思想政治教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育深度融合的研究

一、前言

在“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的背景下，有必要提煉會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中的思政元素，將思政教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育深度融合，改變會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育形式主義嚴(yán)重、教育效果較差的現(xiàn)象。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

高校承擔(dān)著為國(guó)家發(fā)展和民族振興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，為此高校在培養(yǎng)人上要下功夫，要注重為黨和人民培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高級(jí)專業(yè)人才。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相應(yīng)工作，不應(yīng)僅是思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，高校在開展其他各種各類課程時(shí)都應(yīng)該注重把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)當(dāng)中。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的許多內(nèi)容在內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高度契合的，如“愛崗敬業(yè)”“誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德規(guī)范，在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展性和延伸性，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和思考，能夠從教學(xué)要求出發(fā)，以工作實(shí)踐角度思考會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“愛崗敬業(yè)”“誠(chéng)實(shí)守信”等規(guī)范不僅是職業(yè)要求，更是為人處世的立身之道。

三、將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

道德是文化的精髓，文化是道德的升華，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程應(yīng)該在教授學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作所必須的道德品質(zhì)基礎(chǔ)上，將品德內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展，在教育的過程中融入文化元素，尤其是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以品德培養(yǎng)文化，以文化孕育品格，以品格反哺?jìng)€(gè)人道德情操和文化素養(yǎng)，形成從教“課本”到教“文化”，從學(xué)“課本”到學(xué)“做人”的以文化育人為核心的目標(biāo)。依托“課程思政”理論指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教書育人功能的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，以會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)為基石，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加持，逐步建立學(xué)生知識(shí)框架，構(gòu)建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授的教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)灌輸式教育方式，突破會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過程中的固有思維局限，擺脫對(duì)教材和教輔的過渡依賴，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性、趣味性，豐富教學(xué)方法的多樣性，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

四、將法制教育內(nèi)容融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

“依法治國(guó)”是我國(guó)重要的治國(guó)理政方針，是國(guó)家政治建設(shè)的根本保證，在國(guó)家、社會(huì)各項(xiàng)建設(shè)中，必須把“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”相結(jié)合。法制教育不僅是思想政治教育的重要組成部分，更是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的紅線和底線，法制是道德的后盾，道德是法制的前鋒，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中更不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，要牢牢把握“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”相結(jié)合的主線，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，在教育過程中突出對(duì)學(xué)生“德治”與“法制”的雙重教育，以“法制”樹立會(huì)計(jì)工作的底線，以“德治”建立財(cái)會(huì)工作者的道德標(biāo)標(biāo)桿，在教育過程中突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律制度的補(bǔ)充與協(xié)調(diào)、滲透與重疊、轉(zhuǎn)化與吸收、作用與促進(jìn)的功能，用法律制度為會(huì)計(jì)職業(yè)道德保駕護(hù)航，通過外在教育對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律制度核心內(nèi)容的證明灌輸，提高學(xué)生不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)的能力，培養(yǎng)其會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感，鍛煉其會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德信念，從而養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為，凝結(jié)會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將思政教育理念貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教學(xué)全過程是符合社會(huì)需求、響應(yīng)時(shí)代號(hào)召的必要之舉，在引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展上，教師要準(zhǔn)確掌握課程思政的理念，牢牢抓住課程思政的精髓，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育。將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與思政教育融會(huì)貫通，不僅有利于提高學(xué)生交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的、素質(zhì)優(yōu)、質(zhì)量高、技術(shù)硬的高級(jí)專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀發(fā)展也起到積極助益的作用。