初中音樂合唱教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

王智慧

【摘要】? 合唱教學(xué)，是初中音樂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)方式，學(xué)生們可以通過集體合唱，來真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要程度，可以有效提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力水平?；诖?，本篇文章以初中階段音樂合唱教學(xué)為切入點(diǎn)，為更好地培育初中生合作能力提供具有針對(duì)性的對(duì)策，旨在提升初中階段音樂合唱教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】? 初中階段 音樂教學(xué) 合唱教學(xué) 合作能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ?? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-201-01

一、弱化學(xué)生之間存有的差異性，加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)

合唱教學(xué)，是持續(xù)地展開教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所得出的一種音樂教學(xué)形式，同時(shí)也是現(xiàn)階段，初中音樂課堂教學(xué)中，最為常見的一種音樂教學(xué)方式。針對(duì)于小學(xué)階段而言，初中階段學(xué)生其心理觀念已經(jīng)比較成熟，初中生對(duì)于善惡、美丑、好壞的評(píng)判，已經(jīng)有了一套自己的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且初中生們已經(jīng)可以真切體會(huì)到同學(xué)之間存有的差異性。每個(gè)初中生的音樂天賦都不同，其中有一部分學(xué)生自身對(duì)于音樂有一定的感知能力，很快就能夠掌握每一首音樂歌曲的節(jié)奏和藝術(shù)特征，但是有一部分學(xué)生卻缺乏這方面的能力，再加上每一名學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力都不相同，因此，在實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)過程中，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且每名學(xué)生間都存有情感、音樂、音準(zhǔn)方面的差異。針對(duì)于這部分的差異，學(xué)生之間不可避免的會(huì)出現(xiàn)一部分嘲笑、自我懷疑等問題。所以，若想要有效培育學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，需要通改變這些差異為切入點(diǎn)。

音樂教師在進(jìn)行合唱教育教學(xué)之前，需要提前了解每一位學(xué)生歌唱的基礎(chǔ)，了解每一名學(xué)生的音色以及音域。音樂教師需要全方位考慮到學(xué)生們的個(gè)人特征，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)音樂片段，并且依照學(xué)生們的音域和音色，安排學(xué)生們演唱合適自己聲音的聲部，讓每一名學(xué)生都可以參加到音樂合唱之中，并且充分體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢。在這個(gè)過程之中，讓每位學(xué)生都能夠最大程度體現(xiàn)出自身的能力，從而達(dá)到最好的歌唱效果。把學(xué)生間存有的差異，通過合唱音樂教學(xué)的方式，持續(xù)將其去除或者是弱化，學(xué)生與學(xué)生間在合唱過程中能夠清晰彼此的差別，但是會(huì)由于團(tuán)隊(duì)的良好配合，來感受到對(duì)方的重要程度，讓學(xué)生們?cè)谝魳泛铣^程中，來體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要程度，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知。

二、進(jìn)行小組合唱教育教學(xué)活動(dòng)

在初中音樂課堂教學(xué)中展開合唱教學(xué)，在對(duì)班級(jí)集體展開訓(xùn)練的同時(shí)，也可以運(yùn)用小組合唱的方式。音樂教師可以依據(jù)學(xué)生們個(gè)人特征的差別，把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)歌唱小組之中可以放置五到十名學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生也可以自愿組合。教師可以為學(xué)生們提供特定的音樂歌曲，并且為每一個(gè)歌唱小組展開合唱的技巧指導(dǎo)，在學(xué)生們經(jīng)歷過重復(fù)的歌唱練習(xí)之后，音樂教師可以選取合適的機(jī)會(huì)，來組織歌唱小組之間展開合唱比賽。

這樣的方式能夠增強(qiáng)小組之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過歌唱小組間的評(píng)比，可以讓學(xué)生們高度重視平時(shí)訓(xùn)練的效果，拉近和同學(xué)之間的距離，培養(yǎng)和同學(xué)之間的默契。除此之外，音樂教師也可以讓每一個(gè)歌唱小組，自主的選取進(jìn)行合唱的歌曲，并且自由展開聲部的設(shè)計(jì)，生生間可以互相探討，積極闡述自己的觀點(diǎn)，可以一名學(xué)生歌唱一句歌詞，不間斷演唱，在此過程中，學(xué)生們需高度注重團(tuán)隊(duì)成員的配合，充分把握好歌唱歌曲時(shí)的音高與節(jié)奏。只有具備小組的意識(shí)，才可以將歌曲完整的演唱好。

合唱的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊勒照?guī)的比賽要求來確定，音樂教師需要把歌唱比賽的每一項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，為學(xué)生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生們清晰自己的不足之處，進(jìn)而持續(xù)地展開優(yōu)化和訓(xùn)練。如此一來，能夠讓學(xué)生更為直接的感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要程度，同時(shí)還能夠有效發(fā)散中學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生們?nèi)〉萌矫娴牧己冒l(fā)展。

三、把樂器演奏和歌曲合唱進(jìn)行密切的結(jié)合

歌曲合唱不只是不同聲部間的互相配合，同時(shí)還需要和樂器的演奏進(jìn)行密切的結(jié)合。在展開初中階段音樂合唱教學(xué)的時(shí)候，為了有效培育學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，音樂教師還應(yīng)當(dāng)把樂器的演奏和歌曲歌唱展開融合，使樂器可以為歌曲合唱進(jìn)行伴奏，把樂器的聲音和人聲充分的融合。音樂教師可以依據(jù)音樂歌曲的特征，為學(xué)生們的集體合唱來選取最為合適的樂器來進(jìn)行伴奏，學(xué)生們需要可以伴隨音樂樂器的起伏，來判斷在演唱過程之中的節(jié)奏和音調(diào)，在讓音樂樂器配合集體合唱的同時(shí)，還能夠讓集體合唱的感覺和音樂的感覺相同。在此過程中，也可以由專業(yè)的音樂樂器教師來為學(xué)生們的集體合唱展開伴奏，同時(shí)也可以在班級(jí)之中，選取具有專業(yè)技能的學(xué)生，讓這部分學(xué)生充分體現(xiàn)出自身的能力水平，來為班級(jí)中的集體合唱，添加不一樣的藝術(shù)氣息。樂器演奏和歌曲合唱是兩種不同方式的藝術(shù)體現(xiàn)，把樂器演奏與集體合唱進(jìn)行有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生們深刻體會(huì)到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诖诉^程中，可以發(fā)現(xiàn)出不同的事物若是可以進(jìn)行有效的結(jié)合，展開合作，并且互相推進(jìn)，可以讓事情的完成更為出彩。例如，八年級(jí)上冊(cè)的北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》，這首歌曲展開合唱教學(xué)時(shí)，音樂教師可以讓學(xué)生分聲部合唱，把學(xué)生分成高、低兩個(gè)聲部，高聲部學(xué)生自己唱，老師給低聲部彈伴奏，讓聲部間互相傾聽，熟悉旋律。讓學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)之中，可以自主的進(jìn)行不同類型的團(tuán)隊(duì)合作，從而有效推進(jìn)學(xué)生們的全方面發(fā)展。

四、結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，合唱教學(xué)可以更好地提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，因此需要初中學(xué)校、學(xué)生、教師對(duì)其引起高度的重視?？茖W(xué)合理的運(yùn)用初中合唱教學(xué)，能夠有效的培育學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的能力和精神，因此需要初中音樂教師持續(xù)創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，并且為學(xué)生們的全方面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]梁爽.在初中音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效方法[J].北方音樂，2018，38（10）：228.