教材改革和高考變革下的高中物理教學(xué)模式探索

曾雄宗

【摘要】? 物理是高中的重要學(xué)科，新高考推出了“六選三”模式，弱化了高中物理的影響，導(dǎo)致選報(bào)物理的人數(shù)急劇下降，因而部分省推出了“3+1+2”模式，高中物理教師面臨著新的挑戰(zhàn)，如何改善當(dāng)前的物理教學(xué)模式成為諸多教師面臨的難題，本文通過對(duì)比新、舊高考環(huán)境下的教學(xué)模式，提出利用物理結(jié)合信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)模式、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)以及精講精練教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】? 教材改革 新高考 高中物理 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-109-01

一、關(guān)于新高考

近年來高考制度改革已經(jīng)開始從全國大多數(shù)省份開始實(shí)行，部分省份一本、二本、三本開始合并，各個(gè)地區(qū)開始實(shí)施“3+3”、“3+1+2”等模式。我省高考推出“3+1+2”模式，調(diào)整全國統(tǒng)一高考科目和總分結(jié)構(gòu)。新高考改革方案“3+1+2”選科模式中，“3”為語文、數(shù)學(xué)、英語是必考科目，按試卷原始分計(jì)入總分;“1”為在物理、歷史選擇一門作為必選科目，按試卷原始分計(jì)入總分;“2”為在生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目，按等級(jí)賦分計(jì)入總分。

從新高考改革的內(nèi)容來看，對(duì)于教育的內(nèi)涵進(jìn)行了重新的定義。傳統(tǒng)教育中學(xué)校、教師、家長都過于重視學(xué)生的成績，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外部分學(xué)生由于偏科，僅憑借高考來評(píng)價(jià)學(xué)生較為片面，采用“六選三”或“3+1+2”等模式不僅能夠兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好?？偟膩碚f，新一輪的高考綜合改革變化巨大，從而也使得高中物理教學(xué)發(fā)生了改變。

二、新、舊高考形勢下高中物理教學(xué)模式對(duì)比

在新的國際形勢以及國內(nèi)環(huán)境下，教育部門推出了新高考模式，與傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式具有較大差異，主要包含以下三方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容。首先從教材內(nèi)容來，新教材通過實(shí)例來引入相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在閱讀與知識(shí)運(yùn)用部分內(nèi)容中，將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了緊密的聯(lián)系。另外教材中還結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，選取諸多的圖片，使得教材的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。另外從教材的小欄目上，增設(shè)了注釋旁批、說一說、做一做、科學(xué)漫步、探究性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個(gè)探索的學(xué)習(xí)情境。另外從高考試題來看，過去高考試題中側(cè)重于深入的研究型題目，比如電磁學(xué)的運(yùn)動(dòng)問題，在新高考推出后，主要考察學(xué)生的綜合能力，減少相關(guān)的研究型試題。

（2）學(xué)習(xí)方式。

從上述分析中可知，教材改革后，教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，從而也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。促使學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅需要學(xué)生關(guān)注課本的知識(shí)體系，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)一步拓展課外的知識(shí)內(nèi)容，減少研究型題目的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)方式。在新一輪高考改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此物理教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要深入挖掘教材的內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、教材改革和高考變革下的高中物理教學(xué)模式探索

（一）利用信息技術(shù)+，構(gòu)建知識(shí)體系

新高考形式下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)有利于增強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)體系，可以從以下幾方面進(jìn)行：一是教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)教材的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。二是利用信息技術(shù)對(duì)于教材內(nèi)容的知識(shí)模型進(jìn)行劃分，從而幫助學(xué)生更加清晰了解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，提升物理學(xué)習(xí)效果。以“力學(xué)知識(shí)”為例，教師在復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)總結(jié)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。比如連接體模型、碰撞模型、超重模型、人船模型、失重模型等，都是高考必考的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過引入實(shí)際的案例，來展現(xiàn)不同模型中的力學(xué)分析方法，從而將抽象知識(shí)以具體方式呈現(xiàn)，并且通過橫向?qū)Ρ鹊姆绞酵卣沽藢W(xué)生的物理解題思路。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展探究學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，基于新高考的要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，教學(xué)過程中將公式概念轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并與現(xiàn)實(shí)生活貼近，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此教師可以在教學(xué)過程中采取探究式學(xué)習(xí)，以《電磁感應(yīng)定律》探究實(shí)驗(yàn)為例。具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：（1）設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：用設(shè)計(jì)的發(fā)電裝置進(jìn)行一場發(fā)電比賽，如果獲勝的同學(xué)，將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（2）活動(dòng)器材準(zhǔn)備：磁鐵、線圈、電源、導(dǎo)線、示波器等。（3）提出猜想：按得越快，磁通量變化率（）就會(huì)更大，感應(yīng)電動(dòng)勢E也會(huì)增大。（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在教室的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)了一臺(tái)電磁感應(yīng)定律探究儀。（5）收集數(shù)據(jù)：記錄磁通量變化相同時(shí)不同的時(shí)間對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢，記錄不同線圈匝數(shù)對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢。（6）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：E=k·nΔφ/（Δt），當(dāng)k取國際單位1時(shí)，E=nΔφ/（Δt）.

（三）堅(jiān)持精講精練，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

新高考制度的推行強(qiáng)調(diào)提效減負(fù)，提倡讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。教師在教學(xué)過程中仍然需要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題方法和解題技巧，引導(dǎo)感受問題的本質(zhì)所在。因此教師堅(jiān)持精講精練教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

例如：假設(shè)地球的質(zhì)量是M，平均半徑是R，而自轉(zhuǎn)的角速度為w，且引力常量為G，則下述選項(xiàng)那個(gè)正確。

結(jié)論

綜上所述，新高考變革后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，以及強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。廣大的高中物理教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)細(xì)心挖掘教材，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生打開物理視野、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以及分析物理題型本質(zhì)，提高學(xué)生解題的效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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