• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    培智學(xué)校輕度智力障礙中職生的職前指導(dǎo)策略

    2020-01-16 15:39:32馮瑞香
    關(guān)鍵詞:指導(dǎo)策略

    馮瑞香

    【摘要】? 本文主要介紹從提高輕度智力障礙中職生的人際交往能力、訓(xùn)練他們的工作技能和提高他們的職業(yè)素養(yǎng)三個方面進行職前指導(dǎo)的策略,讓輕度智力障礙中職生能把在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐,能夠勝任崗位工作,融入社會,成為對社會有用的人。

    【關(guān)鍵詞】? 輕度智力障礙中職生 職前指導(dǎo) 指導(dǎo)策略

    【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2020)33-147-02

    培智學(xué)校中職生的教育目的是智力障礙學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會交往,掌握基本的生活技能,成為自食其力的勞動者,回歸到主流社會。但近年來,智障中職學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。通過親自帶的兩屆中職畢業(yè)生的情況來說,主要還是缺乏對他們進行基本的勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的職前指導(dǎo)。因此針對輕度智障生就業(yè)難的問題,筆者從職前指導(dǎo)策略這方面進行了探索。筆者主要從提高輕度智力障礙中職生的人際交往能力、訓(xùn)練他們的工作技能和提高其職業(yè)素養(yǎng)三個方面對他們進行職前指導(dǎo)。

    一、課堂與實踐相結(jié)合提高人際交往能力

    智障學(xué)生大腦發(fā)育存在障礙,語言發(fā)展緩慢,交際語言貧乏,加之家長一般不愿將自己的子女帶往公共場所及親友家,因此,智障學(xué)生一般只局限于家庭和學(xué)?;顒?,接觸面狹小,缺少與他人交往的機會。此外,智障學(xué)生也存在交往心理障礙,表現(xiàn)為:恐懼、自卑、害羞。以上這些因素嚴(yán)重影響著智障學(xué)生交往能力的發(fā)展。然而,要提高智障生的就業(yè)率,首先要做的就是提高他們的人際交往能力。在對學(xué)生的職前指導(dǎo)中,可通過以下幾點提高學(xué)生人際交往能力:

    (一)激發(fā)熱情明確認(rèn)識

    為了激發(fā)學(xué)生的熱情,明確學(xué)生對人際交往的認(rèn)識,在教學(xué)中,我從兩個方面進行嘗試:一是創(chuàng)設(shè)交往情境,讓學(xué)生入境生情,產(chǎn)生良好的交往情緒,從而使智障學(xué)生明確符合社會期望的“好行為”,主動地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。二是經(jīng)常向智障學(xué)生提供好的榜樣。使他們建立起良好交往行為的表象,初步形成正確的是非觀念。

    (二)創(chuàng)造條件培養(yǎng)技能

    在《客房服務(wù)》這一技能實踐課中,要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)整理房間的各項技能,更要學(xué)習(xí)接待客人的社交技能。例如,培養(yǎng)學(xué)生在接待客人時使用禮貌用語和行為禮儀。在這一教學(xué)過程中,教師不僅要注意到智障學(xué)生勞動技能的運用,更要結(jié)合實際活動加強對智障兒童社交語言的訓(xùn)練。通過技能實踐課,學(xué)生提早進入模擬的社會角色中,這樣,在日后的生活中,學(xué)生就能用學(xué)過的交往知識去解決實際問題,從而能夠比較順利地融入社會,較好地參與社會生活。

    (三)創(chuàng)設(shè)機會提高能力

    智障學(xué)生的思維模式比較單一,而人際交往是一種復(fù)雜的社會活動,為了提高他們交往的能力,必須提供他們交往的機會,豐富他們交往的模式。在班級教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點,盡量提供適量的交往機會,在實踐中加強同學(xué)之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。比如可以通過日常生活去引導(dǎo)其交往;通過不同角色扮演練習(xí)交往;通過社會實踐嘗試交往;通過家校合作強化交往。通過豐富多彩的教學(xué)活動和社會交往活動,讓這些輕中度的智障學(xué)生的社會交往能力得到逐漸的強化和提高。

    二、理論與實訓(xùn)相結(jié)合全方位訓(xùn)練工作技能

    本校中職學(xué)生都是輕中度的智力障礙學(xué)生,他們畢業(yè)后要踏入社會,走向適合他們的工作崗位。因此必須對他們進行系統(tǒng)性的勞動技能的訓(xùn)練,讓他們能把在課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐??蛇\用以下幾種方法訓(xùn)練學(xué)生的工作技能:

    (一)多感官訓(xùn)練

    勞技課上讓學(xué)生們跟著老師操作,一邊動口記步驟,一邊動手操作技能。比如勞技課《客房服務(wù)》中教學(xué)生收拾房間,首先讓學(xué)生認(rèn)真看老師操作先做什么再做什么然后做什么,教師一邊操作一邊講解;然后讓學(xué)生按照教師的做法去操作,對于操作錯誤的,老師指出錯誤的做法后,可讓學(xué)生重新看一遍再去做。這樣重復(fù)的操作實踐,充分地調(diào)動他們的多感官參與到技能實踐課中,經(jīng)常動手操作,既可以使手指靈活、自理能力加強,又可以使人腦機能得到加強鍛煉,從而提高學(xué)生的工作技能。

    (二)小步子循環(huán)教學(xué)

    根據(jù)學(xué)生的特點,可以把他們難以接受的勞動技能分解成幾個步驟,一個一個步驟地進行教學(xué),讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練,內(nèi)化成自己的技能。例如教學(xué)生拖地,可分解成以下步驟:(1)先教他們洗拖把;(2)擰干拖把,如何擰,擰到半干(半干是什么概念)要讓他們觀察;(3)學(xué)習(xí)拖地,先讓學(xué)生拿著干地拖左右上下的滑動,把這些動作做熟練,再拿洗好的地拖去訓(xùn)練拖地;(4)拖完地洗拖把。利用這種小步子教學(xué),可使學(xué)生掌握各種勞動技能。

    (三)多方合作

    智障學(xué)生將來工作的環(huán)境是社會,因此在三年的技能訓(xùn)練中,除了在學(xué)校的訓(xùn)練和操作,也要在家庭和社會中把學(xué)到的技能用于實踐。因此要加強家校合作和社會合作,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能通過家長和社會的監(jiān)督與指導(dǎo)能得到不斷的強化。

    在教師的影響下,家長配合老師分配給孩子的家務(wù)勞動,按照老師教的步驟一步一步監(jiān)督孩子,在不斷地實踐強化中,這些技能都內(nèi)化成孩子自己的技能了。如擇菜、洗菜、拖地、掃地、疊被子、收拾房間、做簡單的飯菜等。家長要根據(jù)老師的要求指導(dǎo)監(jiān)督孩子做,然后等其做熟練后,放手讓孩子做,培養(yǎng)智障學(xué)生的工作技能。

    此外,教師會聯(lián)系當(dāng)?shù)貧埪?lián),帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐谋幼o工場、制藥廠、塑料廠去勞動實踐,在實踐中滲透就業(yè)指導(dǎo),為他們今后走出社會做好準(zhǔn)備。

    三、提高職業(yè)素養(yǎng)激發(fā)回歸社會的欲望

    為了有效地開展職業(yè)教育,減輕智障學(xué)生將來就業(yè)的不利影響,筆者從智障中職生主要從事的職業(yè)崗位中選取了職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)容:培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣、恰當(dāng)?shù)亩Y儀形象素養(yǎng)以及職業(yè)道德人格素養(yǎng)。

    (一)良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)

    中職智障生回歸社會必須要有社會認(rèn)可的良好行為習(xí)慣,如:良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、收拾習(xí)慣、無不良習(xí)慣性動作及語言等。這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿每一門學(xué)科教育中,用于實踐操作中,如在客房服務(wù)的教學(xué)活動中,活動結(jié)束后,教師要求學(xué)生把所有的物品放回原位,把自己帶去的東西都收拾好才下課。

    (二)恰當(dāng)?shù)亩Y儀形象素養(yǎng)的培養(yǎng)

    智障學(xué)生由于自身的缺陷,家長的寵愛,在待人接物時所表現(xiàn)出的很多行為都是與社交標(biāo)準(zhǔn)相背離的,比如沒有規(guī)則,對異性過分熱情等。因此在教學(xué)活動中,教會他們恰當(dāng)?shù)膯柡?,恰?dāng)?shù)牡狼?,尊重他人,學(xué)會分享,學(xué)會合作……都是他們?nèi)谌肷鐣仨氁獙W(xué)會的功課。

    (三)職業(yè)道德人格素質(zhì)的培養(yǎng)

    根據(jù)智障中職生主要從事的職業(yè)崗位及其心理、生理特點,筆者主要從其真誠待人、守時守信去教育他們要做一個有職業(yè)道德的社會人。

    筆者在教學(xué)實踐中運用以上策略,以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場需求確定和調(diào)整課程,加強就業(yè)所需要的針對性教育,加強學(xué)校和社會合作,為智障學(xué)生提供必要的職前指導(dǎo),得到良好的教育教學(xué)效果,學(xué)生的整體素質(zhì)和勞動能力都得到了明顯的提高。

    [ 參? 考? 文? 獻 ]

    [1]韓萬平.《中職學(xué)校技能實訓(xùn)課教學(xué)初探》.

    [2]汪林立.輕中度智障兒童勞動技能培養(yǎng)探析.《大眾科技》2014年12期.

    [3]王坤.《智障中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀審視及對策》《現(xiàn)代特殊教育》2016年05.

    [4]黎玉梅.《淺談如何培養(yǎng)智障學(xué)生的勞動能力》《教育文摘》2019年2月總第291期.

    [5]《特殊教育概論》.

    [6]《殘疾人保障法》.

    猜你喜歡
    指導(dǎo)策略
    智慧三心,激活小班活動區(qū)游戲
    小學(xué)中年級作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略研究
    小班幼兒角色游戲中篡位與偏區(qū)現(xiàn)狀指導(dǎo)策略分析
    東方教育(2016年3期)2016-12-14 19:25:13
    區(qū)角游戲活動中教師的指導(dǎo)策略
    考試周刊(2016年92期)2016-12-08 02:04:40
    試論小學(xué)階段開展課外閱讀的指導(dǎo)策略
    父母在幼兒分享閱讀中的指導(dǎo)策略
    教師·下(2016年10期)2016-12-03 09:12:15
    大學(xué)生思想行為偏誤與指導(dǎo)策略研究
    考試周刊(2016年90期)2016-12-01 22:14:42
    小學(xué)生記敘文習(xí)作課堂指導(dǎo)策略
    考試周刊(2016年90期)2016-12-01 20:12:42
    影響學(xué)前幼兒圖書閱讀理解的因素分析及指導(dǎo)策略
    小學(xué)習(xí)作復(fù)習(xí)“五步曲”
    惠东县| 揭阳市| 札达县| 龙南县| 荃湾区| 公主岭市| 玛纳斯县| 宜川县| 措美县| 寻乌县| 若羌县| 庆云县| 福建省| 灵璧县| 织金县| 麻栗坡县| 安义县| 广平县| 瓮安县| 龙海市| 南京市| 萝北县| 洛南县| 叶城县| 溆浦县| 米脂县| 靖边县| 丹江口市| 泗水县| 大渡口区| 西乌珠穆沁旗| 平顺县| 阳西县| 五华县| 石嘴山市| 贡山| 佛学| 华池县| 镇原县| 栾川县| 霍山县|