立德樹人下培育高職生社會責(zé)任感

一、立德樹人下高職生社會責(zé)任感培育的重大意義

高職教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人融入高職院校教育過程中，把高職生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高職生的思想道德品質(zhì)是關(guān)鍵。那么，高職院校落實立德樹人的路徑是什么呢？習(xí)總書記給出了答案，“時代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任”，這就要求高職院校從高職生“社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力著手?！边@明確了高職院校在進(jìn)行德育時從社會責(zé)任感教育著手。一段時間以來，高職生在成長過程中，社會責(zé)任感沒有得到很好的培育，其主要原因來自學(xué)校、家庭、社會、個人，對社會責(zé)任感的教育引導(dǎo)不夠、監(jiān)督落實不力。這無不成為高職教育中的重要課題。因此，社會責(zé)任感教育是高職教育重要內(nèi)容，加強(qiáng)高職生的社會責(zé)任感教育，是落實這一根本任務(wù)的有效路徑。

二、立德樹人下的高職生社會責(zé)任感培育路徑

習(xí)總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。”高職生的社會責(zé)任感培育需要政府、社會、家庭、學(xué)校多方協(xié)同育人，發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵性作用、家庭的基礎(chǔ)性作用、社會的支持性作用、政府的保障性作用，形成多方聯(lián)動、協(xié)同配合的育人合力。

（一）發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵性育人作用

1.提升高職生社會責(zé)任理論水平。高職生文化基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)較差，他們的社會責(zé)任認(rèn)知水平不高，存在對自我社會責(zé)任認(rèn)識模糊的情況。高職院校負(fù)有培養(yǎng)高職生專業(yè)技能和社會責(zé)任感的雙重責(zé)任，高職院校依托思想政治理論課加強(qiáng)高職生社會責(zé)任感認(rèn)知度。目前，高職思政課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》。利用好思政課育人功能，在開展思政課教學(xué)中，科學(xué)把握高職生學(xué)習(xí)規(guī)律，全面了解高職生的心里狀態(tài)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使用信息化教學(xué)手段，緊扣高職生學(xué)習(xí)生活實際，結(jié)合高職生的社會責(zé)任感現(xiàn)狀，將社會責(zé)任感與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，結(jié)合高職生成長相關(guān)案例，結(jié)合黨的艱辛奮斗歷程，幫助高職生養(yǎng)成關(guān)注國情和黨情的習(xí)慣，知悉我國經(jīng)濟(jì)社會的重大成就與風(fēng)險考驗，學(xué)生感悟到肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的使命。結(jié)合國際時事熱點案例，強(qiáng)化了他們對國外形勢的了解，幫助學(xué)生樹立正確的責(zé)任認(rèn)知與認(rèn)同，培養(yǎng)他們科學(xué)、理性分析問題的能力，增強(qiáng)了思政課的吸引力、說服力。校園文化被喻為隱性教育，利用好校園文化對高職生社會責(zé)任感培養(yǎng)的教育價值。利用校園廣播、網(wǎng)站、宣傳欄，及時推送極具社會責(zé)任感的道德模范人物事跡。利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育資源，引導(dǎo)高職生到圖書館閱讀有社會責(zé)任感方面的書籍、報刊、文章，組織他們撰寫社會責(zé)任感方面的心得體會，開展社會責(zé)任感方面的討論、辯論，讓他們談關(guān)于社會責(zé)任感的認(rèn)識、立場、態(tài)度、感悟，以潤物無聲的方式培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2.開展社會責(zé)任感實踐教學(xué)。除了對高職生進(jìn)行社會責(zé)任感理論教學(xué)外還應(yīng)開展實踐活動，高職院校應(yīng)為學(xué)生搭建校內(nèi)社會責(zé)任教育實踐平臺，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情、主觀能動性。例如，開展以社會責(zé)任感為主題的情景模擬教學(xué)活動；開展富有社會責(zé)任感的模范人物事跡研學(xué)會；開展“文明校園責(zé)任行”活動；組建學(xué)生社會責(zé)任感社團(tuán)；舉辦志愿者服務(wù)活動。學(xué)生通過參加這些實踐活動，感受個人與國家、民族、家庭、社會之間的關(guān)系，從而能辯證地認(rèn)識自我，使學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為情感心理認(rèn)同，并能自覺投入實踐中，切實增強(qiáng)社會責(zé)感培育的實效性。結(jié)合高職生課余時間多、學(xué)習(xí)壓力小的特點，以開展社會責(zé)任感實踐活動為載體，探索以“說、唱、演、寫、拍、畫”的形式開展社會責(zé)任感教育實踐活動?！罢f”身邊富有責(zé)任感的所見、所聞、所感，“唱”富有家國情懷歌曲，“演”富有社會責(zé)任感的情景劇，“寫”社會責(zé)任感主題文章、書法,“拍”富有社會責(zé)任感的照片、微視頻、微電影?！爱嫛备挥猩鐣?zé)任感的圖畫、漫畫。使高職生在參與這些實踐活動中受到啟發(fā)，他們在實踐角色中體驗責(zé)任使命，切實培育他們的社會責(zé)任感。

（二）發(fā)揮家庭基礎(chǔ)育人功能

孩子的社會責(zé)任感是極為重要的品質(zhì)，家庭教育對個人成長是極為重要的，社會責(zé)任感培育的基礎(chǔ)是家庭教育，家庭教育是培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的重要路徑。父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行給孩子帶來巨大的示范效應(yīng)。為了增強(qiáng)孩子的社會責(zé)任感，父母應(yīng)該做到以下兩點。首先，父母以身作則。父母給孩子樹立一個有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱印男∨囵B(yǎng)孩子尊老愛幼、遵紀(jì)守法、崇尚勞動的品質(zhì)，助力孩子責(zé)任行為的生成。其次，父母與孩子形成融洽的溝通方式。父母通過與孩子交流，尤其在孩子思想困惑時能及時疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

盡管高職生大部分時間在校接受教育，但家庭教育依舊是不可或缺的，家庭教育對高職生同樣有著基礎(chǔ)育人功能。高職生在校期間，父母可以通過電話、微信、QQ掌握孩子的思想狀況，引導(dǎo)孩子積極配合學(xué)校的教育工作，參與各種志愿者活動。高職生假期在家時，父母給孩子創(chuàng)造承擔(dān)家庭責(zé)任的條件，讓孩子參與一些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)他們愛勞動、知感恩、尊長輩，樂助人的品格，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

（三）發(fā)揮社會支持性育人功能

實踐出真知，實踐是理解社會的鑰匙?！靶Ｆ蠛献鳌笔抢碚撆c實踐相結(jié)合的典范，也是社會支持性育人功能的展示，校企合作是教、學(xué)、做一體化，良好的企業(yè)文化和學(xué)生實踐經(jīng)歷都是對高職生進(jìn)行社會責(zé)任培育是載體，進(jìn)一步地提升高職生的自控力，培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力，高職生在實踐中感悟擔(dān)當(dāng)、使命的真諦,增強(qiáng)責(zé)任意識、合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任感。

（四）發(fā)揮政府保障性育人作用

在政府主導(dǎo)下，發(fā)揮宏觀調(diào)控優(yōu)勢，運(yùn)用頂層設(shè)計促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，以校企合作的法律法規(guī)作保障，深度推進(jìn)校企合作。高職生在實踐過程中與社會對接，實現(xiàn)了理論與實踐統(tǒng)一，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)了實操能力，拓展了視野，也增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會能力，提升了就業(yè)質(zhì)量。高職生在社會實踐中領(lǐng)悟社會責(zé)任感的真諦，從而增強(qiáng)高職生的社會責(zé)任感。

（五）打造家庭、學(xué)校、政府、社會聯(lián)動的融媒體育人環(huán)境

融媒體是一個集圖像、文字、聲音為一體的信息平臺，具有信息的海量性、隱蔽性。“融媒體”是一把雙刃劍，一方面，“融媒體”的興起給高職思想政治理論課教育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，快捷、便利、海量的信息是“00”后高職生取得信息主要途徑。另一方面，面對“融媒體”融而多的信息，目不暇接的鏈接，一些披著理論外衣的思潮混淆視聽，沖擊著高職生的主流價值觀，模糊了他們對社會責(zé)任的認(rèn)知，也稀釋著他們對社會責(zé)任感認(rèn)同。高職生更容易在虛擬的世界中尋求夢幻的、膚淺的樂趣和滿足，他們把娛樂趣味化、潮流化，進(jìn)而拋棄理想、放棄理性、抵制責(zé)任。

準(zhǔn)確掌握這些融媒體的新情況、新變化，有助于精準(zhǔn)施策。中華傳統(tǒng)美德中的社會責(zé)任教育資源依托于融媒體進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成高職生樂于接受的形式，對國內(nèi)外時政熱點事件在自媒體平臺上從社會責(zé)任感的視角加以解讀，以短小精煉的微視頻形式時時發(fā)布，這些小視頻以生動活潑的方式傳遞著 “天下興亡，匹夫有責(zé)”思想，高職生在春風(fēng)化雨般氛圍中接受、認(rèn)同社會責(zé)任感，從中意識到自身的時代責(zé)任和歷史使命，擔(dān)當(dāng)責(zé)任成為高職生的一種行為。家庭、學(xué)校、政府、社會應(yīng)積極探索責(zé)任教育的融媒體平臺。培養(yǎng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升理性社會責(zé)任意識的自覺性。

政府在頂層設(shè)計網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，制定網(wǎng)絡(luò)違法的法律法規(guī)，及時組織專家對熱點難點話題進(jìn)行解讀，增強(qiáng)媒體的公信力，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高職院校利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體對高職生進(jìn)行社會責(zé)任感培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)媒體上推送飽含社會責(zé)任感人物事跡，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線交流互動。政府、家庭、學(xué)校、社會多方聯(lián)動提高學(xué)生分析問題的能力、鑒別力，從而增強(qiáng)抵御有害網(wǎng)絡(luò)信息的免疫力。學(xué)校、政府、社會充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，給高職生提供“勤工儉學(xué)”平臺，高職生在實踐中產(chǎn)生情感體驗，培養(yǎng)社會責(zé)任意識，增強(qiáng)社會責(zé)任認(rèn)同。

三、結(jié)語

在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出：“要使大學(xué)生正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任?！遍_展高職生社會責(zé)任感教育是立德樹人根本任務(wù)的要求，是高職教育的重要內(nèi)涵。家庭、學(xué)校、社會是高職生成長的重要場所。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育對高職教育都是極為重要的，充分發(fā)揮各方面育人功能，形成教育合力，拓展大學(xué)生社會實踐的廣度和深度，進(jìn)一步理解和領(lǐng)會社會責(zé)任，強(qiáng)化高職生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)社會責(zé)任感教育的實效性，真正把高職生培養(yǎng)成 “德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。