淺析幼兒體育實(shí)施游戲化教學(xué)的作用

金彩冰

摘 要：在2020年新冠病毒肆虐的情況下，身心健康成為每個(gè)人內(nèi)心的祈愿和生活的主題。影響身心健康的因素除遺傳因素外，還有幼兒時(shí)期開(kāi)展體育訓(xùn)練等因素。幼兒時(shí)期接收多種形式的體育鍛煉，不僅為一個(gè)人成長(zhǎng)奠定身心健康的基石，還對(duì)幼兒智力發(fā)展、性格形成及能力提高起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)它符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律和國(guó)家對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求。因此，探討怎樣把游戲活動(dòng)融合到幼兒體育教學(xué)中，成為幼兒體育老師應(yīng)當(dāng)迫切思考的問(wèn)題。本文重點(diǎn)分析幼兒體育游戲化的作用意義，明確闡述幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的目的性、安全性、紀(jì)律性等原則，同時(shí)把幼兒體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法在此與大家分享，以期共同探索幼兒體育素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲化教學(xué)；作用

一、游戲化的作用意義

長(zhǎng)期以來(lái)幼兒體育教育不被重視，往往把它劃分為輔助課程，簡(jiǎn)單認(rèn)為體育走步、跑步、打球只是玩玩而已，缺乏對(duì)幼兒體育教育實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)。而且在多數(shù)幼兒活動(dòng)場(chǎng)所運(yùn)動(dòng)器材不健全。這兩個(gè)原因直接造成幼兒對(duì)體育課堂不感興趣，幼兒體育教學(xué)質(zhì)量不高。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，幼兒體育教師發(fā)現(xiàn)用游戲的形式進(jìn)行體育教學(xué)，把游戲內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容相融合，讓孩子在自由歡快的游戲中不知不覺(jué)的進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，不僅解決了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣問(wèn)題，還有助于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮不可忽視的促進(jìn)作用。

首先，幼兒游戲活動(dòng)鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)、提升品質(zhì)。幼兒通過(guò)體育游戲中跑、跳、搬運(yùn)、托舉等動(dòng)作鍛煉身體協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，在游戲活動(dòng)中也可以開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)，還有助于加強(qiáng)道德品質(zhì)提高。其次，體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。游戲活動(dòng)經(jīng)常是多人同時(shí)進(jìn)行，需要小朋友們一起參與合作，才能獲得最終成績(jī)，這樣就鍛煉了幼兒之間的合作協(xié)調(diào)能力，有利于班級(jí)整體力量的提升。第三，促進(jìn)了幼兒思維發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。幼兒在參與游戲的過(guò)程中為了獲勝，能夠主動(dòng)思考在遵守游戲規(guī)則的前提下，怎樣盡快完成游戲任務(wù)，這樣就促進(jìn)了幼兒思維發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

二、體育游戲設(shè)計(jì)原則

（一）目的性

體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目的相一致。例如，力量素質(zhì)的訓(xùn)練可以采用“推車”、“負(fù)荷傳遞”、“足跳”等游戲來(lái)達(dá)到腿部力量訓(xùn)練的目的，采用“1-2-3步”游戲方式，可以強(qiáng)化跑步能力和靈敏度。同時(shí)要根據(jù)兒童身體素質(zhì)、年齡等進(jìn)行分組，把不同年齡、不同身體素質(zhì)的兒童組織成一組，才能反映了各組的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）安全性

游戲運(yùn)動(dòng)經(jīng)常伴隨危險(xiǎn)性，動(dòng)態(tài)教學(xué)模式不容易掌控，孩子的身體心智發(fā)育不完全，很容易受傷。在游戲教學(xué)的建構(gòu)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把安全教育放在首要位置。在游戲中由于興奮過(guò)度，孩子們會(huì)忽視安全規(guī)則存在，這可能給孩子健康的帶來(lái)?yè)p害。教師在考慮活動(dòng)場(chǎng)地、規(guī)則等因素時(shí)，必須綜合考慮安全因素，避免兒童因場(chǎng)地而跌倒。

（三）紀(jì)律性

教師應(yīng)注意觀察幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中的意外情況。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒的行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，及時(shí)引導(dǎo)幼兒的錯(cuò)誤行為。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，孩子不遵守規(guī)章制度是一種普遍現(xiàn)象。教師應(yīng)及時(shí)停止活動(dòng)，及時(shí)對(duì)違紀(jì)兒童進(jìn)行教育，避免個(gè)別兒童對(duì)整體教學(xué)計(jì)劃的影響。教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和孩子的身體素質(zhì)來(lái)調(diào)整難度，使游戲教學(xué)的質(zhì)量提高。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)

由于在日常教學(xué)過(guò)程中缺乏合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了期末考試，孩子們往往對(duì)自己的水平和表現(xiàn)感到困惑。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意及時(shí)對(duì)幼兒的良好表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)幼兒的體育活動(dòng)提出建議。

三、游戲教學(xué)實(shí)施方法

（一）情境教學(xué)

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使幼兒更好地融入教學(xué)活動(dòng)，將體育游戲與生活相結(jié)合，體現(xiàn)體育教學(xué)的社會(huì)化功能，從而提高幼兒的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在幼兒立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以增加游戲環(huán)節(jié)和情感語(yǔ)言，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，立定跳遠(yuǎn)就是利用田徑場(chǎng)上的沙坑，讓孩子們簡(jiǎn)單地模仿老師的動(dòng)作，然后進(jìn)行直線練習(xí)。這種教學(xué)模式在效率和質(zhì)量上都是低效的。教師可以讓幼兒模仿青蛙的動(dòng)作，規(guī)范幼兒的跳遠(yuǎn)技能，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展比賽，提高幼兒的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過(guò)激發(fā)孩子的獲勝心理，讓他們?cè)诒荣愔芯毩?xí)，不僅可以提高孩子的積極性，還可以提高孩子在課堂上的參與感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)新鮮感和參與活動(dòng)的積極性。目前學(xué)校的游戲教學(xué)模式大多類似于體育教師常用的“射擊比賽”和“接力比賽”。它不僅降低了兒童體育活動(dòng)的新鮮度，也導(dǎo)致了兒童在參與活動(dòng)過(guò)程中的疏忽。人越多，腳就越多?！边@種教學(xué)方法不僅可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力，還可以讓孩子通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而增強(qiáng)課堂的凝聚力。教師應(yīng)在原有的游戲中加入新的內(nèi)容，因此教師在編排游戲時(shí)應(yīng)注意游戲的創(chuàng)新和教學(xué)目的，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)增加游戲在體育活動(dòng)中的趣味性。將“老”游戲融入“新”元素的方法，既能提高游戲的趣味性，又能保證游戲的正常實(shí)施。例如，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“接力賽”，增加“豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”。例如，教師可以在課堂上使用“老鷹抓小雞”、“貓抓老鼠”等游戲來(lái)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高教學(xué)活動(dòng)的興趣。教師可以將有趣的活動(dòng)與培訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。兒童是一個(gè)人身體成長(zhǎng)和智力發(fā)展的重要階段。不同的體育比賽由于性質(zhì)的不同，或多或少會(huì)涉及智力測(cè)試的方面。例如，在接力賽中，孩子們被要求用他們的大腦來(lái)思考和刺激他們自己的思考。此外，體育游戲有不同的類型，不同的內(nèi)容，不同的行為，規(guī)則和環(huán)境，這是非常有利于兒童的智力發(fā)展，也可以提高兒童的適應(yīng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把游戲活動(dòng)融合到幼兒體育教學(xué)中，不僅為一個(gè)人成長(zhǎng)奠定身心健康的基石，還對(duì)幼兒智力發(fā)展、性格形成及能力提高起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)它符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律和國(guó)家對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求。

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