小學(xué)生閱讀能力低的原因分析及對(duì)策分析

林燕芳

【摘 要】 近年來(lái)，教育體制改革步伐不斷加快，在一定程度上推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。因此，將識(shí)字、寫(xiě)作和閱讀等一系列的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教育改革成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展閱讀活動(dòng)是發(fā)展寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)。本文將對(duì)小學(xué)生閱讀能力低下的原因以及解決對(duì)策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀能力 ?對(duì)策分析

前言：

在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，也是提高小學(xué)生的思維能力以及想象力的有效途徑，與此同時(shí)，閱讀也是幫助小學(xué)生積累詞匯的重要方式。但是目前，由于小學(xué)生的識(shí)字能力等局限，直接制約了小學(xué)生閱讀能力的提升。因此，本文將對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、小學(xué)生閱讀能力低的成因

1. 學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀興趣不高

影響小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，其中一個(gè)最關(guān)鍵的因素就是識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少。識(shí)字?jǐn)?shù)量少，嚴(yán)重影響與阻礙學(xué)生的閱讀發(fā)展，長(zhǎng)期這樣，其興趣必然造成影響。大多數(shù)學(xué)生的識(shí)字能力都是在于課堂上老師的教學(xué)或者在教材上看見(jiàn)的文字，學(xué)生只重視到了對(duì)于書(shū)本的學(xué)習(xí)，使其知識(shí)面嚴(yán)重受限，閱讀效率低下。沒(méi)有量的積累，就不會(huì)有質(zhì)的飛越。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀逐漸的失去興趣，最后導(dǎo)致成績(jī)下滑，教學(xué)質(zhì)量不理想。

2. 學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境

就小學(xué)生而言，優(yōu)越的閱讀環(huán)境是學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵。相反，如果孩子的家庭條件較差，不能供給學(xué)生良好的閱讀環(huán)境，再加上家長(zhǎng)也不夠重視小學(xué)生的閱讀狀況，就是造成學(xué)生閱讀能力下降的主要原因。另外，大部分小學(xué)生的閱讀書(shū)籍都是故事書(shū)，對(duì)于其他書(shū)籍卻是很少閱讀，由于小學(xué)生的閱讀內(nèi)容過(guò)于單一，這種較為單一的閱讀對(duì)象直接導(dǎo)致了小學(xué)生閱讀范圍狹窄，沒(méi)辦法獲取到足夠的知識(shí)，所以學(xué)生的閱讀能力的提升也就受到了限制。

3. 學(xué)生閱讀興趣較低

愛(ài)玩是小孩子的天性，當(dāng)然小學(xué)生也不例外，因此，在學(xué)生的課余時(shí)間里，都是處于玩耍的狀態(tài)，卻很少進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往也就直接導(dǎo)致了對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。此外，就目前社會(huì)的形勢(shì)來(lái)看，小學(xué)生的視線已經(jīng)被動(dòng)畫(huà)片或者手機(jī)中豐富的內(nèi)容所吸引，這樣下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀完全失去興趣。

二、提升小學(xué)生閱讀能力的對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行全民推進(jìn)教育體制改革，這對(duì)于推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教育體制改革是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因此，將識(shí)字、寫(xiě)作和閱讀等一系列的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教育改革成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力

人們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其閱讀興趣對(duì)未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助，因此，培育閱讀興趣的前提就是要培育學(xué)生的識(shí)字能力。只有小學(xué)生擁有足夠的識(shí)字能力，對(duì)閱讀開(kāi)始產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并且還會(huì)充分利用起有效的時(shí)間，探索各種各樣的課外讀物進(jìn)行閱讀，從中還會(huì)獲取到在學(xué)習(xí)的課本中難以學(xué)到的常識(shí)，這樣長(zhǎng)久地發(fā)展下去，學(xué)生的閱讀能力會(huì)不斷地進(jìn)行提升。

例如，教師講述統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《嫦娥奔月》的故事，引入幾千年后我國(guó)在科技領(lǐng)域的大發(fā)展，并通過(guò)大屏幕播放載人航天飛船順利升空的視頻。

老師：通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們都看見(jiàn)了什么？

學(xué)生回答。

老師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，你們知道的可真不少呀！那么接下來(lái)我們?cè)俑曨l朗讀一下課文，好嗎？在朗讀的過(guò)程中，我們要把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)好拼音哦！

學(xué)生認(rèn)真跟讀。

老師：在ppt上展示關(guān)于飛船、火箭等圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行介紹一下他們所了解的飛船或者火箭的故事。

2. 幫助學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境是一件很重要的事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的閱讀環(huán)境是提升學(xué)生閱讀能力的基本前提。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的一種行為，而不是用教師個(gè)人的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀中獲得一些感悟，長(zhǎng)此以往不僅能夠提高閱讀能力，還能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

比如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行有感情的閱讀，給學(xué)生做一個(gè)良好的示范作用，然后將學(xué)生進(jìn)行有序的分組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)其情感和態(tài)度，然后進(jìn)行小組內(nèi)部的閱讀比賽，最后在每個(gè)組挑選出閱讀較好的學(xué)生，再進(jìn)行總比賽。這樣的形式不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，還能夠在比賽的過(guò)程中提升學(xué)生的閱讀能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

積極有效的閱讀方法，是幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀的一把金鑰匙。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀選擇，選擇適合小學(xué)生的閱讀讀物，從而激發(fā)其閱讀的興趣，拓展其閱讀能力。就如魯迅先生所言：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)很多的花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！逼浯?，就是要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)讀物與課外讀物相聯(lián)系、相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去尋找相同的體裁、相類(lèi)似的內(nèi)容或與其作者相同的讀物，進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)行多渠道的拓展閱讀范圍，提升閱讀的水平?？傊?，閱讀是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷積極探索著去做的一件事情，這需要老師和學(xué)生共同的努力。

結(jié)語(yǔ)：

就剛步入校園的學(xué)生而言，其發(fā)展中閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，因此，閱讀興趣要從小開(kāi)始培養(yǎng)。只有小學(xué)生對(duì)閱讀開(kāi)始產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并且還會(huì)充分利用有效的時(shí)間，探索各種各樣的課外讀物進(jìn)行閱讀，從中還會(huì)獲取到在課本中難以學(xué)到的知識(shí)，這樣長(zhǎng)久發(fā)展下去，學(xué)生的閱讀能力會(huì)不斷地得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁丹.小學(xué)生閱讀能力低的原因分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2018（4）：57.

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