筑一條詩(shī)意流淌的語言河

劉素勤

摘要：兒童詩(shī)的語言通俗易懂，凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，能讓學(xué)生豐富語言積累，增強(qiáng)他們品味語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)得到情感的熏陶。筆者作為一名語文教師，在課改實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀兒童詩(shī)作品，努力在閱讀過程中逐步形成詩(shī)意化的內(nèi)心，進(jìn)而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，創(chuàng)作出有質(zhì)量的童詩(shī)，增強(qiáng)孩子們?cè)娨庹Z言的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：兒童詩(shī) 詩(shī)意 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)

詩(shī)是語言的藝術(shù)。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，它的語言凝練簡(jiǎn)潔，生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，能讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，豐富語言積累，得到情感的熏陶。

作為語文教師，我充分利語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀兒童詩(shī)作品，并在閱讀過程中漸漸形成詩(shī)意化的內(nèi)心，讓詩(shī)意的語言流淌于孩子的筆下，緩緩成河。

下面筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧趦和?shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意語言的表達(dá)能力。

一、每日誦讀，培養(yǎng)語感

兒童詩(shī)往往用最精練的語言勾勒出最形象的畫面，總是使人感到清新、美好。大多兒童詩(shī)有韻可押，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易記誦。抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生多讀兒童詩(shī)，能培養(yǎng)他們對(duì)語言的感悟能力，情感感知能力和說話能力。通過對(duì)童詩(shī)作品的誦讀，孩子們會(huì)累積創(chuàng)作內(nèi)容，感悟到了詩(shī)歌創(chuàng)作的不同方法，更為重要的是，詩(shī)中優(yōu)美靈動(dòng)的語言，對(duì)他們以后的童詩(shī)創(chuàng)作極為有利，正所謂“厚積才能薄發(fā)”。

童詩(shī)是美的藝術(shù)，只有天天誦讀，用聲音再現(xiàn)詩(shī)中之意境，并加以想象，便能感受自然之美、人情之美，逐漸培養(yǎng)學(xué)生感受美鑒賞美的能力。

二、采集佳句，積累語言

在兒童詩(shī)作品中，有不少名篇佳作，如金波的《春的消息》：風(fēng)/搖綠了樹的枝條/水/漂白了鴨的羽毛/盼望了整整一個(gè)冬天/你看/春天已經(jīng)來到。又如林武憲的《陽光》：陽光在窗上爬著/陽光在花上笑著/陽光在溪上流著/陽光在媽媽的眼里亮著……這些詩(shī)歌天真活潑，意境優(yōu)美，感情真摯，語言精練、生動(dòng)、形象。如果把這些精華部分提取出來，經(jīng)常讀一讀，熟讀成誦，可真是非常好的積淀過程。因此，教師要用心教會(huì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)讀書卡，摘抄自己喜歡的詩(shī)句。

摘抄優(yōu)美詩(shī)句可以積累語言，感悟?qū)懛ǎ瑤椭⒆哟蜷_詩(shī)歌的大門。在摘抄詩(shī)句中，他們對(duì)兒童詩(shī)的段式、句式、寫作方法有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，讀書卡的完成情況要按年級(jí)，一步步提高：低年級(jí)摘抄的內(nèi)容是閱讀的書目和頁(yè)碼，和一些較為簡(jiǎn)單的詩(shī)句;由低年級(jí)過渡到中年級(jí)，記錄的內(nèi)容就要豐富一點(diǎn)了，除了摘抄好詞佳句之外，還要簡(jiǎn)單介紹作者，并且進(jìn)行某些詩(shī)句或某個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí)，而高年級(jí)還必須寫上自己讀書后的感受、體會(huì)。

三、勤于觀察，豐富閱歷

要讓孩子擁有飛馳的想象，必須引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察。由于低年級(jí)孩子對(duì)客觀事物了解不多，因而無法很好地創(chuàng)作富有新意的兒童詩(shī)作品。這就要多觀察。在觀察中，教師指導(dǎo)學(xué)生要把握事物的屬性，如蝴蝶顏色鮮艷，喜歡在花間飛舞;春雨淅淅瀝瀝下，綿綿不斷……然后孩子們才能根據(jù)客觀事物的原有特性展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出新的形象，寫出內(nèi)容新穎的童詩(shī)。

一個(gè)人的生活閱歷越豐富，想象力、創(chuàng)造力就越大。所以，我常常引導(dǎo)學(xué)生，利用課余時(shí)間觀察自然景象，然后在課上出示一幅幅圖畫，讓學(xué)生想象成自己熟知的事物，以此落實(shí)訓(xùn)練。比如出示樹葉的圖片，孩子們會(huì)想象成蝴蝶，想象成扇子，想象成羽毛，想象成手掌;出示云霧的圖片，孩子們會(huì)想象成腰帶，想象成輕紗，想象成仙女，還想象成作惡多端的妖怪……教師要啟發(fā)學(xué)生尋找獨(dú)特的視角，從而打開自己的想象思路，為詩(shī)意的語言表達(dá)做好鋪墊。

四、講究技巧，凸顯效果

對(duì)于兒童詩(shī)創(chuàng)作，前面所提及的“誦讀”、“采集”和“觀察”只是前奏。當(dāng)然，這些前奏是非常重要的，而且是必不可少的，否則，孩子們的童詩(shī)創(chuàng)作就會(huì)成為無本之木，無源之水。要讓學(xué)生寫出語言優(yōu)美、充滿詩(shī)意的兒童詩(shī)，還應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)寫作技巧：

1.寫出節(jié)奏

童詩(shī)是韻文，是合轍的文字，因此，在教學(xué)生寫詩(shī)時(shí)，要讓學(xué)生寫出詩(shī)的節(jié)奏，寫出詩(shī)的韻律。

詩(shī)的節(jié)奏來自于聲音的停頓、音韻的和諧，指導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)，盡量讓他們寫出帶韻腳的文字。

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

飛到大地來作畫。

畫了紅花畫綠葉，

畫了滿田好莊稼。

在小作者富有節(jié)奏的詩(shī)句中，讓讀者能夠感受到整齊的音韻，就像雨點(diǎn)從空中落下的節(jié)拍，讓人讀起來有一種愉悅快樂的感覺?？梢?，在童詩(shī)寫作中，引導(dǎo)孩子寫出同樣韻腳的文字，會(huì)大大增強(qiáng)文字的節(jié)奏性。

2.巧用修辭

兒童詩(shī)常用的修辭有比喻、擬人、夸張、排比等。要想學(xué)生寫出活潑有趣的童詩(shī)，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)使用修辭方法。

（1）比喻

恰當(dāng)?shù)谋扔髂軌虬焉願(yuàn)W的道理、生疏的認(rèn)識(shí)對(duì)象變得通俗易懂，加深對(duì)某一事物或道理的感受與理解。學(xué)生開始學(xué)寫童詩(shī)，在語言表達(dá)方面會(huì)比較直白、樸素。老師可以引導(dǎo)學(xué)生，把自己有趣的發(fā)現(xiàn)，通過比喻的手法表現(xiàn)出來，使詩(shī)歌充滿童真童趣。

（2）比擬

比擬手法能把作者強(qiáng)烈的情感傾注在描繪的對(duì)象之中。運(yùn)用比擬可以吧事物描繪得更加生動(dòng)，把情感抒發(fā)得更加強(qiáng)烈，增添語言的鮮明性、生動(dòng)性。

寫兒童詩(shī)歌，能采用比喻、擬人、排比等手法，并能用精美的詞語進(jìn)行動(dòng)態(tài)的描述，就可以展現(xiàn)出一幅幅富有色彩、音響和流動(dòng)感的畫面，創(chuàng)設(shè)一種美好的意境。

著名詩(shī)人，《中國(guó)童詩(shī)》雜志的主編雪野先生，曾為“浪花詩(shī)社”寫下這樣一段話：

“美的字、詞、句、篇

都是我們的生活，

一點(diǎn)一滴

都是我們的詩(shī)篇。”

讓我們帶著孩子們，拿起手中的筆，寫出優(yōu)美靈動(dòng)、充滿詩(shī)情畫意的文字，創(chuàng)作出一首首優(yōu)美動(dòng)人的兒童詩(shī)篇，讓孩子們快樂地暢游在一條詩(shī)意的語言河里。