校企共建技能大師工作室實(shí)證分析
——以河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

白思思，張 敏，尹靜濤，盧恩貴

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063004)

一、背景

依據(jù)國務(wù)院《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)、《技能大師工作室建設(shè)指南》(2013)，《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃》，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)舉措之一，就是要以建設(shè)技能大師工作室為重點(diǎn)，充分發(fā)揮高技能人才作用。在此背景下，相關(guān)研究也隨之大量涌現(xiàn)。

河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)2016年6月申報(bào)“校企共建技能大師工作室”項(xiàng)目并獲河北省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)。以此為起點(diǎn)，學(xué)院開啟了“校企共建大師工作室”的建設(shè)與實(shí)踐探索。

二、技能大師工作室建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

發(fā)揚(yáng)企辦院?！靶Ｆ笠惑w、產(chǎn)教相融；學(xué)培并舉、集團(tuán)發(fā)展”的優(yōu)勢，經(jīng)過調(diào)研分析，學(xué)院確定了大師工作室“技能大師+教學(xué)名師(教授)”的雙師特點(diǎn)，并明確相應(yīng)的建設(shè)內(nèi)容。

(一)確定“技能大師工作室”平穩(wěn)有效運(yùn)行的保障措施

按照有場地、有設(shè)備、有項(xiàng)目、有人員、有資金、有制度的運(yùn)行要求，從學(xué)院、企業(yè)雙方權(quán)利義務(wù)的角度探索技能大師工作室運(yùn)行的保障措施和方法。

(二)發(fā)揮“技能大師+教學(xué)名師”團(tuán)隊(duì)科技攻關(guān)優(yōu)勢，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力

技能大師工作室的功能之一就是技術(shù)攻關(guān)與革新，這也是大師工作室建設(shè)的重點(diǎn)。以“技能大師+教學(xué)名師”為核心的工作室團(tuán)隊(duì)，立足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，解決生產(chǎn)技術(shù)難題，進(jìn)行科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，并將創(chuàng)新成果、技術(shù)絕活及時總結(jié)推廣轉(zhuǎn)化，以增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力，擴(kuò)大學(xué)院的知名度和影響力。

(三)以職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為核心，形成具有特色的高技能人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價(jià)的基本依據(jù)。學(xué)院與企業(yè)以技能大師工作室為平臺，項(xiàng)目為載體，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教材編寫、技能競賽輔導(dǎo)、工具書編著等方面開展對接，打造職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為核心，具有特色的校企合作高技能人才培養(yǎng)模式。

(四)以教科研項(xiàng)目為載體，培育集教科研一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院發(fā)展和保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院以“技能大師+教學(xué)名師”為引領(lǐng)，科研項(xiàng)目為載體，開展名師帶徒、一幫多、傳絕技等活動。通過直接面對生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝，面對制約生產(chǎn)、安全的各種技術(shù)問題，教師的專業(yè)能力、科研能力得到提升，使技能大師工作室成為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的孵化器。

(五)探索“工匠精神”，養(yǎng)成培育的有效途徑

提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是高職教育要解決的核心問題，職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)是“工匠精神”。技能大師是長期奮斗在生產(chǎn)第一線的杰出勞動者，是精益求精的能工巧匠。每一位技能大師的成長歷程以及對職業(yè)的熱愛、對美德和傳統(tǒng)的敬重、對生產(chǎn)過程的一絲不茍和對質(zhì)量的精益求精，以及貫穿整個職業(yè)生涯的銳意創(chuàng)新、知行合一的實(shí)踐精神就是“工匠精神”最好的詮釋。所以，需要采取有效途徑來把技能大師的優(yōu)秀品質(zhì)融入學(xué)生“工匠精神”的培育過程中。

三、技能大師工作室建設(shè)實(shí)踐

(一)技能大師工作室保障措施

1.制度保障

政策和制度是確保技能大師工作室平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。學(xué)院制定了大師工作室建設(shè)方案、工作制度、會議制度，明確了學(xué)院、企業(yè)、技能大師、團(tuán)隊(duì)成員各方權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)、待遇。工作室實(shí)行“技能大師+教學(xué)名師”雙負(fù)責(zé)人制，建立學(xué)院、科研處、系部三級管理體系，職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)，確保建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期目的。

2.設(shè)施保障

學(xué)院為技能大師工作室提供專門場地，包括80m2的辦公場所、120m2培訓(xùn)及不小于2*120m2的實(shí)訓(xùn)場地。

3.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院所屬單位提供穩(wěn)定的資金支持用以支付設(shè)備、資料、人工、考察調(diào)研交流、專家咨詢、宣傳、管理以及績效支出等費(fèi)用。同時，學(xué)院也積極拓展政府財(cái)政支持項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)資助、社會捐贈等其他資金來源渠道，形成多元化投入機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，建立資金專項(xiàng)帳戶，要求各項(xiàng)配套資金都有總預(yù)算及年度預(yù)算，加強(qiáng)成本核算，為技能大師工作室長期穩(wěn)定運(yùn)行提供保障。

4.機(jī)制保障

為了使技能大師工作室運(yùn)轉(zhuǎn)取得實(shí)效，學(xué)院建立健全了過程監(jiān)督制度，實(shí)行階段式目標(biāo)管理，邊建設(shè)運(yùn)行邊完善提高，定期總結(jié)分析、解決遇到的問題。工作室學(xué)期初、學(xué)年初制定工作計(jì)劃，明確工作任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)期末、年末進(jìn)行總結(jié)。

(二)團(tuán)隊(duì)成員立足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，提高了服務(wù)企業(yè)的能力

自建設(shè)以來，大師工作室按照“企業(yè)出題、工作室擔(dān)題、破題”的工作主線，及時解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題。團(tuán)隊(duì)成員在技術(shù)攻關(guān)，科技成果轉(zhuǎn)化及學(xué)術(shù)交流等實(shí)踐活動中，以技能大師、教學(xué)名師(教授)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌校企雙方設(shè)備、技術(shù)、信息等各種資源要素，先后承擔(dān)了“煤礦井下巷道風(fēng)門安全閉鎖裝置的研發(fā)與設(shè)計(jì)”、“職業(yè)技能一體化訓(xùn)練平臺的研發(fā)”、“薄煤層工作面整組液壓支架起吊裝置的研發(fā)與設(shè)計(jì)”、“龍門架式全液壓沖擊破碎清理裝置的研發(fā)與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)開灤集團(tuán)公司科技創(chuàng)新課題，以及“副井提升機(jī)主電機(jī)技術(shù)改造方案”、“暗立井源創(chuàng)定子電控系統(tǒng)低速運(yùn)行異常震動分析及改進(jìn)方案”、“副井車房一拖二編碼器傳動方案研發(fā)及應(yīng)用”等23項(xiàng)企業(yè)技術(shù)改造升級課題。

大師工作室的科研工作緊密結(jié)合了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，通過這些課題的研究，團(tuán)隊(duì)成員提高了服務(wù)企業(yè)的能力。

(三)構(gòu)建“專業(yè)+項(xiàng)目”校企合作高技能人才培養(yǎng)模式

技能大師的到來，接通學(xué)院相關(guān)專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)車間、班組的“地氣”。團(tuán)隊(duì)成員立足“專業(yè)與職業(yè)崗位”，“課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)”，“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”的“三個對接”，不僅深入企業(yè)生產(chǎn)一線，開展專業(yè)調(diào)研，掌握第一手資料，而且隨時在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)內(nèi)容的把控、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)化等進(jìn)行深入研討，把真實(shí)生動的創(chuàng)新項(xiàng)目、任務(wù)、案例以及生產(chǎn)中新技術(shù)、新設(shè)備、新知識融入課程之中，整合課程和教學(xué)內(nèi)容，使打造“專業(yè)+項(xiàng)目”校企合作高技能人才培養(yǎng)模式成為現(xiàn)實(shí)。促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的根本屬性。

(四)以科研項(xiàng)目為載體，提高師資隊(duì)伍綜合執(zhí)教水平

依托技能大師工作室，教師深入到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，直接面對和解決企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中遇到的各種技術(shù)問題，打通理論與實(shí)踐銜接的“最后一公里”。在承擔(dān)課題的研發(fā)過程中，加深了對企業(yè)生產(chǎn)流程、工序、工藝的了解，專業(yè)能力在實(shí)踐鍛煉中得到提升，科研能力和學(xué)術(shù)水平在各種技術(shù)難題的破解及成果轉(zhuǎn)化中得到提高。工作室成立以來，有5名教師成功申獲國家專利授權(quán)；6名主持集團(tuán)公司級研發(fā)課題，引進(jìn)縱向科研資金45萬元；1名獲得集團(tuán)公司青年發(fā)明一等獎。

科研能力助力教學(xué)能力。團(tuán)隊(duì)教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場，開發(fā)創(chuàng)新課題，通過現(xiàn)場調(diào)研、資料搜集、專家方案研討、樣機(jī)制作、樣機(jī)的試驗(yàn)與現(xiàn)場推廣，積累豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的積累使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂講解更加生動，理論教學(xué)更加結(jié)合實(shí)際，教學(xué)做一體化實(shí)施更加得心應(yīng)手。

(五)以技能大師為人生樣本，促進(jìn)“工匠精神”養(yǎng)成

技能大師是“全國勞動模范”，“國家級、省級、煤炭行業(yè)技能大師”。他們的成長歷程以及對技術(shù)工藝刻苦鉆研的職業(yè)態(tài)度和愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神是一部生動的教科書，是學(xué)院進(jìn)行“工匠精神”培育的最好人生范本。學(xué)院分別舉辦技能大師人生成長經(jīng)歷講座和科技創(chuàng)新講座，用他們各自的經(jīng)歷和事跡激勵、鼓舞師生。同時，在與技能大師同研究、同試驗(yàn)中，耳濡目染，學(xué)生能切身體驗(yàn)技能大師的一言一行，體會他們精益求精的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這種“工匠精神”是通過實(shí)實(shí)在在實(shí)踐積累而形成的，所以大師工作室不僅傳承技術(shù)、技能、技藝，在職業(yè)精神和創(chuàng)新精神傳承中也起到了重要的作用。

四、總結(jié)

經(jīng)過幾年的建設(shè)，大師工作室在高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、成果推廣與技術(shù)交流等方面取得了很大的成績。這些都得益于工作室的運(yùn)行考慮到參與各方的訴求，使四方受益。

技能大師一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)教師的加入，使他們得到專業(yè)理論上的支持，在科研創(chuàng)新以及總結(jié)、轉(zhuǎn)化自己創(chuàng)新成果等方面更加有力；團(tuán)隊(duì)教師增加了一個高效的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，收獲了成果，專業(yè)成長的同時提升了綜合執(zhí)教能力；在企業(yè)方面，科技攻關(guān)幫助解決了生產(chǎn)問題，工作室學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)充實(shí)了人才隊(duì)伍，增加了企業(yè)競爭力；學(xué)院提升了高職教育水平，學(xué)生更有職業(yè)競爭力。

技能大師工作室建設(shè)是一個不斷發(fā)展的過程，需要職業(yè)教育及相關(guān)人員不斷探索各種有效途徑，使大師工作室建設(shè)更有成效。