十分具體的問題方向，那就是“家庭教育與學(xué)校教育未完美結(jié)合，老師與家長缺乏必要溝通”我們繼續(xù)為此找到了研究思路。

二、項(xiàng)目特色

（一）學(xué)生以及教師管理、請假管理、平安校園

1.學(xué)生管理：管理學(xué)生基本信息、成績、學(xué)籍變動(dòng)、獎(jiǎng)懲、任職、家庭成員、聯(lián)系電話等信息，全方位跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長軌跡。根據(jù)班級查詢可以很方便的對學(xué)生信息進(jìn)行歸檔。

2.教師管理：管理教師基本信息、出勤情況、獎(jiǎng)懲情況、簡歷、聯(lián)系方式等信息，全方位關(guān)注教師的學(xué)習(xí)、生活軌跡，形成專業(yè)的教師信息資料庫。便于家長了解到孩子的教師是不是盡職負(fù)責(zé)，為孩子的成長以及學(xué)習(xí)付出努力，讓家長起到了監(jiān)督作用。同時(shí)也方便學(xué)校的管理，以及教師的自我定位和自我評測。

3.請假管理：教師可以在移動(dòng)端數(shù)字校園管理系統(tǒng)查詢學(xué)生請假記錄和審核未處理的請假單，同時(shí)教師可以通過網(wǎng)站平臺(tái)端或者微信端審核學(xué)生請假單，請假單審核后，家長微信上手機(jī)短信即時(shí)收到老師審核的請假單消息。

4.平安校園：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建校園安防體系。學(xué)生進(jìn)出校門時(shí)平臺(tái)自動(dòng)推送微信消息或者手機(jī)短信消息給家長，便于家長及時(shí)了解孩子到校或離校情況，安心于自己的工作。同時(shí)平臺(tái)能夠按照班級進(jìn)行學(xué)生、老師的考勤統(tǒng)計(jì)。老師可以在移動(dòng)端數(shù)字校園管理系統(tǒng)或微信上查看本班學(xué)生到校離校情況。

（二）作業(yè)、課程、成績管理

1.作業(yè)管理：教師可以在移動(dòng)端數(shù)字校園管理系統(tǒng)查詢已經(jīng)布置的作業(yè)記錄和發(fā)布當(dāng)日作業(yè)，同時(shí)教師可以通過微信端發(fā)布當(dāng)日作業(yè)，作業(yè)發(fā)布后，家長微信上即時(shí)收到教師發(fā)布的作業(yè)消息。

2.課程管理：移動(dòng)端數(shù)字校園管理系統(tǒng)中可以設(shè)置班級課程，制定各班級教學(xué)計(jì)劃，形成各班級課程安排。同時(shí)可以查看班級課表和任課教師個(gè)人課表。

3.成績管理：移動(dòng)端數(shù)字校園管理系統(tǒng)中可以查詢、錄入、批量導(dǎo)入學(xué)生考試成績，同時(shí)可以對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)質(zhì)量提供有效的監(jiān)測和反饋。

三、市場調(diào)研以及總結(jié)展望

在進(jìn)行了初步的項(xiàng)目構(gòu)想和建設(shè)后，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)起了一項(xiàng)以“移動(dòng)互聯(lián)智慧校園促建家校共育新時(shí)代”的問卷調(diào)查報(bào)告，問卷詳細(xì)闡述了我們的項(xiàng)目特色，通過發(fā)放1000張問卷，回收968張，其中有900張問卷表達(dá)了對我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)新構(gòu)想的支持，支持率達(dá)到了92%以上，他們表示這是個(gè)新構(gòu)想，而且以前也沒怎么聽說和接觸過，對幼兒教育來說是件好事，與此同時(shí)，也有部分家長和老師對我們項(xiàng)目實(shí)施以及前景表示擔(dān)憂，他們說想法雖好，但實(shí)施有些障礙，我們廣泛接受各方師生和家長的意見，也讓幼兒教育各方更加重視幼兒教育所處的變革大背景，要適時(shí)做出改變。