線上線下相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展

賈海燕

2020庚子鼠年，“新冠病毒”疫情肆虐，按照教育部“停課不停學(xué)”的要求，全國大、中、小學(xué)校都陸續(xù)開展了“線上教學(xué)”模式，在這期間每位老師通過實踐、研究、再實踐，都總結(jié)出了一套自己的線上教學(xué)的方法，而線上教學(xué)的優(yōu)勢為：

1.空間優(yōu)勢

孩子們可以直接在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需一部電腦、一臺手機、一個平板，甚至是智能電視，即可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的做到足不出戶即能學(xué)遍天下，降低了空間上的成本。

2.時間優(yōu)勢

線上學(xué)習(xí)相比線下學(xué)習(xí)，更大的一個優(yōu)勢就是線上教育的時間比較靈活，尤其像北京數(shù)字學(xué)校等網(wǎng)站提供的空中課堂等錄播課程，孩子們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用像線下課堂學(xué)習(xí)那樣定時定點，這樣就使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時有更大的靈活性。

3.資源豐富

線上課堂具有大量豐富的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和個人喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，疫情期間，有很多免費線上學(xué)習(xí)的渠道：例如北京數(shù)字學(xué)校、學(xué)習(xí)強國、央視頻等網(wǎng)站都提供了大量的免費學(xué)習(xí)素材;老師們在微信群上傳的市、區(qū)級資源包，英語音、視頻等學(xué)習(xí)資料，孩子們可以根據(jù)自己的時間自行下載、學(xué)習(xí)、使用;“一起作業(yè)網(wǎng)”“同步學(xué)趣配音”“京版云”等APP也都為孩子們的線上學(xué)習(xí)搭建了一個交流、互動的學(xué)習(xí)平臺，有利于學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)。

4.反饋及時

通過QQ學(xué)習(xí)群、微信群或者人人通等布置作業(yè)，當(dāng)天就可以收作業(yè)，可以完成批改，可以及時反饋給學(xué)生，未完成名單也顯示得清清楚楚，無需統(tǒng)計，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

相對于線上教學(xué)，線下教學(xué)的優(yōu)點多多：首先，線下教學(xué)通過師生面對面的授課方式，更容易拉進(jìn)彼此之間的距離，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并且教師能夠?qū)W(xué)生實時地進(jìn)行監(jiān)管、督促;其次，師生共同參與課堂，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的課堂生成對教學(xué)內(nèi)容、難度等進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)更加靈活;再次，更容易組織各種小組合作學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;另外，孩子們在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，更有利于他們身心健康地成長、發(fā)展他們的溝通、交流能力……那么如何實現(xiàn)兩種課堂教學(xué)的相互融合與相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？

一、調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變觀念

財政與公共管理學(xué)院副院長崔志坤認(rèn)為，“線上”+“線下”混合式教學(xué)模式既不是徹底解放教師把課堂遷移到網(wǎng)上，也不是“線上”與“線下”的簡單機械相加，而是通過課前導(dǎo)學(xué)、線上自主學(xué)習(xí)、課堂重點難點講解、線上線下深度討論、過程性考核等方式，將傳統(tǒng)的以“教師講授為主”的模式向以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升交流互動

英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)對語言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，“疫情期間”我利用教育部批準(zhǔn)的“一起作業(yè)網(wǎng)”進(jìn)行各課時的練習(xí)，但是在檢查學(xué)生作業(yè)的時候我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：1.有些學(xué)生不能按時練習(xí)提交作業(yè)。2.個別學(xué)生在跟讀的時候敷衍了事，甚至沒有跟讀直接上交作業(yè)。針對這些情況，我認(rèn)為有以下一些原因：1.個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2.有些內(nèi)容真的不會讀。3.缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！遍L期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益，可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。于是我把全班同學(xué)分成6個組，每組4人，在微信群中建立各自的學(xué)習(xí)小組，其中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，自我管理能力強的同學(xué)任命為組長，負(fù)責(zé)督促學(xué)生打卡上課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)上傳。同時建立年級英語學(xué)習(xí)微信群和組長微信群，老師每天發(fā)布語音朗讀上傳任務(wù)單和朗讀指導(dǎo)視頻，組長首先在組長群里進(jìn)行闖關(guān)打卡，闖關(guān)成功后再負(fù)責(zé)本組同學(xué)的闖關(guān)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤讀音，組內(nèi)闖關(guān)成功后再到年級微信群進(jìn)行語音打卡接龍，這樣不僅確保學(xué)生朗讀的正確性，同時也提高了練習(xí)的頻率……當(dāng)然還不能少了激勵性的評價，評價分為周評和月評，凡是按時完成任務(wù)的組員可以加1分，根據(jù)總分前三名評出周評榜冠亞軍，分別獲得“勝利星”三枚、兩枚、一枚，每月末進(jìn)行月評，即“勝利星”最多的小組是冠軍，其次分別是亞軍和季軍，頒發(fā)相應(yīng)的電子獎狀……有了這樣一種互幫互助、小組PK的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，組內(nèi)成員之間都互相督促、提醒，生怕自己的小組落后，每天的語音上傳任務(wù)學(xué)生幾乎都能全部完成。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，今年九月份，孩子們分年級陸陸續(xù)續(xù)地回到了熟悉的校園、見到了可親可敬的老師，恢復(fù)了正常的線下學(xué)習(xí)。孩子們每天習(xí)慣了語音打卡，重返校園后，孩子們?nèi)詮娏乙笪依^續(xù)布置線上語音上傳接龍作業(yè)，可見這種形式是非常受孩子們歡迎的，而每天我都會根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容布置不同的語音作業(yè)，如朗讀詞組、重點句型，學(xué)唱歌謠，小組成員之間利用所學(xué)句型進(jìn)行交流、對話等，孩子們每天都能積極地練習(xí)、打卡……英語水平有了很大的提高！

三、合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計

在線上教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常多：各種英語學(xué)習(xí)軟件，市、區(qū)級資源包，微課等，如果一股腦地都布置給學(xué)生，勢必會造成逆反效果，因此教師應(yīng)結(jié)合班情、學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對習(xí)題、知識拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效地篩選和整合，力求形式多樣，有趣高效。

總之，線上、線下學(xué)習(xí)都各有利弊，因此我們要調(diào)整思路、轉(zhuǎn)變觀念，摒棄單一化的教學(xué)模式，充分利用新興媒體，尤其是融合媒體時代的傳播媒介，攻堅克難，多管齊下，多研究學(xué)生的心態(tài)，有意識地開展線上與線下相結(jié)合地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兩種課堂教學(xué)的相互融合，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展！