高職汽修專業(yè)核心課程全面實施“教學(xué)做一體化”的策略研究

文敏飛 尚林燕

(唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299)

1 汽修專業(yè)“教學(xué)做一體化”模式的創(chuàng)設(shè)策略

1.1 良好教學(xué)氛圍的設(shè)計與營造

高職院校中汽修專業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式使用中，教師應(yīng)根據(jù)社會的要求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

核心課程教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面掌握學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、實踐能力及基礎(chǔ)知識掌握能力，根據(jù)課程實踐需求，將學(xué)生合理分組，控制小組人數(shù)，保證組內(nèi)具有1～2名學(xué)習(xí)成績及思想境界較高的學(xué)生。在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極交流，確保學(xué)生可以通過交流的方式解決教、學(xué)、做工作中的難題，使得知識接受能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)汽修核心知識營造積極的氛圍。并且學(xué)校要注意加強(qiáng)對教師師德的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識營造良好的人文環(huán)境，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，促使學(xué)生快速發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容項目化的設(shè)計與實現(xiàn)

高職院校在“教學(xué)做一體化”教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以此實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項目化設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力。院校應(yīng)加強(qiáng)崗位調(diào)研工作，明確崗位的發(fā)展趨勢，通過對崗位相關(guān)信息的分析明確院校核心課程的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生通過“教學(xué)做一體化”學(xué)習(xí)可以快速的適應(yīng)汽修崗位，緊跟社會趨勢的發(fā)展速度。并且院校在崗位分析工作中，全面了解崗位對學(xué)生職業(yè)能力的要求，根據(jù)其要求完善院校的課程結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提高自身專業(yè)核心能力。另外，校企合作工作中，雙方應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況合作設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程開展中為學(xué)生提供一定的實踐機(jī)會，確保學(xué)生提高“做”的能力。

1.3 雙師素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)與提升

教師應(yīng)明確提高自身的知識教授能力及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與提高自身的專業(yè)知識掌握能力同樣重要，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極參與院校培訓(xùn)，進(jìn)而提高自身的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，提高自身的教學(xué)水平。院校可以通過開展教學(xué)研討會、暑期培訓(xùn)、專家講解的方式提高教師的教學(xué)能力，以此提高教師教學(xué)能力。另外，對于外聘教師，院校應(yīng)提高其教學(xué)方式的系統(tǒng)性，并加強(qiáng)對教師激勵及考核，提高教師改善教學(xué)方式的積極性，確保教師在教學(xué)工作中可以提高自身教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生的影響。

1.4 實訓(xùn)室的開放式管理與優(yōu)化

院校汽修專業(yè)核心課程教學(xué)工作中實行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的主要目的是提高學(xué)生的實踐能力，確保學(xué)生在進(jìn)入社會中可以快速地適應(yīng)崗位要求，緊跟社會的發(fā)展趨勢。教師在教學(xué)工作中應(yīng)最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，以此提高學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而促使學(xué)生的快速發(fā)展。院校應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)的聯(lián)系，確保企業(yè)可以為學(xué)生提供一定的實踐機(jī)會，提高學(xué)生“做”的能力，并且院校要開放實訓(xùn)室，充分利用院內(nèi)資源提高學(xué)生的實踐能力，不僅在課堂教學(xué)中允許學(xué)生使用實踐工具，也要在學(xué)生提前申請的情況下，允許學(xué)生使用實訓(xùn)室，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.5 課程考核評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與完善

院校在工作中應(yīng)根據(jù)“教學(xué)做一體化”教育模式的要求，建立健全教學(xué)評價體系，不僅要對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，也要對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行全面考察，提高教學(xué)評價體系的科學(xué)性。另外，在教學(xué)評價工作中，要在教師評價的基礎(chǔ)上融入學(xué)生互評的方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，確保學(xué)生在反省后可以提高自身的專業(yè)能力。

2 結(jié)論

高職院校在實際工作中應(yīng)注意提高自身教學(xué)水平，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為我國國家建設(shè)做出貢獻(xiàn)。高職汽修專業(yè)核心課程教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生的需求采取為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍、教學(xué)內(nèi)容項目設(shè)計與實現(xiàn)、提高教師自身素質(zhì)與專業(yè)性、開放實訓(xùn)教師、完善教學(xué)評價體系等方式提高教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的前提下提高學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。