小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)性教學(xué)探究

楊冰心

摘要：小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)主要集中在理論知識(shí)教學(xué)上，這使得學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單且學(xué)習(xí)效率低。隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)行，有必要改善學(xué)生的課堂體驗(yàn)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)性教學(xué)的主要內(nèi)容，以期更好地支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)性教學(xué);教學(xué)方法

近年來(lái)隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，教育者逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，并逐漸引入了更為有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立面試的能力并提高學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)的分析就對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生正規(guī)教育的根基所在，這一階段在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用，并且教師起到的影響也是最大的。因此，在此階段，學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展中起著重要作用。盡管許多小學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力，但學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力仍不完善，并且對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解。當(dāng)教師在課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，然后在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況后解釋并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加透徹。因此，教師通過(guò)改善學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的情感體驗(yàn)，可以準(zhǔn)確地傳授抽象知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常有用。但是在這一過(guò)程中應(yīng)該指出的是，在課堂教學(xué)里生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是從生活情況中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，當(dāng)教師面對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題“分享水果”并在課堂上實(shí)際分享水果時(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加生動(dòng)，但是這也分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不再專注于數(shù)學(xué)問(wèn)題，這違反了教師使用分享水果案例的意圖。教師的正確方法是使用教具來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生分享生活成果的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)方案，學(xué)生可以獲得更多的課堂經(jīng)驗(yàn)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該指出的是，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師必須具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和組織模式，還必須充分考慮學(xué)生的心理，以便學(xué)生能夠充分理解小學(xué)的數(shù)學(xué)技能并享受自由和諧的課堂。

二、留有學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生探究能力

小學(xué)生通常有著很強(qiáng)的好奇心。因此小學(xué)教師在引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教育改革的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有學(xué)習(xí)自主性，而數(shù)學(xué)是一門(mén)反映學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的學(xué)科。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師必須充分考慮學(xué)生的好奇心，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以獨(dú)立地探索和解決問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以對(duì)知識(shí)有更扎實(shí)的理解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，但是在這一過(guò)程中數(shù)學(xué)教師也需要注意提出一些建議，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的偏差，同時(shí)合理利用學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性。如果數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到諸如三角形和矩形之類的括號(hào)穩(wěn)定性問(wèn)題，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備教材，并要求學(xué)生將它們組裝在各種形狀的括號(hào)中，以便學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)性得出正確的結(jié)論，然后教師講解理論原理，這可以使學(xué)生更好地記住所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師必須事先準(zhǔn)備完整的教材，鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂練習(xí)，體驗(yàn)提問(wèn)的樂(lè)趣，同時(shí)提供指導(dǎo)和監(jiān)督，防止學(xué)生的盲目性對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。這種體驗(yàn)性教學(xué)方法不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，幫助教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力。

三、加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，其功能性也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在生活中，因此學(xué)生所獲得的知識(shí)必須應(yīng)用于生活實(shí)踐中。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的成熟，數(shù)學(xué)教師需要確保學(xué)生將學(xué)生學(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這不僅在激發(fā)學(xué)生的潛力和發(fā)展學(xué)生的智力方面起著重要作用，而且還使學(xué)生實(shí)現(xiàn)使用已學(xué)到的知識(shí)和維持理想生活所必需的知識(shí)的最終目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在完成適當(dāng)?shù)慕贪负笾?jǐn)慎地教學(xué)生使用數(shù)學(xué)技巧解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，例如數(shù)學(xué)教師可以在教室里模擬生活場(chǎng)景，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，這將增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、聯(lián)系生活教學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

數(shù)學(xué)技能在人們的生活中被逐漸普及，并且數(shù)學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)打開(kāi)了線條之間的生命之息，而數(shù)學(xué)則隱藏在現(xiàn)實(shí)的凹槽中，這表現(xiàn)在數(shù)學(xué)經(jīng)常提出來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)教師創(chuàng)造以生活為中心的學(xué)習(xí)情境，提供相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，并理想地將抽象知識(shí)與具體生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，可以有效地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并提供一種使用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。如果這種情況持續(xù)下去，學(xué)生將渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并尋求發(fā)掘知識(shí)寶庫(kù)，從而尋求更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)數(shù)學(xué)和生活的習(xí)慣。例如，如果數(shù)學(xué)教師正在教授“圖形理解”時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以自由地收集自己喜歡的圖案，將“學(xué)習(xí)”和“使用”結(jié)合起來(lái)，因此這不僅可以為提高學(xué)生的實(shí)踐技能和表達(dá)能力做出貢獻(xiàn)，而且可以利用問(wèn)題情況創(chuàng)造輕松和積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)體驗(yàn)性課程，教師可以形象化抽象知識(shí)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。此外，它可以鼓勵(lì)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，并為學(xué)生的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著重要的作用，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)感受。數(shù)學(xué)教師在采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，以給予學(xué)生一定程度的自主學(xué)習(xí)空間，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生改進(jìn)知識(shí)運(yùn)用的能力。因此可以說(shuō)，開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)性模型可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自學(xué)的信心。課堂實(shí)踐證明，積極的內(nèi)部經(jīng)歷可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)被用作學(xué)習(xí)過(guò)程中的指南，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和認(rèn)知技能。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。