勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用分析

梁榮標(biāo)

【摘要】? 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的正式起點，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要作用。本文在勵志教育對學(xué)生人格品質(zhì)意義的基礎(chǔ)上展開分析，提出樹立榜樣、建立德育平臺、應(yīng)用多媒體技術(shù)三項措施。

【關(guān)鍵詞】? 勵志教育 初中德育 應(yīng)用措施

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-036-01

初中德育教育中進行勵志教育，是勵志教育最主要的教育渠道。

一、勵志教育的概念

所謂勵志，就是讓遭受挫折而變得頹廢不前的人重拾信心，鼓去勇氣重新面對自己和人生，讓他們勇敢直視自己所遇到的困難挫折，振奮精神，為自己理想而努力奮斗。而勵志教育指的是通過教育的形式激發(fā)那些在學(xué)習(xí)上受挫或考試上失意的學(xué)生潛能，在教師的鼓勵下把自己所遭受的挫折或所遇到的困難變成自己奮發(fā)向前的動力，培養(yǎng)學(xué)生堅毅勇敢、品行端正的優(yōu)良品質(zhì)。在素質(zhì)教育和教育改革不斷深化的過程中，勵志教育應(yīng)當(dāng)被重視起來。社會真正所需的人才是具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅要有較強知識儲備，還要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，但最重要的是具有較強的抗打擊能力和勵志精神。這樣的人才才可以更好的服務(wù)社會，在社會實踐中發(fā)揮出自身價值，從而實現(xiàn)自己的人生意義。

二、初中德育教育中進行勵志教育意義

現(xiàn)代社會具有極高的包容性，媒體手段也極為豐富，青年所接觸到的思想有的也有壞的，這對青少年的思想道德健康形成挑戰(zhàn)。初中生的心智發(fā)展還不成熟，對外界信息缺乏判斷能力，需要加強對他們的教育，才能讓他們在面對復(fù)雜的外界信息做到取其精華棄其糟粕。所有的知識都必須是有現(xiàn)實意義的，如果學(xué)生難以理解所接受的信息教育，不但學(xué)生的信息判斷能力難以得到提升，甚至很容易就走上歧途。為了避免這樣的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極完善勵志教育，幫助學(xué)生建立正確的三觀，批判的看待那些錯誤的觀點和理念，努力塑造高尚的道德品質(zhì)，避免沾染社會不良風(fēng)氣，為學(xué)生能更加努力拼搏提供原動力。

三、勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用措施

（一）樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用

人有從眾的心理，在群體環(huán)境，無論對象的好壞，人都會選擇跟從他人。這也是“榜樣的力量是無窮”的心理本質(zhì)，在德育教育課程的進行過程中，教師應(yīng)當(dāng)先對教學(xué)內(nèi)容進行分析，有選擇的對學(xué)生進行教育，教師可以將初中生喜歡的榜樣人物融入勵志教育。在課前通過與學(xué)生交流，獲取學(xué)生感興趣的人物事跡信息，將最具有普遍性的人物事跡在課堂上分享給學(xué)生，學(xué)生被所講的人物事跡感染，學(xué)習(xí)的興趣也得到提升。例如教師可以通過引用名言警句的方式，讓學(xué)生去思考名言警句的含義和作者想要表達(dá)的心情。學(xué)生剛開始可能還不能很好的理解這些名言警句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去深入理解這些名言警句和名言警句作者的人生志向，讓學(xué)生在名言警句和名人經(jīng)歷的影響下樹立自己的人生志向。教師還可以給學(xué)生講述一些以堅毅果敢為中心思想的故事，利用學(xué)生愛聽故事的特點，讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)主人公堅強意志，讓學(xué)生在故事的啟發(fā)下中堅定自己的意志。利用榜樣進行勵志教育，可以塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格，名人故事的熏陶，有利于學(xué)生形成高尚的精神品質(zhì)。

（二）建立德育平臺

近年來頻發(fā)的青少年犯罪事件以及校園欺凌、校外暴力事件，讓人們重新把視野放到了青少年的思想道德問題上，這些問題發(fā)生的根本原因與我國義務(wù)教育階段的德育教育工作不無關(guān)系，初中是學(xué)生的三觀真正開始建立的時候，初中必須主動將德育工作重視起來。隨著教育不斷深入化發(fā)展，德育工作也必須做到細(xì)微化，加強教學(xué)的針對性。學(xué)校可以深化德育教育建設(shè)，通過建立德育教育平臺，讓學(xué)校所有教師都廣泛的參與進勵志教育中來，深化教學(xué)任務(wù)的內(nèi)涵，讓教師可以全方面的對學(xué)生進行管理、教育。教師首先要全面分析學(xué)生的基本情況，掌握好學(xué)生的心理情況、思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況等，然后在此基礎(chǔ)上展開有針對性的勵志教育。同時，教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題，并對學(xué)生提出合理的建議或正確的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確生活態(tài)度，讓學(xué)生不僅可以得到較好的學(xué)習(xí)成績，還可以獲得美好的生活。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的情況建立學(xué)生專屬檔案，檔案的主要內(nèi)容是學(xué)生的優(yōu)點、缺點以及性格特征，在這些信息的基礎(chǔ)上，深入研究每位學(xué)生的特點，制定出合理的有效培養(yǎng)方案。另外，對現(xiàn)有的教師考核制度應(yīng)當(dāng)做出改革，學(xué)生進步、班主任評價、家長滿意度等都是考核所要考慮的因素，根據(jù)考核結(jié)果制定出科學(xué)的獎懲制度，以此激發(fā)教師對德育工作的積極性，讓教師更好的將德育教育內(nèi)容融入學(xué)科知識教學(xué)中，達(dá)到高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)進行勵志教育

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展大趨勢下，越來越多的技術(shù)進入我們的生活，其中最重要的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)人們可以獲得大量的信息，生活變得越來越智能化。在進行德育教育的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)情境，在勵志教育組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，以此提升德育教育對學(xué)生的效果。例如教師在向?qū)W生講解德育知識的時候，在課前利用多媒體設(shè)備播放具有正能量的內(nèi)容，通過讓學(xué)生多接觸正能量內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維向健康的方向發(fā)展，讓學(xué)生可以確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。需要注意的是，教師應(yīng)用多媒體展開勵志教育時，應(yīng)當(dāng)控制好視頻的長度和播放時間，不應(yīng)讓其占據(jù)過多的課堂時間，在挑選視頻的時候，就應(yīng)該挑選長度較小且教育意義大的視頻，這樣才可以更好地發(fā)揮勵志教育的效果。

四、結(jié)束語

教師在進行勵志教育的過程中，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，在生活和學(xué)習(xí)中不斷對學(xué)生展開勵志教育，提升學(xué)生的綜合能力和與文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會真正需要優(yōu)秀人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳以聰.勵志教育在初中德育班級教育中的應(yīng)用探析[J].新課程（中學(xué)）.2018（09）：223.

[2]文杰.探究勵志教育在初中德育教育中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下）.2020（04）：123.