郭勝斌 邱雪峰
臨床實(shí)踐操作是口腔學(xué)科專業(yè)學(xué)生向職業(yè)醫(yī)生發(fā)展轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要關(guān)鍵,通過開展臨床實(shí)驗(yàn)操作能夠幫助口腔專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力,并在一定程度上緩解口腔專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬環(huán)境的創(chuàng)造則是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)能夠模擬臨床實(shí)際操作環(huán)境的教學(xué)環(huán)境,在這一環(huán)境中教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐操作,從而能夠有效提升口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。
(一)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。(二)明確教學(xué)目標(biāo)。(三)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
(一)優(yōu)化教學(xué)資源配置。(二)循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。(三)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種身臨其境的感受。
第一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。第二,深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。第三,提高了課程知識(shí)傳輸?shù)乃俣群托剩菇虒W(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源。第四,促進(jìn)師生互動(dòng)交流。
綜上所述,虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將抽象、復(fù)雜的口腔學(xué)科知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、具體,而且還能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面。因此,在未來需要醫(yī)學(xué)教師根據(jù)口腔學(xué)科專業(yè)變化,將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)有選擇地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并積極完善虛擬系統(tǒng),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì),從而借助虛擬仿真技術(shù)更好地提升口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。
[1]王景新.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探討[J].信息記錄材料,2018.56(6):22-27.