民辦高校校企協(xié)同模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

王鳳英

(哈爾濱遠東理工學院，哈爾濱 152000)

1 民辦院校校企協(xié)同對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的作用

校企協(xié)同可促進高?？蒲衅脚_運轉。目前很多高校的科研項目同企業(yè)科研存在差異，這使很多大學生在初入職時難以適應工作環(huán)境。因此，校企協(xié)同可使高校和企業(yè)聯(lián)合在一起，并使高校的科研理論能夠更好地應用于實踐。

校企協(xié)同可提升高校教師科研能力。高校教師可不斷探究教學過程中的實踐性和前瞻性問題，繼而有效促進專業(yè)的發(fā)展，提升教學質量。在校企協(xié)同過程中，教師可獲得深入企業(yè)一線開展調研的機會，并將企業(yè)信息應當?shù)浇虒W中。也可運用自身的理論基礎解決企業(yè)現(xiàn)實中存在的問題。

校企協(xié)同可促使大學生科研思維形成。在科研創(chuàng)新方面，高校還需強化對大學生的引導，通過加強校企之間的合作，使學生能夠從課堂走向企業(yè)，并將自己的專業(yè)知識切實應用到工作過程中。校企協(xié)同模式不但可為大學生的科研項目提供有效的科研設施和培養(yǎng)機制，也可促使大學生形成完善的科研思維。

2 民辦院校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的迫切性

黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為積極響應國家對應用型人才的培養(yǎng)需求，已經制定了一系列與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相關的政策。教育行政部門從多層次、多方面完善高校的職業(yè)化教育，教育部門開始強化對國內高校創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)，并對各高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)業(yè)項目予以相應的政策和資金支持。

各高校均創(chuàng)設了創(chuàng)業(yè)孵化園等機構來幫扶創(chuàng)業(yè)的大學生，由于大學生思路靈活，且擁有較高的學識，因此他們擁有很強的科研創(chuàng)新能力，而高校協(xié)助將這些創(chuàng)新思路和靈感轉化為創(chuàng)業(yè)的成果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是專業(yè)人才需求的新趨勢?；ヂ?lián)網的廣泛應用帶來了新的市場需求，而社會資源的整合優(yōu)化也使國內社會經濟結構出現(xiàn)了轉型升級的趨勢。在此背景下，企業(yè)對人才的需求也開始由單一的技術要求轉向綜合素質的要求。

3 民辦院校校企協(xié)同創(chuàng)新理念下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 校企協(xié)同合作培養(yǎng)的認識存在偏差

在產教融合，校企合作的理念下，企業(yè)對于大學生的培養(yǎng)在一些高校是從入校開始，在課程設置方面導入企業(yè)流程中用到的知識，而對于該專業(yè)的基礎知識則進行了一些刪減或者調整。這種認識是存在偏差的，校企協(xié)同合作理念并不是僅僅學習企業(yè)需要用到的知識，而是應在學校學習全面的、扎實的專業(yè)理論知識，在后期畢業(yè)實習期間或暑期實踐期間，能夠將知識應用于企業(yè)的實習實踐過程，通過檢驗再審視理論知識。

3.2 校企協(xié)同合作培養(yǎng)的行為導向不明

在課程設置方面，高等院校的導向性也有待于明確，不能盲目認為在人才培養(yǎng)方案中、課程設置中、實踐教學過程中只要加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的課程就能夠使學生領悟到校企協(xié)同合作的理念。

3.3 校企協(xié)同合作培養(yǎng)的運行機制不暢

校企合作運行機制健全、激勵政策完善，是校企合作正常運行的保障。政府、教育主管部門、企業(yè)主管部門應該保證政策的支持、經費到位、管理到位。學校在這一方面需要多下功夫，建立校級校企合作部門，配備專門的人員負責校企合作的具體工作。同時，校企合作辦公室還可以與學生工作處、教務管理處、團委等部門共同合作來促進校企合作的進一步深入。

4 民辦院校校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

4.1 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、更新教學理念

高校必須轉變自身的教學理念，改變單純灌輸理論知識的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，重視大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并完成創(chuàng)業(yè)理念的轉型升級，繼而全面構建系統(tǒng)、先進的創(chuàng)新教育理念，并促進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融會貫通。高校還應向學生普及創(chuàng)業(yè)意識，使學生能夠增強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認知。

4.2 增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎資源

高校應在基礎設施和資金方面增大投入，構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐平臺。創(chuàng)業(yè)平臺需要依靠企業(yè)資源，并搭配相應的時間教學資源，使學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中將理論同實踐相結合，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的能力。另外，高校也可在校企協(xié)同過程中幫助學生辨別篩選優(yōu)質企業(yè)，為學生和企業(yè)之間構建從業(yè)紐帶，并同企業(yè)開展立體化的深入合作，提早解決學生的就業(yè)問題。學校還應適當縮減傳統(tǒng)課程占比，使傳統(tǒng)課堂向企業(yè)課堂轉型。

4.3 完善具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在課程體系設置方面，高校應當設置專門的指導委員會，在專業(yè)課程設置方面凸顯企業(yè)文化特色，同時在專業(yè)技能和能力培養(yǎng)方面向職業(yè)化方向發(fā)展。另外，學校還應開展特色課程，在部分實踐課程方面建設校企協(xié)同課程體系，并進一步開展教學改革，重建人才培養(yǎng)模式，運用全新的課程體系進行人才培養(yǎng)。

4.4 重新確立校企協(xié)同合作培養(yǎng)的目標定位

重新確立校企協(xié)同合作培養(yǎng)的目標定位就是讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。不是一定要所有的學生都去自主創(chuàng)業(yè)，而是應該培養(yǎng)學生的一種創(chuàng)業(yè)能力。植入校企協(xié)同合作的理念，在人才培養(yǎng)方案的制定中牢固樹立正確的定位。

4.5 校企共建大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

完善實踐教學體系，使實驗教學課堂的教學案例盡量與社會的主要思想和技術同步，做到課程設置體系與社會崗位工作需求不脫節(jié)，這樣的課程體系需要企業(yè)人員的積極參與，同時也需要高等院校指導教師經常到企業(yè)去學習交流。教師在授課的過程中也需要講授一些企業(yè)案例及該專業(yè)領域內最新、最前沿的科學技術信息，激發(fā)學生的學習興趣。

4.6 校企協(xié)同對大學生自主學習能力的培養(yǎng)

在大學課堂上，大學生可以獲得相對較好的學習環(huán)境。然而企業(yè)對大學生自主學習能力的培養(yǎng)更加嚴格和完善。在企業(yè)的高速運轉過程中，各產品線的不同環(huán)節(jié)均為大學生提供了自主學習的機會，因此自主學習能力的增強也必然會提升大學生的社會競爭力。