高等師范音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)研究

盧婷婷 遵義師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

一、高等師范音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏教學(xué)在我國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中并不受重視，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在近些年這一狀況有所改變，主要基于我國(guó)中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師水平的需求，從目前來(lái)看該專業(yè)鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生逐漸意識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性

學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的重視程度逐漸增加，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查現(xiàn)實(shí)，有90%的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到鋼琴即興伴奏對(duì)以后的就業(yè)、挑選工作崗位具有重要作用。而且越來(lái)越多的學(xué)生看到鋼琴即興伴奏對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要影響，因此可以開(kāi)始注重鋼琴即興伴奏技能的學(xué)習(xí)。

（二）鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)效果不佳

學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太理想，雖然學(xué)生意識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，但學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀況并不好，即興伴奏的水平還不高，因?yàn)樵趯W(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)安排的情況下，學(xué)生接觸鋼琴即興伴奏教學(xué)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生無(wú)法有效的提升自己的能力。

（三）學(xué)校的重視程度不夠

高等師范學(xué)生接觸鋼琴即興伴奏教學(xué)的情況不多，其中主要原因是學(xué)校在即興伴奏教學(xué)中的重視程度有待提升，一方面因?yàn)檎n程設(shè)置的需要，另一方面學(xué)校也缺乏教學(xué)的主動(dòng)性。進(jìn)而影響學(xué)生其對(duì)即興伴奏技能的掌握。

二、當(dāng)前即興伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題

即興伴奏教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有重要的作用，因此高等師范學(xué)校在教學(xué)中也在著重提升這方面教學(xué)的質(zhì)量，但是由于教學(xué)改革時(shí)間較短等多方面原因，高等師范音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題：

（一）音樂(lè)教學(xué)中主體之間觀念沖突

在教學(xué)中，學(xué)校設(shè)有主修和輔修課程，所有的教學(xué)首先圍繞主修課程進(jìn)行，因此造成即興伴奏教學(xué)重視程度不夠，教師在教學(xué)中也首先注重自己所教授的課程進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，只能跟隨學(xué)校課程設(shè)置和教師安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏技能的機(jī)會(huì)不多。

（二）學(xué)校課程設(shè)置不合理。

鋼琴即興伴奏專業(yè)技能的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性、長(zhǎng)期性的過(guò)程，但即興伴奏教學(xué)必須建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行，但是很多學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏考慮理論教學(xué)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就設(shè)置即興伴奏教學(xué)，但此時(shí)學(xué)生對(duì)基本對(duì)音樂(lè)知識(shí)并不了解，在掌握即興伴奏技能方面存在困難。

（三）教學(xué)模式存在缺陷

鋼琴即興伴奏教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)方式，但在一些學(xué)校教學(xué)中忽視了即興伴奏與鋼琴教學(xué)的有效結(jié)合，在教學(xué)方法上忽視了音樂(lè)語(yǔ)境、觸鍵方式、情感表達(dá)等多方面的專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)，有時(shí)偏重于某一個(gè)方面的教學(xué)，忽視全方位教學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。

三、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重鋼琴即興伴奏教學(xué)

針對(duì)教學(xué)主體觀念不一的問(wèn)題，學(xué)校、教師、學(xué)生必須從觀念上統(tǒng)一，重視鋼琴即興伴奏教學(xué)，將音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)與表演專業(yè)教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，特別重視對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)，學(xué)校要做好教學(xué)課程設(shè)置，保證學(xué)生具有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中在做好本職教學(xué)的同時(shí)，提高即興伴奏教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高課程設(shè)置的科學(xué)性

學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)要考慮學(xué)生接受鋼琴即興伴奏的能力，比如學(xué)校院系在課程設(shè)置是注重課程的科學(xué)性，在學(xué)生大一期間主要重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如樂(lè)器特點(diǎn)、演奏情感表達(dá)、音樂(lè)的規(guī)律等方面的內(nèi)容，然后從大二開(kāi)始特別重視學(xué)生即興伴奏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等改進(jìn)教學(xué)方法，如和聲應(yīng)用、伴奏音型、高潮處理、指法、風(fēng)格把握、變奏運(yùn)用等多方面的內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)中要做好理論知識(shí)、操作示范和課堂檢查等方面等工作，保障學(xué)生能夠切實(shí)準(zhǔn)確掌握鋼琴即興伴奏技能。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要要求，因此在未來(lái)的教學(xué)中，高等師范音樂(lè)教育專業(yè)要重視鋼琴即興伴奏的教學(xué)，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的音樂(lè)人才。