淺談情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

朱妙群

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，由此來(lái)為學(xué)生提供更加有效的語(yǔ)文教學(xué)。情景教學(xué)法在此背景下獲得眾多教師的關(guān)注，并且在實(shí)際教學(xué)使用過(guò)程中收獲了比較好的教學(xué)反饋?；诖?，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景教學(xué)法的合理應(yīng)用進(jìn)行了深入分析與討論。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?情景教學(xué)法 ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用策略

一、情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的合理應(yīng)用能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)一些積極作用。首先，情景教學(xué)的使用有利于課堂氛圍的改善。在教學(xué)大綱中提到，優(yōu)秀的課堂教學(xué)不僅需要給予學(xué)生優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，與很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著密切的聯(lián)系，可見學(xué)好語(yǔ)文的重要性。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生獲得文化內(nèi)涵以及語(yǔ)言能力的提升的重要時(shí)期，因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師能夠在教學(xué)中合理使用情景教學(xué)法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生根據(jù)情景對(duì)文章有正確的理解，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的有效性。其次，情景教學(xué)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)使用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生因?yàn)槭苣挲g的制約還沒(méi)有形成良好的認(rèn)知能力，而在語(yǔ)文教學(xué)中，有一些內(nèi)容蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理與情感表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本無(wú)法進(jìn)行正確的解讀。對(duì)此情況，情景教學(xué)法就能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用設(shè)置問(wèn)題情景的方式實(shí)施教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，問(wèn)題情景的設(shè)置還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師都會(huì)選擇在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用問(wèn)題情景教學(xué)，結(jié)合文章設(shè)置合理的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)改變問(wèn)題內(nèi)容，讓問(wèn)題能夠起到積極作用，為高效課堂教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象化情景

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)成為教師重要的教學(xué)輔助工具，其不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添內(nèi)容，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提高做出貢獻(xiàn)。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知一般以形象思維為主，生動(dòng)、有趣的事物對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，所以，教師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化的情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此來(lái)提高學(xué)生的積極性。在實(shí)際情景教學(xué)中，教師可以多選擇一些吸引眼球的圖片、小視頻，并為其搭配合理的音樂(lè)內(nèi)容，增加它對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)。

例如，在進(jìn)行部編版一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景。課堂教學(xué)目標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生查找有關(guān)端午節(jié)日由來(lái)或節(jié)日習(xí)俗的視頻或圖片，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合多媒體內(nèi)容閱讀文章，感受作者在三、四自然段中所表達(dá)的快樂(lè)之情，體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)形象化情景的方式，幫助學(xué)生過(guò)渡，讓學(xué)生更深入地理解文章，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開展即興表演，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情景

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多都是根據(jù)故事改編或故事情節(jié)性強(qiáng)的文章，這點(diǎn)恰好符合小學(xué)生的喜好。在這個(gè)類型文章的學(xué)習(xí)中，往往學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但是由于認(rèn)知能力有限，在學(xué)習(xí)中會(huì)有一些無(wú)法自行消化的問(wèn)題，這就需要教師幫助學(xué)生完成對(duì)文章的理解。實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成生字詞學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行即興表演活動(dòng)，完成情景教學(xué)。首先，根據(jù)文章中的人物進(jìn)行角色的劃分，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的故事進(jìn)行還原表演，讓學(xué)生切實(shí)感受到文章中人物心情等方面的變化，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，教師也可以為學(xué)生播放相關(guān)背景的音樂(lè)，或?yàn)閷W(xué)生提供一些會(huì)可能會(huì)用到的道具，讓學(xué)生的表演更加形象、生動(dòng)，使他們更加深入地理解課文內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行部編版一年級(jí)《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)槲恼聝?nèi)容比較短淺，通俗易懂，所以，教師可以直接尋找學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)。在演繹前，教師先為學(xué)生布置任務(wù)：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有尾巴的第一反應(yīng)是什么？小雨姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都是什么原因沒(méi)有借給小壁虎尾巴？在被拒絕后小壁虎內(nèi)心是什么想法？最后當(dāng)長(zhǎng)出新尾巴后小壁虎又是怎樣的心情？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行情景在線，也可以發(fā)揮自己的想象在不改變故事結(jié)尾的條件下增加其他內(nèi)容，豐富故事情節(jié)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)這個(gè)方式實(shí)施教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，能夠積極參與到課堂中，同時(shí)又能讓學(xué)生更加快速地掌握文章中任務(wù)形象的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)中，教師應(yīng)正確掌握情景的表現(xiàn)方式，讓情景教學(xué)能夠充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，為課堂教學(xué)有效性的提高保駕護(hù)航。

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