全媒體時代融合校園文化媒介資源打造“ZSTU 愛豆”的生產(chǎn)模型研究

鄭瀟瀟 閆肅 浙江理工大學

全媒體時代下校園宣傳承載了大量的文化傳承和創(chuàng)新工作，校園文化日益成為中國文化傳播創(chuàng)新的重要組成部門，高校需要利用校園文化媒介資源來建設(shè)、創(chuàng)新校園文化傳播模式和內(nèi)容、理念。全媒體時代對于高校校園文化建設(shè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們希望通過對本校的全媒體資源研究整合，依托浙江理工大學團屬新媒體資源，結(jié)合我校辦學特色和大學生特點，研制建立一種打造“ZSTU 愛豆”的生產(chǎn)模型，讓校園文化進一步煥發(fā)新鮮活力。孵化和培養(yǎng)學生群體中的偶像、榜樣人物，引領(lǐng)校園風氣，實現(xiàn)學生偶像與受眾之間的雙向作用和影響，達到為學生傳播社會主義核心價值觀，傳播積極、健康的社會風尚、行為規(guī)范，樹立正確的理想、信念的隱性教育，弘揚校園正能量。

一、“ZSTU 愛豆”的客觀價值

（一）“ZSTU 愛豆”的含義

愛豆，意為偶像，最初來源于日韓兩國對年輕偶像的稱呼，受到大眾的青睞和追捧?！癦STU 愛豆”取自浙江理工大學英文Zheng Jiang sci-tech University首字母的縮寫，是指在浙江理工大學校園內(nèi)，具有榜樣意義、影響力廣泛的正能量校園偶像。

（二）打造“ZSTU 愛豆”的現(xiàn)實意義

當前信息傳播和社會生活方式的巨大變化對當代大學生的思想觀念、價值取向和行為方式的影響日益深刻，當代大學生的文化需求日益多樣化、個性化，大學生的偶像選擇需要社會和高校合力引導(dǎo)。要通過發(fā)展健康有益、充滿活力的校園文化，引領(lǐng)大學生價值追求。

依據(jù)新時代特征加強學生群體在校園文化中的作用，打造具有社會主義核心價值觀內(nèi)核的校園偶像，實現(xiàn)校園文化建設(shè)由學校、教師、學生三位一體的有機融合，是高校正在探索解決的問題。新時代背景下，成功打造當代大學生認同、接納和喜愛的校園偶像，會激起同學之間的良性競爭和優(yōu)勢模仿。在打造“ZSTU 愛豆”的過程中，學生偶像本身可以因為影響力的不斷攀升而實現(xiàn)持續(xù)的高標準要求，學生粉絲因為偶像的積極影響而產(chǎn)生更多的上進因素，將“粉絲經(jīng)濟”概念轉(zhuǎn)化為“粉絲效益”“社會效益”“校園文化效益”，在浙江理工大學內(nèi)形成積極、健康的校園風氣。

二、“ZSTU 愛豆”打造的媒介資源

（一）全媒體時代

全媒體包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，還涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，其主體架構(gòu)上包含傳播、采編以及運營三個部分。全媒體時代的到來意味著全媒體不僅僅是一種傳播手段、媒介形式，更是一種傳播理念和新的信息生產(chǎn)方式。

正如此前“黨員idol”活動，通過表彰優(yōu)秀黨員在一線工作中發(fā)揮的重要作用，展示其懷揣中國夢、奮勇拼搏、砥礪奮進的大國情懷，表彰引領(lǐng)人生道路的楷模，向全國人民傳遞了正能量和自信心。近期，央視開展“強中國之少年，立華彩之風骨”的青年選秀節(jié)目，旨在樹中國特色，揚時代之風。

近年來，文化的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體密不可分。以全媒體為手段，以新潮文化為橋梁，利用優(yōu)秀“愛豆”所帶的流量傳遞社會正能量，這正是社會發(fā)展的新趨勢，打造“ZSTU 愛豆”也是浙江理工大學在校園文化發(fā)展所做的努力。

（二）校園文化媒介資源

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。學校只有占領(lǐng)在新媒體文化建設(shè)高地，傳播優(yōu)秀新媒體文化作品，才能真正起到校園文化建設(shè)引領(lǐng)和示范作用，發(fā)揮高校文化傳承和文化創(chuàng)新的功能。[1]

浙江理工大學擁有多元化新媒體格局包括校園的官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、官方微博、官方抖音賬號、官方貼吧、理工青年刊物、網(wǎng)絡(luò)廣播電臺、官方Bilibili 平臺等，學生自發(fā)運營公眾號“黑洞er”，也得到浙理學子廣泛關(guān)注。所以浙江理工大學團委擁有較為豐富而全面的校園文化媒介資源，從而能夠為打造“ZSTU 愛豆”的生產(chǎn)模型提供多元化的傳播方式和途徑。

三、“ZSTU 愛豆”生產(chǎn)模型探究

（一）借鑒新潮文化，探究生產(chǎn)模型

愛豆文化起源于日韓，在日韓繁榮發(fā)展。韓國SM 娛樂公司于1989 年創(chuàng)立，是一家大型藝人企劃和經(jīng)紀公司，發(fā)展至今已成為韓國規(guī)模、實力、知名度、影響力最大的娛樂公司，是韓流文化的領(lǐng)軍公司。SM 公司培育打造了眾多頂級娛樂愛豆，在韓國乃至亞洲娛樂文化發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。校園“愛豆”可以借鑒SM 公司的打造思路，融合校園德育要求，充分利用高校媒介資源，通過校園文化活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)符合校園精神的“愛豆”。

SM 公司下設(shè)選秀部、培訓(xùn)部、唱片生產(chǎn)部、市場營銷部、宣傳部、代理部這六大職能部門，包含選秀、培訓(xùn)、制作、營銷、宣傳五大版塊。選秀部根據(jù)愛豆適配因子，具象化為海選要求，在大量素人海選中簽約最有可能成為引爆未來娛樂圈的目標人選。再經(jīng)由培訓(xùn)部對“未來愛豆”進行全方位培訓(xùn)，投入大量資金和時間對其進行嚴格的專業(yè)能力訓(xùn)練和外在形象的包裝，使素人蛻變成為專業(yè)能力過硬、外在形象姣好的愛豆。通過選秀和培訓(xùn)兩大“造星”步驟，經(jīng)由唱片生產(chǎn)部、制作部合力制作，營銷部持續(xù)性推出和曝光，引導(dǎo)“追星”。SM 公司依靠完善的“造星”模式，在過去的30 年里，成為行業(yè)的領(lǐng)跑者。

（二）探索專屬模型，培養(yǎng)“ZSTU愛豆”

雖然校園“愛豆”打造與娛樂愛豆打造具有相似之處，但高校不同于也無法完全效仿娛樂經(jīng)紀公司，在前期大量投入開展素人海選，“ZSTU 愛豆”的打造是學校與學生的一次雙向選擇的過程。而且，校園愛豆與娛樂愛豆存在較大差異，大眾媒介偶像在塑造中存在娛樂化、物質(zhì)化的現(xiàn)象，校園愛豆肩負著引領(lǐng)校園風尚的使命，是獨具個性而非機械化流水線打造的偶像愛豆，存在強烈的個人色彩，要成為鮮活的榜樣。這就意味著打造校園愛豆的難度更高，只能借鑒網(wǎng)絡(luò)紅人打造的部分舉措，在個性培養(yǎng)上存在更高層次、更寬廣度的需求。

浙江理工大學團委在綜合高校校園文化特性和娛樂經(jīng)紀公司造星本質(zhì)基礎(chǔ)上，改良了一套相對適用于高校的“愛豆”打造模型。選秀部對應(yīng)高校策劃學生活動的組織，但是許多高校將校園文化活動等同社團活動，將活動的策劃者限定為學工部、校團委等學生管理部門，導(dǎo)致校園文化活動建設(shè)被局限于管理學生層次上，難以在整體辦學方向和文化引領(lǐng)等宏觀層面操作實施，使得校園文化活動略顯單一封閉，反而削減了活力和創(chuàng)造力[2]。

為此，浙江理工大學積極探索各組織之間的關(guān)系，形成以校團委為核心，鼓勵引導(dǎo)學生會、各大學生社團等團學組織開展有意義、有內(nèi)涵的校園文化活動。增加校園文化活動的多樣性，擴寬“ZSTU 愛豆”參與的渠道。校內(nèi)專業(yè)教師、校外知名講師等承擔培訓(xùn)部導(dǎo)師角色，為激發(fā)“ZSTU 愛豆”潛能提供全面幫助。

（三）表彰榜樣人物，引領(lǐng)校園風尚

2018 年-2020 年 間，浙 江 理 工 大學團委在思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、學術(shù)科研、文藝體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)方面均取得了諸多進步和成績。四位“ZSTU 愛豆”參與豐富的校園文化活動，成為浙江理工大學榜樣人物，在各自的領(lǐng)域取得顯著成績，并在全校范圍內(nèi)獲得大量關(guān)注。

1、熱心公益，青年引領(lǐng)者——陳同學

陳同學，湖北利川人，1998 年2 月生，漢族，中共黨員，建筑工程學院17建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（2）班在讀本科生，2019-2020 學年校學生會主席。

2018 年，陳同學獲校優(yōu)秀學生二等獎學金、校三好學生、湖北省省級優(yōu)秀志愿者、利川市五四優(yōu)秀青年等榮譽。2019 年，獲校優(yōu)秀學生三等獎學金、校優(yōu)秀團員、浙江理工大學三星志愿者，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽院級一等獎等。

他是一個理想信念堅定的青年馬克思主義者。陳同學從中學時代就積極向黨組織靠攏，大學后成為專業(yè)第一個入黨的學生黨員，有著堅定的共產(chǎn)主義信仰。

他是一個熱愛學習創(chuàng)業(yè)的青年引領(lǐng)者。四年的大學時光，陳同學增長了才干、鍛煉了膽識、獲得了飛快的成長和成熟。連年獲得校優(yōu)秀學生獎學金，積極參與科研競賽，與團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成功使創(chuàng)業(yè)項目--筑夢港落地孵化。除此之外，他還和同學一起創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立聞道教育，以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和獨特的教學風格，收獲大批家長和學生的好評。

他是一個熱心公益的大學生青年志愿者。17 年，在湖北利川，他和同學共同創(chuàng)立利川青年志愿服務(wù)社，現(xiàn)已發(fā)展成為利川團市委下屬的四大市級志愿服務(wù)組織之一，個人志愿服務(wù)時長超1000小時。疫情暴發(fā)以來，他組織帶領(lǐng)志愿者團隊投身身處疫情重災(zāi)區(qū)的家鄉(xiāng)利川開展長達45 天的志愿服務(wù)，一周內(nèi)募集到近十余萬的物資，有效的助力了本地防疫物資缺乏的情況。2020 年，利青社成為湖北省唯一一家成功申報由團中央青年志愿者行動指導(dǎo)中心、中央文明辦三局、中國青年志愿者協(xié)會秘書處共同組織實施的“助力鄉(xiāng)村學校少年宮建設(shè)”項目的志愿服務(wù)組織，該國家級項目的成功申報，標志著利青社進入了一個新的發(fā)展期，公益輻射范圍更廣，公益影響力更大，他也將帶領(lǐng)利青社用大學生公益力量彰顯更多的青春風采。

2、扎根基層，青春定義者——吳同學

吳同學，中共黨員，畢業(yè)后成為一名選調(diào)生，扎根基層，服務(wù)基層。吳同學在校期間廣泛參與學生工作，在2019學年擔任生命科學學院團委副書記，成為青馬工程團校高級班成員；擔任伯牙書舍社長，自發(fā)組織浙理晨讀，舉辦小型讀書分享會，為校園文化生活增添書卷氣。正是因為在學生工作積累了大量的工作經(jīng)驗，更懂得黨員身份的責任，通過選調(diào)生選拔，志愿下基層，助力家鄉(xiāng)發(fā)展。今年疫情期間，志愿抗疫，成為家鄉(xiāng)年輕的志愿工作者，成為浙江理工大學志愿戰(zhàn)疫的學生倡導(dǎo)者。吳同學是勇氣與擔當“青春Idol”，是浙理學子學習的榜樣，也是浙理學子服務(wù)社會的引領(lǐng)者。

3.博學敦行，學海求知者——徐同學

徐同學，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生、浙江理工大學“健勝杯”十佳大學生，在校期間學術(shù)科研成績突出。在浙江理工大學重視學術(shù)科研競賽氛圍下，同時在專業(yè)導(dǎo)師和學院輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和鼓勵下，徐同學廣泛參與學術(shù)科研競賽，申報國家發(fā)明和實用新型專利共計21 項；積極參與浙江理工大學提供的暑期交流活動，前往美國奧克蘭大學和日本山口大學進行學術(shù)交流；在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中明確未來規(guī)劃，求學深造，獲得北京郵電大學保研資格。徐同學在啟新學院“榜樣說”欄目中分享學習、科研經(jīng)驗，在專業(yè)能力上的成績和全身心投入學術(shù)的態(tài)度，不僅在本專業(yè)范圍內(nèi)成為榜樣人物，更在學院和學校范圍內(nèi)成為“學術(shù)科研Idol”。

4.西部支教，社會擔當者——盛同學

盛同學在本科期間積極投身志愿活動，并在2019 學年前往四川金口河完成了一年的支教生活。浙江理工大學研究生支教團自2013 年9 月至今，共有八批次，近50 余人次赴四川省樂山市金口河區(qū)，參與當?shù)鼗鶎咏逃ぷ?。盛同學作為支教團的一員，在支教的一年里，持續(xù)將金口河的實況通過浙江理工大學團委公眾號向校友反饋。盛同學等研支團同學的支教生活將遠方的實況傳遞到我們眼前，浙江理工大學與研支團共同努力，開展“雙百1+1”筑夢工程行動、“暖冬行動”，在精神和物質(zhì)上“守護童心，讓愛成長”。在研支團的深度報道之后，盛同學成為“擔當者Idol”，影響更多浙理學子在畢業(yè)之后，投身于有意義的志愿支教等活動中，走出舒適圈，將自己的所學知識，回報社會，成為一名“擔當者”。

四、結(jié)語

“ZSTU 愛豆”生產(chǎn)模型自2018 年探索至今，在浙江理工大學內(nèi)取得了較為顯著的成果，浙理學子認可“ZSTU愛豆”并形成向榜樣學習的強勁勢頭。但是愛豆的持續(xù)影響力較不樂觀，隨著愛豆的畢業(yè)離校，其“粉絲效應(yīng)”將持續(xù)減弱。未來，浙江理工大學將會把“ZSTU 愛豆”研究活動持續(xù)下去，為校園文化、大學生價值觀念做更多努力，力求將“愛豆”的能量長久保持。