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    巧妙激趣 砥礪奮進

    2020-01-14 10:35:35李納劉健
    陜西教育·教學 2020年12期
    關鍵詞:教職人員數(shù)學知識理念

    李納 劉健

    數(shù)學學科在教育教學科目體系當中一直占據(jù)較高的地位,該學科所涉及到的理論知識極為繁瑣復雜且枯燥乏味,如果只是單一的依照傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式對學生進行教學,學生將很難參與到數(shù)學學習活動當中,進而也會導致他們的數(shù)學綜合能力無法得到提升。

    經實踐調查研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國數(shù)學教師在進行教學的過程中,仍然存在諸多不足之處,這些問題的產生導致教學的趣味性很難得到提升,進而極大降低了學生學習的積極性。

    存在的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面:其一,教學理念落后,現(xiàn)階段大部分數(shù)學教職人員在課上仍然沿用較為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學理念,不尊重學生的意見及想法,無法明確自身教育引導者的地位,只是單一將數(shù)學知識灌輸給學生。在這種情況下,學生很難直觀感知到數(shù)學學習的樂趣,進而導致其無法有效參與到數(shù)學學習活動當中。其二,數(shù)學教學方法單一,目前大多數(shù)教職人員在實際進行數(shù)學教學的過程中,由于受傳統(tǒng)教育教學理念的影響較深,只是單一沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學方法,在課堂上所有的時間都被用來講課或做題,在這種情況下,數(shù)學課堂就會顯得極為枯燥乏味,進而也就導致學生喪失了學習興趣。其三,教學評價方式落后,諸多教職人員在課堂上對學生的評價過于嚴厲,當學生出現(xiàn)錯誤之后,他們會以較為嚴厲的話語對學生進行批評教育,然后就會讓學生自己去糾正錯誤,也不告知學生該如何改正。在這種情況下,學生逐漸喪失了學習的自信心,進而也就無法對數(shù)學學習產生興趣。

    上述這些問題如果得不到及時有效解決,學生將很難提升對數(shù)學學習的興趣度。基于這一情況,數(shù)學教職人員必須要從以下幾個方面著手進行具體的優(yōu)化工作,以此來實現(xiàn)“巧妙激趣,砥礪奮進”的教學目標。

    第一方面,數(shù)學教職人員在實際教學的過程中要轉變教育理念,教育理念是教學行為的關鍵因素,只有在科學合理且適用的教育理念支持下,才能夠保證學生直觀感知到數(shù)學學習的趣味。為此,數(shù)學教職人員首先要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法,實現(xiàn)教學角色的轉變,由原來的教育決策者逐漸轉變?yōu)橐龑д?,尊重學生的意見及想法,將學生作為主體進行教學,給予學生充分的選擇空間,保證學生能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動性。其次,教職人員要準確有效地認識到激發(fā)學生的學習興趣對于提升數(shù)學課堂教學成效的重要性,并在這種意識的引導下,積極努力探索出提升學生學習興趣的途徑,以“巧妙激趣”為核心開展具體的教學工作。

    第二方面,數(shù)學教職人員要采用多元化的教學方法,保證學生時刻保持著對數(shù)學學習的熱情以及興趣。為此,我們要落實趣味教學法,結合教材當中的知識點以及學生的興趣點,定期開展一些具有較強趣味性的教學活動,如教職人員在講解《隨機事件與概率》這一知識點的過程中,我們可以舉辦一次抽獎活動,自行制作一些抽簽用的道具,并告知學生簽的總數(shù)以及有獎簽的數(shù)量,然后引導學生計算出自己抽中的概率。其次,由于學生之間存在著較大的個體差異,因此我們必須要落實分層教學模式,保證班級內的每一位學生都能夠吸收、掌握教師所教授的數(shù)學知識。

    第三方面,數(shù)學教職人員要重視教學評價方式的優(yōu)化創(chuàng)新,以此幫助學生樹立學習的自信心。為此,教職人員首先要以“正向引導式”評價為主,嚴禁對學生提出批評式的語句,在學生出現(xiàn)錯誤之后,要秉持高度的熱情及耐心,引導學生走出學習困境。如有學生無法區(qū)分直線、射線、以及線段時,教職人員要事先聽取學生以往的區(qū)分思路,然后告知學生該種解題思路的錯誤點,最后教授學生該如何改正。當學生糾正了自己的錯誤之后,教職人員要對其進行及時的鼓勵與表揚,以此來幫助學生樹立學習自信心,進而有效激發(fā)他們對數(shù)學學習的欲望。

    激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是提升學習積極性以及課堂教學成效最有效的途徑。因此,數(shù)學教職人員必須要做到巧妙激趣,砥礪奮進,切實提升數(shù)學課堂教學的成效,為學生更好的學習數(shù)學知識提供更多可行舉措。

    作者單位? ?陜西省神木市神華鐵路小學

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