淺談新時代高校思政課教師如何提升職業(yè)幸福感

崔紅麗

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，廣州 511450)

近年來黨和國家越來越重視教育事業(yè)，習近平總書記多次強調(diào)要使教師成為“讓人羨慕的職業(yè)”“最受社會尊重的職業(yè)”，要讓廣大教師“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”[1]。他尤其重視高校思想政治理論課，2019年3月18日親自召開了學校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)辦好思政課的重大意義和教師在辦好思政課中的關(guān)鍵作用。高校思政課教師擔負著立德樹人的重任，其職業(yè)幸福感的高低直接影響到思政課的教學質(zhì)量。然而就整體而言，高校思政課教師職業(yè)幸福感還有待提高。新時代如何抓住新契機，變不利因素為有利因素，增強教師職業(yè)幸福感，值得關(guān)注和研究。

一、影響高校思政課教師的職業(yè)幸福感的不利因素

(一) 思政課教師社會地位不高，教師價值感不強

首先,思政課在高校中的地位不高。雖然大部分高校都強調(diào)思政課的第一課地位，馬院的第一院地位，但現(xiàn)實中對于思政課仍然存在很多偏見：有些人覺得思政課誰都能上，就是讀讀報紙、講講大道理、聊聊國際國內(nèi)形勢，所以思政課教師人手不夠的時候或者為了晉升職稱，輔導員、其他專業(yè)沒課的老師、想上課的行政人員等都可以來上思政課，弱化了思政課教師的價值感；大部分學校更加重視學生的專業(yè)知識和專業(yè)能力的建設(shè)，認為思政課程實用性不及專業(yè)課，所以在經(jīng)費和人員配備上都被邊緣化，名義地位和實際地位并不相符，導致思政課教師產(chǎn)生強烈的學科自卑感和落差感。其次,社會上對思政課的看法也比較刻板。在功利主義價值觀的影響下，很多人覺得思政課沒有什么實際的用處，不過是國家意識形態(tài)的宣傳工具，講的都是“假大空”的東西[2]。這種消極的大眾評價也大大否定了思政課教師的重要地位，影響了思政課教師的職業(yè)幸福感。

(二) 學生學習意愿低，思政課教師缺乏成就感

首先，受應(yīng)試教育的影響，學生對于從小學就開始學的政治課，不光不感興趣，還帶有抵觸情緒。覺得政治課就是需要大量的記憶，是讓人厭煩和無用的學科。很多同學都是快考試的時候，才認真聽一聽，希望老師多給他們劃重點，以便考試能夠通過。這也導致他們平時在課堂上消極懶散，不主動參加課堂活動，“抬頭率”不高，有些同學甚至逃課，自以為應(yīng)該把時間用在“更有價值”的事情上。其次，學生的興奮點越來越高，一般的教學內(nèi)容難以吸引他們。很多學生都是帶著手機聽課，好聽就聽兩句，不好聽就玩手機。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種新奇的東西和好看的視頻，教師的教學內(nèi)容和教學手段如果不夠新奇刺激，就很難打動他們。再次，受社會環(huán)境的影響，一些大學生價值觀趨于功利與現(xiàn)實，對書上的理論和老師講的東西往往持懷疑和否定的態(tài)度，覺得和社會現(xiàn)實脫節(jié)，對自己的升學就業(yè)幫助不大因而學習動力不足。綜上種種原因，當思政課教師的精心準備與教學熱情得不到學生的積極反饋，他們自然感受不到職業(yè)帶來的成就感，勢必影響其職業(yè)幸福感。

(三) 備課科研任務(wù)重，思政課教師心理壓力大

首先，隨著高校的擴招，學生數(shù)量不斷增多，思政課專職教師配備很難達標，因而要承擔更多的教學任務(wù)和采用大班額教學，這就使得課堂教學、課下作業(yè)、課外實踐、期末考試等方面的工作量都大大增加。其次，近年來國家一直致力于思政課的教學改革，教材體系和內(nèi)容經(jīng)常變動，教學模式和教學手段也在不斷改進，特別是在國內(nèi)外形勢瞬息萬變的時代，隨時出現(xiàn)的各種新情況、新問題都要融入課堂教學，這些無疑都加大了思政課教師的備課任務(wù)和教研科研壓力[3]。再者，思政課教師還要參加各種教學比賽、迎接領(lǐng)導、督導聽課評課、開展科研教研項目、參與社團輔導、聽取相關(guān)報告講座以及各種經(jīng)辦經(jīng)費報銷、表格填寫等雜事，導致身心俱疲、壓力倍增，職業(yè)幸福感自然大大降低。

二、新時代高校思政課教師獲得幸福感的有利因素

(一) 新時代高校思政課迎來了發(fā)展的重要機遇期

新時代要完成中華民族偉大復(fù)興的重任，就必須凝心聚力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。當前黨和國家對高校思政課的重視程度和改革力度前所未有，思政課迎來了發(fā)展的重要機遇期，思政課教師的發(fā)展自然前途光明。以廣東省為例，近日正式印發(fā)的《廣東省學校思想政治理論課建設(shè)行動計劃(2019-2021年)》，提出了16條措施來推動思政課改革創(chuàng)新，包括落實專職思政課教師配備要求、加強思政課教師培養(yǎng)培訓、健全思政課教師激勵保障機制、落實馬克思主義學院“第一學院”和思政課“第一課堂”地位等。這些舉措的推行和落實，必然會給思政課教師的發(fā)展提供更好的條件和機遇。只要思政課教師有才華、有能力、有干勁、有勇氣，就會有用武之地，就可以大展身手，發(fā)揮出自己最大的價值，感受到工作所帶來的成就感，從而獲得深深的職業(yè)幸福感。

(二) 網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，給思政課教學提供了無比廣闊的拓展空間

在網(wǎng)絡(luò)時代，教學資源豐富無比，各種視頻、圖片、影音的恰當使用讓教學內(nèi)容更加形象立體。思政課已經(jīng)不再是人們印象中的刻板教條、死氣沉沉的課堂，而是內(nèi)容充實、形式多樣，充滿了生機和活力的課堂。特別是經(jīng)過多年的建設(shè)，許多高校思政課的精品課程、優(yōu)質(zhì)教學資源都可以共享，這就使得不同高校的思政課教師可以互相學習和借鑒，更好地提高教學水平。信息技術(shù)的發(fā)展，各種教學平臺的使用讓思政課的教學空間更加拓展，彈幕、雨課堂、超星學習通等互動軟件讓師生之間的交流更加及時、方便、高效。在網(wǎng)絡(luò)時代，如何靈活運用各種教學資源和信息技術(shù)創(chuàng)新思政課教學，對思政課教師來說既是有力的挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。

(三) 思政課的時效性讓思政課教師與時代同步，永遠年輕

新時代，社會發(fā)展日新月異。思政課要緊緊抓住時代脈搏，捕捉住每一屆新生代的特質(zhì)，就必須善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。思政課教師的一大特點是永遠在備課中，隨時隨地可以備課：看電視是備課，看短視頻是備課，看小說是備課，參與社會實踐是備課。凡是學生熱衷的、感興趣的，教師都應(yīng)該試著去了解、去嘗試，這樣才能更好地了解學生，才能有針對性地開展教學。對于思政課教師，只要你足夠敏銳，善于聯(lián)系，教學案例隨處可見。各種社會熱點、現(xiàn)象及話題、最流行的元素、流量人物，經(jīng)過你的分析整理，都有可能變成最有說服力的經(jīng)典材料，閃耀出真理的光芒。所以說思政課是最年輕的課，是最跟得上時代發(fā)展的課，而思政課教師也必然是最年輕的老師，是最跟得上時代潮流的老師。

三、高校思政課教師增強職業(yè)幸福感的途徑

新時代，面對思政課發(fā)展的黃金期，高校思政課教師要抓住機遇，調(diào)整自身心態(tài)，化不利因素為有利因素，全身心投入，提高職業(yè)能力，不斷增強自身的職業(yè)幸福感。

(一) 真心熱愛，全身心投入

只有熱愛一件事，才有可能做出最大成績，只有投入最多的精力，才能收獲最多的果實。被動地去做任何事情，都不可能成功，更不可能幸福。既然有幸成為一名高校思政課教師，就應(yīng)該真心熱愛，無怨無悔。思政課教學是需要激情的，思政課教師只有真心熱愛思政課，全身心地投入這份事業(yè)，才能做到始終斗志昂揚，才能讓課堂煥發(fā)光彩，才能打動和感染學生，激發(fā)學生內(nèi)心對真善美的追求，引領(lǐng)學生不斷發(fā)生正向改變。而要做到真心熱愛，就必須真心信仰。正像習近平總書記在思政課教師座談會上所提出的“讓有信仰的人講信仰。”教師真心信仰，才能克服一切偏見和世俗的眼光，才能自信滿滿、理直氣壯地上好思政課，才能真正打動和叩開學生的心靈，從而品味出收獲的喜悅和幸福的感覺。

(二) 改革創(chuàng)新，大展才華

被動守舊、甘于平庸的教師是不可能感受到職業(yè)幸福感的。首先，要做到主動學習創(chuàng)新知識，在生活中捕捉教改靈感。通過研究各類網(wǎng)紅節(jié)目、網(wǎng)紅人物、網(wǎng)紅店鋪，篩選和汲取時代元素充實教學，讓自己的課堂永遠年輕有活力。其次，思政課教師要大力開展研究，以教研促教學。蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導教師走上從事研究的這條幸福道路”。教師要及時記錄一閃而過的教學靈感，勇于實踐，及時總結(jié)。教學研究是打破重復(fù)平淡，通往教師職業(yè)幸福感的鑰匙[4]。最后，思政教師要心態(tài)豁達，不急不躁。在改革創(chuàng)新中，教師難免會遇到這樣或那樣的困難和挫折，比如精心準備的課程卻沒有得到期待中的學生回應(yīng)、潛心的鉆研卻沒有換來職稱的晉升、付出的勞動和收到的回報不成正比等等，這時要懂得正確歸因，不驕不躁，因為任何改革都不是一蹴而就的，任何創(chuàng)新都需要時間來檢驗的，要善于在改革創(chuàng)新的過程中體悟出創(chuàng)造所帶來的職業(yè)幸福感。

(三) 時間管理，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

高校思政課教師大多數(shù)不用坐班，也不用輔導學生專業(yè)競賽、畢業(yè)論文等，所以還是有一定自由時間的。面對繁忙的工作任務(wù)，首先，要學會時間管理。根據(jù)自己的生理特點和工作習慣來合理安排備課和科研活動，要把大段的時間和最有效率的時段用來做最重要的事情，比如完成備課任務(wù)或者開展科研教研，其他的工作雜事則可以見縫插針、隨機完成；其次，要養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。思政課的課程特點，決定了教師要養(yǎng)成隨時隨地積累教學素材的習慣，平時注意分門別類，做好歸納和整理，這樣備課需要時就可以隨手拿來，從而省去很多專門找資料的時間。開展科研教研也是這樣，不能為了寫文章而寫文章，要及時捕捉住隨時可能出現(xiàn)的創(chuàng)造性思想，找到自己的興趣點，這樣才能一氣呵成、行云流水，而不是絞盡腦汁、東拼西湊。思政課教師為了避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠，還要注意留出一定閑暇時間用于鍛煉身體、放松心情。只有做到游刃有余地工作和健康規(guī)律地生活才有利于獲得職業(yè)幸福感。

(四) 弘揚教書匠精神，培育“大先生”品德

教師的幸福感最主要還是來自于學生的愛戴。新時代，在制造業(yè)領(lǐng)域，國家提倡精益求精的工匠精神，同樣教師崗位也應(yīng)該提倡教書匠精神。教書是最磨人的工作，一節(jié)課無論你準備多久還是會覺得時間不夠。上好一堂課，需要在方方面面下功夫：理論功底、語言藝術(shù)、形象管理、課堂組織、氣氛調(diào)動、教學活動編排、學生作業(yè)的評講、記憶大師(記住學生的名字)等。作為教師，可以說是要身兼數(shù)職，要十八般武藝樣樣精通。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。要想做到在課堂上神采飛揚，慷慨激昂，收放自如，幽默風趣，需要在課堂之下苦練內(nèi)功，精益求精，努力按照習近平總書記提出的“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的要求。除此之外，思政課教師還要不斷完善自己，以身作則，內(nèi)外兼修，言傳身教，一點一滴地影響學生，成為習總書記所期待的塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。只有這樣，才能真正感受到當一名思政課教師所帶來的職業(yè)幸福感。

思政課教師職業(yè)幸福感的提升除了靠思政課教師自身努力外，社會和學校提供的支持和保障也非常重要。只有全社會共同努力，切實提高思政課教師的社會地位，凸顯思政課的重要意義和價值，思政課教師的職業(yè)幸福感才能不斷增加。