高校平面設(shè)計教學中學生實踐能力的提高

王菲菲

(赤峰學院美術(shù)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

平面設(shè)計是指在二維空間內(nèi)，通過對顏色、文字、圖形的運用進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達設(shè)計者的創(chuàng)意與情感的創(chuàng)作方式。而平面設(shè)計的實踐能力是指作者的創(chuàng)作能力，是以扎實的理論基礎(chǔ)為根本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際將這些理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計作品的能力。目前，各高校過度重視學生的設(shè)計理論知識傳授，但是對于學生的實際設(shè)計能力的培養(yǎng)較為欠缺。

1 高校平面設(shè)計教學中的弊端

1.1 教學目標不明確

各高校平面設(shè)計教學的目標不夠明確。高校需要對學生進行知識和實踐能力兩方面的培養(yǎng)，才能保證學生素質(zhì)和能力的全面性，但多數(shù)學校都無法達到這一目標。平面設(shè)計相較于其他類型的設(shè)計專業(yè)更為復雜，要求學生具有多種技能，要培養(yǎng)出這樣的設(shè)計人才，就需要教師著重注意學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生具備深厚的知識底蘊。高校的平面設(shè)計教學應(yīng)根據(jù)社會的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對學生進行培養(yǎng)，學生除了要對專業(yè)知識有一個良好的把控外，還應(yīng)了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，順應(yīng)趨勢展開自我學習，將自己培養(yǎng)成行業(yè)的前沿者，做到畢業(yè)即可適應(yīng)工作并出色完成設(shè)計任務(wù)，但目前培養(yǎng)的學生還不能達到這種水平。就創(chuàng)新能力而言，各行各業(yè)的發(fā)展都需要創(chuàng)新項目，特別是就平面設(shè)計來說，更需要脫離固定的設(shè)計模式，實現(xiàn)自我創(chuàng)造，創(chuàng)作出獨一無二的設(shè)計作品，只有這樣，才能使自己具有社會競爭力。在專業(yè)、社會和創(chuàng)新這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，都需要學生具備扎實的實踐能力。但是在傳統(tǒng)的教學中，各大高校并不注重學生實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只是專注于課本知識，拘泥于固有教育模式，并未設(shè)立清晰的教學的目標，這也是設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生實踐能力較差的根本原因。

1.2 教學模式陳舊

目前，我國平面設(shè)計的教學模式存在著一些問題，導致平面設(shè)計畢業(yè)生的優(yōu)勢不夠突出。教師是高校人才培養(yǎng)過程中的重要組成，但是有部分教師工作態(tài)度不認真，以致于學生畢業(yè)時不能很好地掌握專業(yè)知識，提高實踐能力，這些問題長期存在將導致平面設(shè)計人才缺失，造成行業(yè)的衰退。教師主要是與學生打交道，目前的教學模式過于陳舊，這會對高校人才培養(yǎng)與平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.3 忽視了學生設(shè)計思維的培養(yǎng)

在各大高校平面設(shè)計教學中，教師往往忽視了對學生設(shè)計思維的培養(yǎng)。在這樣的大環(huán)境下，教師普遍注重培養(yǎng)課本中要求的設(shè)計技能，他們通常用固定的設(shè)計思路來設(shè)計固定的內(nèi)容，他們頭腦中普遍反應(yīng)的是課本上固定的設(shè)計思路與設(shè)計內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識，只是機械地重復模仿前人的設(shè)計方式與設(shè)計理念，沒有個人特色，不能抓人眼球，平平無奇，千篇一律。平面設(shè)計單位在招聘設(shè)計師時，要對所有的應(yīng)試人員進行基本考核，淘汰工作能力較差、思想不夠正確、缺乏設(shè)計思維的人，找尋具有敏銳創(chuàng)作思維的設(shè)計師。所以，培養(yǎng)學生的設(shè)計思維至關(guān)重要。

2 提升平面設(shè)計專業(yè)學生實踐能力的方法

2.1 樹立正確的培養(yǎng)目標

目標是一切行動的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，應(yīng)樹立正確的培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應(yīng)符合社會的需求與單位的用人標準，社會對人才的需求十分強烈，企業(yè)希望招聘更具價值和深厚知識底蘊的人才。學生與社會之間相依相靠，學生學習，為了進入社會后找到好的工作，實現(xiàn)自己的價值；社會招聘各種人才，為了企業(yè)的長久發(fā)展，促進國家的經(jīng)濟發(fā)展，二者密不可分。在這種情況下，只有具有較高專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的人才，才能發(fā)揮自己的作用。所以，培養(yǎng)計劃的首要內(nèi)容是滿足社會需求，加強大學生實踐能力建設(shè)，這也是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)容。學生不但要擁有扎實的知識底蘊，還應(yīng)在步入社會后得到企業(yè)的認可。學生應(yīng)有優(yōu)秀的專業(yè)課成績，還要具備扎實的實踐能力，滿足社會需求。學校應(yīng)重點培養(yǎng)大學生的實踐能力，提高他們的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)目標是挖掘人才潛力，根據(jù)國家人才培養(yǎng)目標和教育思想理念指導，制定系統(tǒng)性的知識、能力培養(yǎng)計劃，教師在確保學生掌握專業(yè)知識的情況下，帶領(lǐng)學生進入社會，了解設(shè)計潮流與企業(yè)用人標準，讓他們將知識融入生活和社會實踐，靈活用于設(shè)計。

2.2 改革教學模式

對固有的教學模式進行革新，培養(yǎng)學生的實踐能力，這是極為關(guān)鍵的一步。高校要改變教學模式，改變教師一味地教授，學生呆板聽課的教學模式，讓學生也積極參與課堂，比如：教師在講課時可以進行適當?shù)奶釂?，通過對學生提問的方式適當回顧之前學習的內(nèi)容，這種方式不僅可以提高學生對知識的關(guān)注度，還可以讓他們更好地掌握專業(yè)知識，加深他們的印象，減少考試前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。教師還可以改變課程考核方式，將筆試考試變?yōu)閷W生在講臺上的自我展示，尤其是對于設(shè)計專業(yè)的學生來說，他們的專業(yè)課都是與設(shè)計相關(guān)的，教師可以讓學生描述其設(shè)計的作品，講解他的設(shè)計理念、設(shè)計過程、設(shè)計思路等，這樣不僅能夠鍛煉學生的口才，還能有效檢驗學生的學習成果，展現(xiàn)他們的設(shè)計思維。每個人的思路都是獨一無二的，在這種思路共享的教學氛圍下，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的設(shè)計思路，在他人的設(shè)計理念中獲得啟發(fā)，從而迸發(fā)更多的設(shè)計想法。教師還可以帶領(lǐng)學生進入相關(guān)企業(yè)進行實地考察，參與真實的平面設(shè)計工作，使學生提前步入社會，適應(yīng)企業(yè)的設(shè)計環(huán)境與壓力，這有助于學生了解掌握當今社會的設(shè)計趨勢與主流模式，使其在未來的行業(yè)競爭中更具競爭力。

2.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

隨著時代的發(fā)展，市場競爭日漸激烈，只有堅持創(chuàng)新，作品才不會失去市場競爭力。獨一無二的、具有創(chuàng)新性的設(shè)計會給購買者眼前一亮的感覺，一個好的設(shè)計師往往可以通過作品的魅力與獨特之處讓他人記住，使自己在市場競爭中獲得一席之地。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長久的積累與努力。只有有天賦的勤奮者才有可能做到創(chuàng)新，這種意識的培養(yǎng)需要教師的引導，當學生遭遇挫折時，教師應(yīng)給予鼓勵，與學生溝通交流。在設(shè)計中，可以為學生提供一些潮流新穎的設(shè)計例子，分析設(shè)計理念與創(chuàng)新之處，學生只有看得多、聽得多、設(shè)計得多，才能摸索到創(chuàng)新的思路，慢慢展現(xiàn)自己獨一無二的創(chuàng)作風格，成為真正的創(chuàng)新者。

3 結(jié)語

與其他學科相比，平面設(shè)計專業(yè)更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，只有具有較高的實踐能力、敏銳的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，才能成為真正的設(shè)計師，成為行業(yè)的領(lǐng)軍者。高校應(yīng)著重關(guān)注學生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)制定提高學生實踐能力的方法措施，發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，在學校和教師多方面的關(guān)注和努力下，改進學生設(shè)計中的不足，培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計畢業(yè)生，鼓勵其學以致用，使我國平面設(shè)計行業(yè)更加出彩。