“課程思政”視野下體育院校思政教育的路徑

摘要：體育院校是培養(yǎng)體育競技人才、引發(fā)學(xué)生協(xié)作拼搏、增強其愛國情懷的重要教育機構(gòu)，要求教師根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)和要求，重點抓好專業(yè)引導(dǎo)工作，提高學(xué)生專業(yè)技能，同時注重思政教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)思政教學(xué)狀況，積極轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)思想，使之與體育專業(yè)課形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)院?！傲⒌聵淙恕薄坝顺刹摹钡目傮w戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;體育院校;思政教育

當(dāng)前，體育院校專業(yè)課程教學(xué)包括專業(yè)課和思政教學(xué)，受傳統(tǒng)教育思想影響，教師只重視專業(yè)課的教學(xué)，而忽視思政教育，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，缺乏價值引領(lǐng)。加之，思政教育與專業(yè)課教學(xué)協(xié)同性差，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，影響著體育課的教學(xué)效果?；诖耍處煈?yīng)該認(rèn)真研析思政教育的功能及價值，根據(jù)思政教育和專業(yè)課共同的教學(xué)方向，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的同時，強化思政的實踐教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。

一、體育院校加強思政教育的必要性

所謂思政教育就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素，發(fā)揮思政教育價值引領(lǐng)作用，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，提升其思政認(rèn)識水平，從而達到激發(fā)其愛國意識和實踐意識的教學(xué)目的。體育作為高職體育院校一門公共基礎(chǔ)課程，通過合理教學(xué)、科學(xué)引導(dǎo)不但可以提高學(xué)生的競技技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠促進其心理成熟，提高社會適應(yīng)能力。因此，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的教學(xué)精神，以人文關(guān)懷為向?qū)?，重視思想調(diào)研工作，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生明白體育專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐意義，從而自覺配合教師的教學(xué)工作，充分認(rèn)識與了解思政教育的重要性和必要性，使自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有效認(rèn)識自身、探索自身，全面發(fā)展自己。

二、“課程思政”視野下體育院校思政教育的路徑

（一）挖掘教材項目典型事例，培養(yǎng)學(xué)生思政精神

合理閱讀與研析教材是有效開展教育教學(xué)活動的前提，因此，在體育院校思政教育過程中，要根據(jù)教材中目標(biāo)設(shè)定和要求規(guī)定，認(rèn)真閱讀和探究教材內(nèi)容，挖潛項目的典型事例，通過師生討論、生生討論的互動教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，體會事例精神實質(zhì)，提高自己的體育認(rèn)識水平，使之在學(xué)習(xí)中不但關(guān)注自己的體育成績，而且更關(guān)注自己的思政教育情況。例如，在一些競爭性較強的體育項目教學(xué)中，學(xué)生為了完成任務(wù)，往往以激進的方式與其他同學(xué)進行激烈比拼，因而他們之間容易產(chǎn)生矛盾，對此，教師可以在課堂上借助具體項目事例，將班級學(xué)生分成若干小組，進行互動教學(xué)，使之充分認(rèn)識到思政教育的重要性，并在項目實踐教學(xué)中，認(rèn)清自己的思想問題，積極改變自己、發(fā)展自己。

（二）組織項目活動和比賽，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生參與實踐機會少，使得其很難真正認(rèn)識與理解體育競技精神及團結(jié)協(xié)作的價值意義。為此，教師可以根據(jù)體育教學(xué)實際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，留足時間和空間讓學(xué)生適當(dāng)參與班級組織的項目活動和比賽，有意識地培養(yǎng)其體育協(xié)作拼搏精神，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性，在集體環(huán)境下，提升體育競技水平。例如，在項目活動比賽中，教師可以將班級學(xué)生分成若干個小組，然后讓其在自己的引導(dǎo)下開展組與組之間的對抗比賽，以此激發(fā)他們競爭、協(xié)作、拼搏意識，從而達到思政教育的目的。

（三）注重誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信觀念

在《禮記·緇衣》里有這么一句話：“從言而行，言不可飾;從行而言，行不虛飾?！闭f的是人在處世時，必須言行一致，做一個誠信之人。在體育教學(xué)適當(dāng)融入思政教育，使學(xué)生在參與體育教學(xué)實踐中言必行，行必果，以誠信的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為積極融入班級大家庭中，使師生之間、學(xué)生之間形成默契、相互配合的良好關(guān)系。為此，在體育課堂上，教師應(yīng)該充分借助經(jīng)典事例，挖掘誠信信息，鼓勵學(xué)生誠信，在日常生活學(xué)習(xí)中，樹立誠信的理念，學(xué)會運用誠信的態(tài)度和方式解決細節(jié)問題。例如，在體育課上，有些學(xué)生不遵守學(xué)校規(guī)章制度，經(jīng)常遲到，不穿校服或者在考試中找人替考，對此，教師應(yīng)該加強誠信教育，善于運用教材經(jīng)典事例，鼓勵其說出實情，并且保證下不為例，同時，教師可以適當(dāng)陳述其弊處，讓學(xué)生自覺改正不良習(xí)慣，確保班級正常的生活學(xué)習(xí)秩序。

三、結(jié)語

“課程思政”視野下的體育教學(xué)效果顯著，因此，在高職院校體育專業(yè)課程建設(shè)中，一方面要求教師提高自身思政教育能力，積極探究思政教育在體育教學(xué)的融入途徑，提高育人水平;另一方面多組織項目實踐活動，讓學(xué)生提升競技水平的同時，增強協(xié)作拼搏意識，使之在“細物潤無聲”的教學(xué)過程中健全其人格，提高其思想品質(zhì)。

作者簡介：胡羽（1987.10-），性別：男，民族漢，籍貫湖北武漢，職務(wù)/職稱講師，學(xué)歷碩士，單位武漢體育學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治教育、大眾體育傳播、體育外交。