現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)徒成長路徑和培養(yǎng)

□文/薛麗萍

（山西管理職業(yè)學(xué)院 山西·臨汾）

［提要］ 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是基于現(xiàn)代應(yīng)用型、技術(shù)型人才需求而得以開發(fā)和應(yīng)用的教育方式，能夠突破現(xiàn)有職業(yè)院校發(fā)展瓶頸，并有效解決當(dāng)前學(xué)情問題，如何有效制定科學(xué)有效的培養(yǎng)模式是如今人們所關(guān)注的課題。

學(xué)徒一詞來自于舊社會，在舊時代，手工業(yè)較為發(fā)達，而手工藝技藝的傳承并不是通過學(xué)堂來延續(xù)，而是通過師傅收徒為主要的形式和手段。學(xué)徒拜手藝人為師，跟隨師傅左右，從基礎(chǔ)學(xué)起，一步一步從實際的操作練習(xí)出發(fā)，最終出徒成師，也是最初的一對一教學(xué)。學(xué)徒制的發(fā)展經(jīng)歷了從傳統(tǒng)學(xué)徒制到非正規(guī)學(xué)徒制，再到正規(guī)學(xué)徒制，最終形成現(xiàn)代學(xué)徒制，我國真正將現(xiàn)代學(xué)徒制進行系統(tǒng)和實施是在2014年，由教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》文件，并于2015年在全國范圍內(nèi)選取了100所高職學(xué)校作為首批的測試點，在取得一定的成果和得到人們廣泛認可后又在2017年選取了第二批高職院校進行大力的推廣?，F(xiàn)代學(xué)徒制更加注重學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，其有著系統(tǒng)的教育體系和知識結(jié)構(gòu)，但僅僅依靠學(xué)校是無法實現(xiàn)市場實際需求的滿足，還需要結(jié)合企業(yè)和行業(yè)的實際，如此才能夠培養(yǎng)出符合真正合格的優(yōu)秀技術(shù)型人才。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑構(gòu)建和培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制成長路徑的合理化構(gòu)建和培養(yǎng)模式的不斷完善能夠幫助職業(yè)院校實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)情和企業(yè)崗位實際需求相結(jié)合達到因材施教、滿足市場發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)要求、彌補學(xué)生專業(yè)理論與實踐操作失衡的目的。很多學(xué)校只注重學(xué)生的理論知識教學(xué)而忽略了對學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生走入企業(yè)崗位參加工作后往往由于操作經(jīng)驗的不足而導(dǎo)致企業(yè)必須要花費更多的成本與時間去培養(yǎng)人才，造成了經(jīng)濟成本和時間成本的浪費?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的構(gòu)建和培養(yǎng)模式的引入能夠讓學(xué)生實現(xiàn)在實際工作崗位上去學(xué)習(xí)，并且隨時隨地進行技能的模仿和訓(xùn)練，通過學(xué)生跟隨師傅在工作生產(chǎn)中的模仿和技能學(xué)習(xí)，能夠使其學(xué)習(xí)過程更加直觀，并且學(xué)生在實際的操作練習(xí)中能夠掌握主導(dǎo)，師傅也能夠針對學(xué)徒練習(xí)過程中的問題和不足進行及時的指導(dǎo)。

此外，實際操作和師傅的引導(dǎo)以及實際崗位的體驗也能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與積極性，使其能夠在操作過程中產(chǎn)生主導(dǎo)帶來的不同體驗，并且由此生出成就感，增強其存在感，對于一些內(nèi)向和不善交際的學(xué)生也會起到極大的改善作用，使其由被動轉(zhuǎn)為主動，體會到學(xué)習(xí)的快樂。同時，學(xué)生通過師傅引領(lǐng)和實際崗位的操作練習(xí)以及更加貼近生活的實踐也能夠從中體會和學(xué)習(xí)到崗位所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)前就能夠在真實的生產(chǎn)環(huán)境中去提前感受生產(chǎn)秩序和工作制度以及企業(yè)文化，在潛移默化中使其能夠形成合格的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強對“工匠精神”的理解，從而產(chǎn)生更強的社會責(zé)任感，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)與崗位技能的有效對接。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑構(gòu)建要點

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒的成長需要結(jié)合實際的學(xué)情和市場企業(yè)的崗位需求，并對其所學(xué)專業(yè)知識有著極為深厚的理論基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。如此才能夠形成行之有效的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑。

首先，要想使現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑具有極為清晰的目標(biāo)性和專業(yè)針對性，就必須要全面的掌握和了解企業(yè)崗位的實際需求，并以此為理論基礎(chǔ)，進行符合企業(yè)崗位需求人才培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)校的文化課僅僅是作為學(xué)生理論知識和道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代學(xué)徒制所具有的實際專業(yè)技能訓(xùn)練平臺，才是實現(xiàn)專業(yè)核心課程與企業(yè)崗位工作項目生產(chǎn)過程以及技術(shù)緊密結(jié)合的途徑。學(xué)校理論知識內(nèi)容的開發(fā)也是圍繞企業(yè)工作崗位實際予以制定。

其次，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑必須要制定具有較高專業(yè)性和針對性的內(nèi)培外引式人才培養(yǎng)方法，所以，學(xué)徒成長路徑的構(gòu)建必須要加強教師與企業(yè)技術(shù)專家的雙向溝通和流動，以兩棲發(fā)展的途徑組成具有極高專業(yè)優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)團隊，使教師具有雙師型職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，既掌握扎實的理論知識，也要具備豐富的崗位實踐經(jīng)驗，如此才能夠有效地開拓教學(xué)創(chuàng)新。

再次，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的設(shè)定必須要具備完善合理的實訓(xùn)實習(xí)條件。所以，學(xué)校與企業(yè)要切實加強校企聯(lián)合的緊密性與關(guān)聯(lián)性。構(gòu)建具有現(xiàn)代化水平的實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生營造出足夠的空間場所和信息化教學(xué)設(shè)施，以及完善的實訓(xùn)設(shè)備，尤其是企業(yè)學(xué)徒崗位的合理化配置，要讓學(xué)徒認清自己的主體位置，學(xué)校和企業(yè)也要尊重學(xué)徒的主體地位，建立以企業(yè)實際崗位為基礎(chǔ)的培訓(xùn)基地。

最后，學(xué)校也要不斷地完善校企合作的機制，利用現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵措施的保障手段，為學(xué)生提供充足的專項保障資金，做到合作有機制、實施有方案、操作有步驟、學(xué)習(xí)有保障，以此來促進現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中學(xué)徒成長路徑的完善與優(yōu)化。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒培養(yǎng)對策建議

（一）學(xué)校要做好合作企業(yè)的合理選取。要想實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的合理化構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式對策的有效性提升就必須要加強專業(yè)性較強的合作企業(yè)選取。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特點以及專業(yè)建設(shè)技術(shù)條件，進行專業(yè)的合理化構(gòu)建和企業(yè)的科學(xué)性選擇。不斷擴大學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的規(guī)模，建立和完善成熟的建設(shè)方案，不斷豐富校企合作平臺的專業(yè)崗位類別。并以此不斷提升學(xué)校的師資力量和實驗實訓(xùn)條件，使其能夠緊緊貼合和更加符合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的實際需求。尤其在企業(yè)的選取時，必須要符合位于同一城市距離較近的企業(yè)，以便于校企互融互通，方便學(xué)生的管理與監(jiān)督，同時也要結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的需求互補，建立起具有共同性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所選取的企業(yè)必須要具有一定的知名度和建設(shè)規(guī)模，其發(fā)展前景必須要能夠符合學(xué)校所設(shè)定的專業(yè)，如此才能夠有效地保障現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的有效性。

（二）明確現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒專業(yè)的指向性?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒在專業(yè)的設(shè)定和未來發(fā)展指向性方面也必須具有明確的目標(biāo)，學(xué)校必須要不斷地開發(fā)和完善現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的方案。首先，要符合企業(yè)的實際崗位需求，學(xué)生發(fā)展的定位必須要準(zhǔn)確，所以學(xué)徒的崗位設(shè)計必須要能夠滿足其專業(yè)的發(fā)展需求，使其畢業(yè)后快速融入就業(yè)崗位，如此才能夠培養(yǎng)學(xué)徒具有更加符合實際需求的技能、知識以及職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)徒成長路徑也才能夠為企業(yè)未來發(fā)展提供更加有力的支持。其次，高度的專業(yè)指向性也更加能夠促進師傅與學(xué)徒之間的契合度，進而實現(xiàn)學(xué)徒專業(yè)技能水平的有效提升。

（三）建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒評價體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的考核評價體系關(guān)系到學(xué)徒實際操作能力和理論知識相契合的掌握程度，同時也是衡量學(xué)徒技術(shù)能力與師傅教育水平的體現(xiàn)以及現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑有效性的評價手段。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制評價體系的構(gòu)建要重點放在學(xué)徒在企業(yè)當(dāng)中職業(yè)能力、工作質(zhì)量考核和師傅帶徒弟的質(zhì)量評價上。主要以企業(yè)的考核評價為主，學(xué)校的考核為輔助，以此來體現(xiàn)和衡量企業(yè)工資績效以及校企合作項目的成果。此外，合理的現(xiàn)代學(xué)徒評價體系構(gòu)建也能夠幫助學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生的實際水平以及學(xué)習(xí)中所存在的不足進行明確，如此學(xué)校與企業(yè)才能夠構(gòu)建出更加符合實際需求的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑和人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒培養(yǎng)路徑的構(gòu)建是新時代高等職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的重要途徑，同時也是不斷深化產(chǎn)教結(jié)合，校企聯(lián)合推動工學(xué)結(jié)合知行合一的切實體現(xiàn)。只有通過不斷地結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點和實際的市場需求以及企業(yè)崗位技能技術(shù)要求才能夠切合市場企業(yè)發(fā)展實際，促進行業(yè)企業(yè)、學(xué)校共同育人，實現(xiàn)具有提高專業(yè)水平的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)校必須要尊重學(xué)生主體與學(xué)徒的雙體地位。并針對當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長模式的分析和其中所存在的問題進行細致的分析和切實的解決，如此才能夠達到因材施教、全面實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平的目的。