淺談利用小學(xué)《道德與法治》課程加強(qiáng)愛國主義教育

張光如

【摘 要】 小學(xué)道德與法治課程承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行道德情操培養(yǎng)的任務(wù)，其中重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神與情感。思政教師從深挖教材內(nèi)容、實(shí)施情境教學(xué)、聚焦時(shí)代主題拓展《道德與法治》課程內(nèi)容等幾方面入手，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育將會起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)道德與法治 ?愛國主義教育

愛國主義是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上講到，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是新時(shí)代愛國主義教育的突出任務(wù)。小學(xué)道德與法治課程的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神與情感。

一、鉆研教材、深度挖掘，厘清教材中愛國主義教育內(nèi)容

小學(xué)《道德與法治》教材共12冊，教材內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域：我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。教材編排時(shí)，按照由近及遠(yuǎn)、由淺及深、螺旋上升的順序及體例，逐步引導(dǎo)且培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家、熱愛學(xué)校、熱愛祖國的情感。教材中有專門的主題單元突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容及傳承，也有強(qiáng)調(diào)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。其中，歷史題材的內(nèi)容，更是重點(diǎn)指向愛國情感的激蕩與培育。因而教師在授課的時(shí)候要注意挖掘其中蘊(yùn)含的愛國主義因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程深刻體驗(yàn)、感受并踐行。

例如：五年級下冊第三單元《百年追夢，復(fù)興中華》六篇課文，以時(shí)間為脈絡(luò)，以重大歷史事件、重要?dú)v史人物為主線，以愛國精神為核心，呈現(xiàn)了近代以來中國人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過的歷史進(jìn)程，歌頌了仁人志士的革命精神和愛國精神。在教學(xué)《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯芬徽n時(shí)，教師要弄清本課的教學(xué)重點(diǎn)不在于呈現(xiàn)歷史事件，更重要的是突出情感態(tài)度價(jià)值觀的傳遞與建構(gòu)。當(dāng)然本課的教學(xué)三個(gè)目標(biāo)缺一不可：第一，學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭的屈辱歷史，體會中國人民不屈不撓的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感;第二，學(xué)生學(xué)習(xí)林則徐、鄧世昌、關(guān)天培等歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生崇敬民族英雄的情感，從而樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向;第三，對歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到近代我國遭受列強(qiáng)侵略和欺凌的根本原因在于清政府腐敗無能而導(dǎo)致的國力衰敗，學(xué)生初步懂得“落后就要挨打”“自強(qiáng)不息才能立于不敗之地”的道理。對教材的內(nèi)容進(jìn)行充分地挖掘分析，才能確定恰切的教學(xué)目標(biāo)，從而展開教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

開展愛國主義教育，關(guān)鍵是引起學(xué)生情感共鳴。情境性的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在教師巧設(shè)的情境中自然地產(chǎn)生一些真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場景受到愛國主義的教育。

《道德與法治》的育人價(jià)值在于觸及學(xué)生的靈魂深處，通過學(xué)生自己的情感參與與實(shí)踐，形成健康的人格，良好的公民意識，正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以境生情，以情激情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。如《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》中第一個(gè)話題《勿忘國恥》的教學(xué)。筆者用優(yōu)美的歌曲《松花江上》再配上圖片資料導(dǎo)入。當(dāng)歌曲《松花江上》響起的那一刻，學(xué)生的情感一下子被帶入了那段屈辱的歲月。當(dāng)畫面呈現(xiàn)東北同胞在九一八事變之后顛沛流離，東北富饒的土地慘遭侵略者掠奪的情景時(shí)，可以感受到學(xué)生對我們民族所經(jīng)歷的這段屈辱歷史的震驚與憤慨。再通過歌詞當(dāng)中的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，結(jié)合歷史圖片、資料，學(xué)生能夠更好地理解九一八事變給中華民族帶來的恥辱，也就自然而然形成為保護(hù)和平而奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國理想。筆者也因而輕松突破了本課的難點(diǎn)，化抽象、枯燥為形象、生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與情境產(chǎn)生共鳴。

三、聚焦主題、與時(shí)俱進(jìn)，拓展愛國主義教育內(nèi)容

新時(shí)代學(xué)校愛國主義教育僅僅靠《道德與法治》原有的教育教學(xué)內(nèi)容是不夠的，還需要聚焦時(shí)代主題，拓展《道德與法治》課程內(nèi)容。

例如，2019年是新中國成立70周年。新中國成立70年來，正是在愛國主義精神的感召下，全國各族人民同心同德、艱苦奮斗，國家發(fā)展取得了歷史性成就，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。這是一個(gè)開展愛國主義教育的極好機(jī)會。通過尋訪新南京活動來引導(dǎo)學(xué)生在70華誕時(shí)，感愛中國人民的“偉大創(chuàng)造精神”，增強(qiáng)民族自信心與自豪感;引導(dǎo)學(xué)生在新中國“站起來，富起來，強(qiáng)起來”的奮斗歷程中，感受“偉大奮斗精神”。

再如，今年武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果，以及全國取得的重大戰(zhàn)略成果。中國是怎么做到的？因?yàn)橹袊α?、中國精神、中國效率、中國智慧……而這些背后的動力源泉則是愛國主義。在這場戰(zhàn)疫中，醫(yī)務(wù)人員、人民解放軍、科技工作者、社區(qū)工作者、公安干警、基層干部、新聞工作者、志愿者、快遞小哥以及億萬群眾無懼犧牲、英勇奮戰(zhàn)、前仆后繼，涌現(xiàn)出一幅幅舍“小我”顧“大我”的感人畫面。這些事件、場景均是學(xué)生經(jīng)歷過或者正在進(jìn)行的生活，是一部生動鮮活的愛國主義教育實(shí)踐教材，是一堂感人至深的愛國主義教育實(shí)踐大課。此時(shí)在道德與法治課堂中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的愛國主義教育，帶領(lǐng)孩子在比較中體會我國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)以實(shí)際行動報(bào)效祖國的人。

總之，《道德與法治》課程是對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育重要途徑。教師要深度挖掘《道德與法治》教材中愛國主義教育內(nèi)容，善于把“有意義”的事情講得“有意思”，把大道理說得生動易懂，從而有效開展學(xué)生的愛國主義教育。

參考文獻(xiàn)

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