唐文治教育思想引領(lǐng)下學(xué)生多元化發(fā)展的有效嘗試

馮敏　葉蘭

【摘 要】 著名愛國教育家唐文治先生說：“道德，基礎(chǔ)也?！碧珎}市第一中學(xué)成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，堅(jiān)持立德樹人，通過開展唐文治教育思想引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)，構(gòu)建特色班組文化、開設(shè)特色課程，努力為學(xué)生的多元化發(fā)展領(lǐng)航。

【關(guān)鍵詞】 唐文治教育思想 ?學(xué)生 ?多元化發(fā)展

一、文化引領(lǐng)，道德為先

結(jié)合唐文治先生編寫的《學(xué)生格》與當(dāng)代社會對青少年的要求，學(xué)校以“立德”為核心形成具有學(xué)校特色的學(xué)生格——誠、恒、志、敬，通過文化引領(lǐng)的方式，為學(xué)生搭建多元平臺，激勵學(xué)生做美麗一中人。

1. 誠——班組文化，凝心聚力。誠，即誠實(shí)與真誠。學(xué)校積極開展“小組合作制”課改，重點(diǎn)加強(qiáng)班組文化體系建設(shè)，形成“六個一”班組文化特色：一個方案、一套解說詞、一塊小組展示陣地、一篇勵志詩文每日誦讀、一個小組展示課件或視頻、一盆綠植鮮花。坦誠相待、真誠合作、共享共榮的小組合作文化氣息，增強(qiáng)了學(xué)生、小組、班級之間的凝聚力、向心力和自信心。

2. 恒——正面激勵，奮發(fā)爭先。恒，即持之以恒的毅力。學(xué)校不斷完善激勵機(jī)制，擴(kuò)大獎勵覆蓋面，采取積分評比的方式定期對各類優(yōu)秀生、特長生給予精神、物質(zhì)雙重獎勵。除了每學(xué)期評選三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)生、優(yōu)秀學(xué)生干部外，還設(shè)立美麗系列獎勵金，每周、每月評比美麗之星、美麗小組、美麗班級。多樣、及時地激勵成為學(xué)生成長的加油站，越來越多的學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極向上、自信自尊，班組之間也形成見賢思齊、崇德向善、你追我趕、奮發(fā)爭先的良好局面。

3. 敬——德文公益，奉獻(xiàn)愛心。敬，即尊重。尊重是人際關(guān)系的基石。學(xué)校以德文公益社為平臺，培養(yǎng)學(xué)生自尊，教育學(xué)生尊重、關(guān)愛、善待他人?！暗挛墓嫔纭眻?jiān)持“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神，逐步建立完善的組織框架，擁有較高素質(zhì)的骨干力量。團(tuán)隊(duì)注冊志愿者2000名，服務(wù)項(xiàng)目近100項(xiàng)，累計服務(wù)時長達(dá)14273小時。定期開展愛心義賣、捐獻(xiàn)衣物、社區(qū)服務(wù)、關(guān)愛孤老等公益活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走向社會，將愛心獻(xiàn)給身邊需要幫助的人。公益活動既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又讓學(xué)生感悟到人與人交往的真諦，體會到人生價值。

4. 志——多彩活動，寓教于樂。志，即立身行事的意圖和決心，非志無以成學(xué)。學(xué)校每年開展切合學(xué)生身心發(fā)展、豐富多彩的活動，寓德、智、體、美、勞全面發(fā)展于三大儀式（初一入學(xué)儀式、初二青春儀式、初三畢業(yè)儀式）;四大活動（軍訓(xùn)活動、社會實(shí)踐活動、商業(yè)實(shí)踐活動、勵志教育活動）;五大節(jié)日（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、中外文化交流節(jié)）。通過制度化的活動提升學(xué)生自我認(rèn)同，挖掘自身潛力，在儀式中激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此外，學(xué)校還定期開展特色鮮明的主題教育活動，如向新中國70華誕獻(xiàn)禮的歌唱祖國快閃活動?？扉W《我和我的祖國》登上了《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》平臺，展現(xiàn)了百年老校師生朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神面貌。

二、陽光護(hù)航，身心兼顧

先生重視健身，同時也關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重人格教育、性情教育，堅(jiān)持身心兼顧。在為學(xué)生提供更多體育鍛煉機(jī)會增強(qiáng)體質(zhì)的同時，學(xué)校切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生管理情緒、健全人格。

1. 情緒課程，放松減壓。因多種原因，初中生焦慮、抑郁、厭學(xué)等心理問題越來越突出。為此，學(xué)校與東南大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)合作，成立社會情緒能力工作坊，開設(shè)正訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和管理自己的情緒。通過堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了放松減壓，改善了焦慮情緒，也提高了學(xué)習(xí)專注力，掌握這一心理保護(hù)技能，他們將受益終身。

2. 陽光結(jié)對，潤澤心靈。學(xué)校排查篩選出心理問題突出的學(xué)生，與同學(xué)組成多對一的心理幫扶小組，讓陽光快樂的同伴時時影響他們，慢慢浸潤心田。行政、心理老師、班主任等，也與他們定期開展陽光結(jié)對心理活動，加強(qiáng)師生聯(lián)系，密切家校溝通，并建立檔案，不斷跟蹤，及時做好心理疏導(dǎo)、行為幫扶。

3. 專家助力，撥云見日。學(xué)校結(jié)合不同年齡的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，邀請心理專家開設(shè)專題講座，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。初一入學(xué)伊始，開設(shè)中小學(xué)銜接教育講座，幫助學(xué)生、家長盡快適應(yīng)中學(xué)生活;初二開設(shè)青春期專題講座，幫助學(xué)生邁好青春第一步;初三臨近中考，開設(shè)“如何積極應(yīng)對中考”的講座，引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人。

三、自能會悟，預(yù)見未來

唐文治先生重視學(xué)生“自治”能力的培養(yǎng)，認(rèn)為“君子之教也，貴在養(yǎng)其自治之能力，指導(dǎo)而不牽引之”。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況通過“自能教育”開展學(xué)生生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我、規(guī)劃未來。

1. 職場初體驗(yàn)。中學(xué)階段是認(rèn)識自我的主要時期，是職業(yè)生涯規(guī)劃形成的關(guān)鍵時期。為了幫助學(xué)生早日了解社會，了解自己的興趣、能力所在、個性特點(diǎn)，逐步把興趣轉(zhuǎn)變成自身優(yōu)勢。近年來，學(xué)校將職業(yè)體驗(yàn)教育融入到德育課程中，例如通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長;通過參觀國內(nèi)外知名高校激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī);通過校企聯(lián)動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在職業(yè)能力。職場體驗(yàn)活動為學(xué)生多元化的發(fā)展提供了更多可能性。

2. 講堂說人生?！叭憬?jīng)講堂”以唐文治先生的號命名，幫助學(xué)生打開窗外世界，慧悟多樣人生。學(xué)生們通過閱讀學(xué)習(xí)、主動報名、PK選拔、撰寫講稿等多個步驟，登上講臺堂面向全體師生開講。講經(jīng)典名著：體悟智慧者人生閱歷的精華，豐富看世界看問題的角度;講職場體驗(yàn)：組織學(xué)生開展“跟著爸媽去上班”一日體驗(yàn)活動，體會父母工作的辛苦，了解工作所要具備的能力，看到未來職業(yè)選擇的可能性;講成長煩惱：讓學(xué)生知道決定人一生幸福和成功的不是智商，而是理想的人格。另外，還邀請杰出校友回母校，如美國波士頓大學(xué)客座教授司徒捷先生回母校開講《求志，守拙》。

百年老校秉承老校長唐文治先生“崇德、尚實(shí)、重文、健身”的理念，用心構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，精心開展多樣化的德育特色課程，給學(xué)生提供無限發(fā)展可能性的資源和平臺，幫助每一位學(xué)生逐漸發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)而富有探索精神的人，最終成就出彩人生。