我在高中學(xué)習(xí)金融課程

陸佳驊

“買它買它”的感覺真爽！但是我們都應(yīng)該清楚，獲得真正的快樂和幸福的方式不該只來自消費。我們是誰，更不應(yīng)該被我們消費的東西定義。當你嘗試多了解金融和經(jīng)濟知識，消費之前想一想自己真正的需求是什么，學(xué)習(xí)理財，規(guī)劃收支，不再為那些消費環(huán)境里營造出的欲望和幻覺裹挾時，你就已經(jīng)超過了絕大多數(shù)同齡人。

雙十一又快到了，希望這次你的“買買買”是理智且克制的。

——小編的話

我就讀的學(xué)校是上海市具有金融素養(yǎng)培育特色的高中，有許多豐富的金融經(jīng)濟類核心校本課程與社團。而我也是在初入校園之時被這些有趣的課程介紹深深地吸引，開始了為期三年的金融課程學(xué)習(xí)之旅。

校本課程橫跨了多個門類，從理論到實踐操作都給予我們許多在平日課堂中不易學(xué)到的專業(yè)理念與感悟。比如在《經(jīng)濟學(xué)原理分析》中，我了解了“搭便車”“馬赫盧普夫人”“寒蟬”等知識，就拿闡釋為“富更富，貧更貧”的馬太效應(yīng)來說，這看似有點高深的理論，其實也可以折射出生活里各類兩極分化的現(xiàn)象，反映社會的千姿百態(tài);在《世界是部金融史》中，我了解了銀行最早的發(fā)源、各國金融運作的起源……

在課程學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了合理使用銀行卡和各類支付以及理財軟件，并進行了幾次特殊的“消費”——分別在高中階段親自用零花錢購買了某銀行的理財產(chǎn)品，在長輩的指點下初次購買了股票。消費是多樣的，投資也是消費，通過合理管理自己的零花錢，我們其實能更好地理解金錢和經(jīng)濟。

而說起三年校園金融選修課給我?guī)淼淖铒@而易見的改變，更多還是體現(xiàn)在消費理念上。尤其是“金融與理財”這一課程，讓我對過往“略有瘋狂”的消費理念有了新的認知：許多非生活必需品不一定非買不可，我們只是以此來裝點自己的皮囊，滿足個人虛榮心;其實精神消費往往比物質(zhì)消費性價比更高，返還的“利潤”也更是無窮無盡。

機緣巧合，我還通過這門課程改變了一位朋友的消費觀念。記得朋友來我們課堂旁聽，課上老師正巧提及了當下一些商家利用群眾心理來“炒作”商品、提高價格的行為。我一想到朋友入了時下“炒鞋”的圈套，便乘此機會向她灌輸了諸多當前大牌鞋商和鞋販投機炒作的手段，買家深入資本游戲誤區(qū)而毫不知情的騙局，以及目前諸多大牌商品價格同其本身價值不對等的現(xiàn)象。一連好幾天的“科普”讓朋友進行了自我檢討，往后我明顯發(fā)現(xiàn)她“拆快遞”的次數(shù)大大減少，相比以往的“報復(fù)性消費”可謂是收斂了不少。

高中三年充滿“金融經(jīng)濟味”的浸潤，使我從入門時的好奇到慢慢有了個人理想的職業(yè)規(guī)劃，后來更是幫助我在填寫志愿時明晰了各大金融經(jīng)濟類專業(yè)的具體內(nèi)容與未來走向。我想，也許并不是每個人都對這片領(lǐng)域有著職業(yè)目標或是強烈的興趣，但“金融”這個看似深奧的詞卻無時無刻不圍繞在我們身邊。我們現(xiàn)在對它了解得愈多，未來獲得的收益與成效也必然愈加明顯。