涂鴉式水墨畫在兒童美術(shù)教學(xué)中的實踐分析

朱禮琴

摘 要：人們把墨和水調(diào)和在一起，形成深淺不同的墨色，畫出的畫就是水墨畫。我國水墨畫的歷史十分久遠(yuǎn)，人們把水墨畫當(dāng)作我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的一種。對中華民族來說，兒童就是希望，他們擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)，很多學(xué)生在兒童階段就開始接觸水墨畫，家長和教師重視培養(yǎng)他們對水墨畫的興趣，但是很多學(xué)生對學(xué)習(xí)水墨畫缺少興趣。對此，文章首先說明涂鴉式水墨畫教學(xué)方式的優(yōu)點，然后概述水墨畫在教學(xué)中的缺陷，最后詳細(xì)闡述開展涂鴉式水墨畫教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：涂鴉式水墨畫;兒童美術(shù)教學(xué);實踐

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-28 文章編號：1674-120X（2020）31-0090-02

大部分兒童具有喜歡玩游戲等天性，他們喜歡根據(jù)自己的想法進行畫畫，所以，在兒童美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要重視兒童的天性。傳統(tǒng)水墨畫具有比較復(fù)雜的特點，其中包含大量的抽象內(nèi)容，繪畫技術(shù)也比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也相對較大，很多兒童在學(xué)習(xí)水墨畫的過程中，因為難度過大，失去了學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，出現(xiàn)了一種新穎的水墨畫形式，那就是涂鴉式水墨畫，它可以滿足兒童的天性，降低水墨畫學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，提高他們的審美水平。

一、涂鴉式水墨畫教學(xué)方式的優(yōu)點

（一）有利于激發(fā)兒童的興趣

教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要根據(jù)兒童的心理特點進行教學(xué)。大部分兒童缺乏自控力，他們無法很好地控制自己，并且他們的進取心很強，這兩種矛盾的心理會影響兒童學(xué)習(xí)水墨畫。因此，教師在教學(xué)的過程中，要采取各種方式幫助兒童養(yǎng)成良好的意志力。涂鴉式水墨畫中融入各種涂鴉元素，既提高水墨畫的趣味性，也會讓兒童對涂鴉式水墨畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。[1]對涂鴉式水墨畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，教師就可以采取各種措施鍛煉兒童的意志力，讓兒童堅持學(xué)習(xí)水墨畫。兒童的年齡特點使他們具有很強的好奇心，他們不喜歡被各種人和事物約束，在學(xué)習(xí)水墨畫時也會顯示出這些特點。教師要合理地運用兒童的特點，在給兒童布置繪畫任務(wù)時，不要過多地約束兒童，給他們留出發(fā)揮自己想象力的空間，使兒童作品更具有自己的特色，全面提高兒童對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。涂鴉式水墨畫是一種不受約束的繪畫形式，兒童在繪畫的過程中，可以充分表現(xiàn)出自身的天真燦漫。并且，涂鴉式水墨畫可以培養(yǎng)兒童自身的個性化。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的想象力和思維能力

美術(shù)可以培養(yǎng)兒童良好的審美觀，這門學(xué)科可以讓兒童學(xué)會自己尋找美，自己創(chuàng)造美，對美充滿熱愛之情。兒童在沒有接受任何美術(shù)培訓(xùn)的情況下，拿起畫筆根據(jù)自己想法隨便繪畫的過程，被人們稱為涂鴉。若是遇到兒童自己拿起畫筆涂鴉的情況，教師和家長應(yīng)該合理地對兒童進行教育，指導(dǎo)兒童繪畫，充分鍛煉兒童眼睛、手和腦部三部分之間的配合。[2]

在對兒童進行美術(shù)教學(xué)的過程中，首先，要培養(yǎng)兒童的興趣。只有兒童對學(xué)習(xí)水墨畫感興趣，才會有想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。在選擇繪畫內(nèi)容時，要盡量選擇一些與日常生活有關(guān)的內(nèi)容，并且要十分生動和有趣;在挑選繪畫方法時，要選擇一些合適兒童年齡和特點的方法，讓兒童可以更好地掌握繪畫方法;在選擇繪畫工具時，不需要選擇太專業(yè)的工具，選擇一些靈活和方便的工具就可以。在美術(shù)教師和家長的不斷引導(dǎo)下，促進兒童繪畫能力的發(fā)展，提高兒童對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。

兒童的身體和心理都沒有完全發(fā)育，還處于正在發(fā)展的過程中，所以，兒童有很強的可塑性，他們的學(xué)習(xí)能力也更強，開展涂鴉式水墨畫教學(xué)可以培養(yǎng)兒童的思維能力。教師要使用符合兒童特點、容易被兒童接受的方法進行教學(xué)，使兒童在快樂和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握水墨畫知識，降低學(xué)習(xí)水墨畫知識的難度，幫助兒童學(xué)會水墨畫的技巧。等到兒童學(xué)會繪畫方法時，就可以在紙上充分發(fā)揮自己的想象力。

二、在美術(shù)教學(xué)過程中，水墨畫教學(xué)的缺陷

（一）教師沒有掌握豐富的教學(xué)方式，兒童喪失了對學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

通常情況下，教師在開展水墨畫教學(xué)的過程中，普遍采用三個步驟：首先，教師詳細(xì)說明和解釋水墨畫繪畫中需要使用的筆法以及調(diào)色的技巧等;其次，教師在教學(xué)的過程中，要向兒童演示繪畫技巧，傳授兒童如何使用繪畫技巧;再次，教師會要求兒童多次練習(xí)各種繪畫技巧，達到鞏固的目的。兒童在練習(xí)的過程中，需要不斷地模仿教師。教師沒有根據(jù)兒童繪畫的基礎(chǔ)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，反而在教學(xué)的過程中，采用簡單講解繪畫知識和技巧，讓兒童獨自臨摹各種水墨畫作品，沒有制定合理的教學(xué)計劃，沒有統(tǒng)一管理兒童，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)時過于松散。即使有些兒童在剛開始學(xué)習(xí)水墨畫時充滿興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)水墨畫很有趣，但是如果一直采用臨摹教學(xué)方法，兒童會逐漸認(rèn)為學(xué)習(xí)水墨畫知識十分枯燥乏味，甚至有些兒童會厭煩學(xué)習(xí)水墨畫。[3]如果在教學(xué)過程中，教師只要求兒童臨摹他人繪畫作品，會讓學(xué)習(xí)變得十分枯燥乏味。另外，大部分兒童無法將注意力長期集中在一件事情上，從而導(dǎo)致兒童無法學(xué)會水墨畫的相關(guān)繪畫技巧。

（二）教師沒有正確認(rèn)識兒童的創(chuàng)造力

大部分教師沒有正確認(rèn)識兒童的特點，他們認(rèn)為兒童還不夠成熟，缺乏創(chuàng)造力和理解能力等，因此，在選擇教學(xué)方式的過程中，只能采用臨摹的教學(xué)方式。但是實際上，每名兒童都有自己獨特的創(chuàng)造力和想象力，只要兒童掌握繪畫技巧后，就可以自己單獨完成繪畫創(chuàng)作。另外，教師通常都會要求兒童按照自己的要求學(xué)習(xí)，甚至教師會直接給兒童計劃好應(yīng)該如何進行繪畫等，這種方式阻礙了兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。兒童在學(xué)會一些水墨畫繪畫技巧后，教師不要只要求兒童模仿他人作品進行繪畫，而應(yīng)該鼓勵兒童充分發(fā)揮出自己的想象力，根據(jù)自己的想法進行繪畫。在兒童繪畫時，教師也要減少對他們的影響。

三、在美術(shù)教學(xué)中，開展涂鴉式水墨畫教學(xué)的策略

（一）積極發(fā)現(xiàn)生活中的繪畫素材

人們常說：“生活中處處都有美，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”兒童也是如此，不是生活中沒有美，而是兒童無法發(fā)現(xiàn)美。所以，在繪畫教學(xué)中，教師不要只要求兒童去模仿他人的作品進行繪畫。這樣會導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)水墨畫的熱情，無法找到和發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。教師要幫助兒童找到美，細(xì)致和認(rèn)真地觀察生活中的人和事，在實際生活中找到美，幫助兒童養(yǎng)成熱愛生活、熱愛美的想法，讓兒童學(xué)會用水墨畫去展示生活中的美。舉個例子，在開展涂鴉式水墨畫教學(xué)時，教師可以要求兒童把自己的家人和朋友當(dāng)作繪畫素材，因為兒童日常接觸最多的人就是家人和朋友，他們更加了解家人和朋友。這樣可以讓兒童輕松地掌握各種繪畫時使用的技巧，提高兒童作品的質(zhì)量。畫身邊的人和事可以開闊兒童的視野，讓兒童在生活中尋找繪畫素材，將這些素材用于繪畫中，經(jīng)過長期的努力，兒童作品的內(nèi)容會更加豐富。其實，日常生活中有很多美，只是人們發(fā)現(xiàn)不了美，如果學(xué)會找到美的方法，就可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，在涂鴉式水墨畫教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵兒童多觀察生活中的人和事，在各種人和事中發(fā)現(xiàn)美，將這些美運用到自己的作品中，使兒童的繪畫作品更加優(yōu)秀。

（二）提高兒童的鑒賞能力，拓寬兒童的眼界

若是教師在教學(xué)的過程中，沒有重視引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美，就會讓兒童的思維被限制，無法充分發(fā)揮自己的想象力。因此，教師在教學(xué)的過程中，要重視提高兒童的鑒賞能力。在鑒賞他人作品時， 不一定要鑒賞那些名人的作品，應(yīng)該鑒賞那些可以被兒童理解以及符合他們認(rèn)知水平的作品，拓寬兒童的眼界，讓兒童充分體會到作品中隱藏的美。舉個例子，在要求兒童欣賞繪畫作品時，教師應(yīng)該幫助兒童樹立自信心，可以提前準(zhǔn)備一些學(xué)姐和學(xué)長的作品，讓兒童去欣賞;在欣賞的過程中，讓兒童體會堅持不懈的精神，使他們產(chǎn)生只要自己一直努力，自己的作品可以比他人作品更優(yōu)秀的想法。這種教學(xué)方法，產(chǎn)生的效果要遠(yuǎn)高于說教方法產(chǎn)生的效果。兒童在欣賞他人作品的過程中，可以接觸更多的水墨畫，學(xué)習(xí)他人繪畫時的表現(xiàn)手法，提高水墨畫教學(xué)的效果，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

另外，教師也要積極引導(dǎo)兒童去感受作品中隱藏的美，讓兒童學(xué)習(xí)他人作品中的繪畫技巧，提高自己作品的質(zhì)量。此種教學(xué)方法可以拓寬兒童的眼界，提高兒童的鑒賞能力。在欣賞他人優(yōu)秀作品的過程中，可以讓兒童學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，將他人的優(yōu)點運用到自己的作品中，使自己的作品更加優(yōu)秀，還可以豐富兒童的水墨畫知識面。

（三）不斷探索水墨畫的繪畫方法，提高兒童繪畫質(zhì)量

在我國各種文化藝術(shù)中，水墨畫是十分重要和關(guān)鍵的一種，它有幾千年的發(fā)展歷史。水墨畫的繪畫方法也在隨著時代進步而發(fā)展，只有學(xué)會大量的水墨畫繪畫技巧和方法，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的水墨畫作品。所以，在日常教學(xué)時，教師要引導(dǎo)兒童積極探索新穎的繪畫技巧和方法，將各種新穎的繪畫技巧和方法運用到水墨畫創(chuàng)作中，充分表現(xiàn)出自己的特色。在創(chuàng)新的過程中，兒童可以不斷獲得新的體驗，在作品中也能充分表現(xiàn)出兒童的個性。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科更加重視兒童是否掌握了理論知識，而美術(shù)教學(xué)更加重視引導(dǎo)兒童獨立思考和創(chuàng)新。所以，在教學(xué)時，教師要加強對兒童的鼓勵，在原有繪畫技巧和方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。但是值得注意的是，教師也要尊重兒童的創(chuàng)新想法，鼓勵兒童在自己作品中表現(xiàn)出自己的想法，提高兒童水墨畫作品的質(zhì)量，推動兒童的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在開展涂鴉式水墨畫教學(xué)時，很多教師依舊采用臨摹教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅無法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，還很容易讓兒童喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點等，選擇合理的教學(xué)方式，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)涂鴉式水墨畫的積極性，提高兒童的審美水平，培養(yǎng)兒童的想象力和聯(lián)想力，促進兒童的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁益嬌.尋民族文化之根——淺析兒童水墨畫教學(xué)多元化評價的作用[J].名家名作，2018（1）：77.

[2]謝樹聰.淺析水墨畫體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].少兒美術(shù)， 2019（3）：6-10.

[3]朱國鋒.基于多元體驗的兒童水墨畫教學(xué)策略——以美術(shù)拓展性課程《老家記憶》教學(xué)為例[J].中國美術(shù)教育， 2018（2）：45-48.