新高考新教材背景下中國特色社會主義之情境教學(xué)探討

舒霞

【摘要】? 隨著新課改的發(fā)展，適應(yīng)新高考的需要，引導(dǎo)學(xué)生對高中政治有更加深入的了解，通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的三觀。本文對情境教學(xué)，如何在高中政治課堂應(yīng)用進行探討，包括巧用問題、構(gòu)建氛圍、科教結(jié)合、結(jié)合實際四部分，從而提高政治課的針對性和有效性。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 中國特色社會主義 情境教學(xué)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-013-01

引言

政治作為高中立德樹人的關(guān)鍵課程，如何加深學(xué)生對政治的理解，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，是當(dāng)前教學(xué)面臨的重要問題。由于高中政治教材的更新，部分知識內(nèi)容發(fā)生改變，通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及時對政治內(nèi)容進行吸收，打造更加高效的政治課堂。

一、巧用問題，激發(fā)熱情

新教材的主要特色就是巧妙的設(shè)置問題情境，通過問題引出課堂主題，激發(fā)學(xué)生的探索欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在進行《中國特色社會主義進入新時代》教學(xué)時，為激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。在進行章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以提出問題，引出教學(xué)內(nèi)容，如，中國特色社會主義進入新時代是否意味著就是現(xiàn)代化強國了？通過設(shè)立問題情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專注度。在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，針對這個問題組織學(xué)生就中國特色社會主義進入新時代是不是意味著就是現(xiàn)代化強國這個問題辯論，將學(xué)生分為三個部分，分別是正方、反方和觀眾，教師作為裁判，負(fù)責(zé)對辯論時間進行審核。使學(xué)生在辯論過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對教師提出的問題進行深入探究。通過設(shè)立問題情境，引發(fā)學(xué)生渴求政治學(xué)習(xí)的萌芽，加深對政治學(xué)習(xí)的印象。

二、構(gòu)建氛圍，強化認(rèn)知

通過設(shè)置具有氣氛的學(xué)習(xí)情境，將抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更為直觀的表現(xiàn)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過理解教材，達成高效學(xué)習(xí)的課堂秩序。例如：在進行《偉大的改革開放》教學(xué)時，為加強學(xué)生對政治內(nèi)容的認(rèn)知，以及對幾十年前改革開放壯舉的認(rèn)識，可組織學(xué)生進行角色扮演。首先，要求學(xué)生在課前收集改革開放前十年的資料，對當(dāng)時的社會環(huán)境產(chǎn)生一定的了解，為接下來的角色設(shè)置奠定基礎(chǔ)。其次，將學(xué)生分為四組，每組營造符合當(dāng)時環(huán)境的故事場景，要在表演前，進行表演時期特點的介紹，使學(xué)生對故事設(shè)定存在一定了解。在表演時，需要學(xué)生身著具有年代特色的服裝，構(gòu)建符合當(dāng)時氛圍的課堂環(huán)境。在表演后，由學(xué)生講述自己的感想，引發(fā)學(xué)生對改革開放壯舉的正確認(rèn)識。最后，由教師根據(jù)表演進行評分，并且進行適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分感受政治學(xué)習(xí)帶來的文化魅力，樹立民族自豪感，培養(yǎng)民族使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族意識。

三、科教結(jié)合，還原情境

隨著科技手段的不斷發(fā)展，通過合理運用多媒體設(shè)備，可以將情境更好的還原，深化學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。例如：在進行《新民主主義革命的勝利》教學(xué)時，由于新民主主義革命時期，與當(dāng)前時代相隔較為久遠(yuǎn)，為加深學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生的求知欲，可通過多媒體設(shè)備將學(xué)生引入情境之中。首先，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備在政治課堂中的優(yōu)勢，使用多媒體設(shè)備進行情境還原，使課堂內(nèi)容更加直觀的進行展示。教師為豐富學(xué)生關(guān)于新民主主義的認(rèn)知，可引導(dǎo)學(xué)生進行資料收集工作，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生大概的了解，為接下來的教學(xué)提供便利。其次，教師通過網(wǎng)絡(luò)，進行相關(guān)圖片以及影視資料的準(zhǔn)備，在課堂中，率先由學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的介紹，隨后由教師進行影視作品的播放，通過影視作品，增加學(xué)生對事件發(fā)生的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的知識吸收能力。通過多媒體設(shè)備，將課程中枯燥的知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生牢記于心，增加學(xué)生的知識儲備。最后，教師將學(xué)生分成小組進行討論，通過對新民主主義革命認(rèn)知的交流，加深本堂課的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過科技復(fù)原情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對政治全面的認(rèn)知。

四、結(jié)合實際，深化了解

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生不可避免的受其影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)政治的唯一目的就是高考，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，忽視政治的獨特作用。通過將政治與生活相結(jié)合，深化學(xué)生對政治的認(rèn)知。例如：在進行《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》教學(xué)中，為深化學(xué)生的思想，加強學(xué)生對政治的了解，使學(xué)生正確了解，社會主義制度帶給中國哪些優(yōu)勢。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中體會到習(xí)近平總書記提出的新思想要點，首先，教師應(yīng)組織學(xué)生進行社會實踐活動，從實踐中體會到中國的變化。為保證學(xué)生的安全，教師在組織戶外實踐時，需將每個小組分配一名教師，但在組內(nèi)教師并不參與活動，學(xué)生需自行商討實踐內(nèi)容。其次，實踐要求學(xué)生所選內(nèi)容，必須能夠反映近些年來中國的變化，可以通過攝影、采訪、經(jīng)歷等作為資料的收集依據(jù)。以采訪為例，學(xué)生組織街頭采訪，通過對路人詢問近些年的變化，明確中國發(fā)展的速度。同時學(xué)生可以進行近年政策詢問，對近些年國家采取的，與人民相關(guān)的政策，進行了解，從而激發(fā)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主旨，學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，增加課程內(nèi)容認(rèn)知。最后，教師將學(xué)生搜集的資料融入課堂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀的展示，與學(xué)生的生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對生活中存在的政治內(nèi)容進行探究。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生自覺探索政治理論，提高學(xué)生的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

結(jié)論

綜上所述，要發(fā)揮思想政治課立德樹人的關(guān)鍵作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀價值觀，需要教師不斷專研，不斷學(xué)習(xí)探索，通過設(shè)置合理的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提升自身的民族自豪感，增強自身潛能，增加政治課堂學(xué)習(xí)效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]阮海云.新時代背景下加強學(xué)校美育工作的路徑與方法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020.

[2]劉陽，陳維維，戶振亞.在新時代中國特色社會主義思想指引下探析高校思政課程教學(xué)改革思路[J].教育現(xiàn)代化，2020.