中學議論文語言訓練常見方法

魏慶暉

【摘 要】 語言是思維的外殼，語言對思維有深化加工作用。無論何種文體寫作，語言都是鐵門檻。議論語言講究邏輯，在準確、簡潔、嚴密的基礎上達到鮮明、生動、有文采的層次。

【關鍵詞】 議論 ?語言 ?邏輯 ?文采

引言

議論必須言之有理、言之有據、言之有序。語言對思維有深化加工作用。好的議論文語言表達應遵循準確、簡潔、嚴密、鮮明、生動的原則，把道理說得深入淺出。從仿寫到創(chuàng)新，是議論文語言訓練的必由之路。

觀千劍而后識器

精研智者用準確、簡潔、鮮明、生動的語言表述思想的思維之道。

一、學習古代論說文，寫好現代議論文

熟讀文言論說文名篇，在教學中要求學生用活頁紙抄錄下經典語段，及時歸類整理。通過師生的共同分析，理解并背誦，重在培養(yǎng)語感。

文言論說文論點的表述準確、簡潔，給人印象深刻。如《勸學》開門見山提出論點“學不可以已”，與論題“勸學”互相呼應。論點表述多運用判斷句，旗幟鮮明，給人以斬釘截鐵之感。

文言論說文的分析論證語言尤其精彩。有的循循善誘，請君入甕;有的汪洋恣肆，讓人不容置疑;有的對比分析，道理不言自明。如《燭之武退秦師》中燭之武說秦伯段，用語委婉卻充滿氣勢，層層進逼，說理極為透徹;《孟子》使用排比句、疊句等修辭手法，來加強文章的氣勢，使文氣磅礴;《師說》中用古今，幼長，下層藝人與上層官僚等多方位的對比，證明“必有師”的道理，語言準確，生動。

二、觀摩當代典范之作，體味議論用語之道

選印一些規(guī)范的當代議論文讓大家分析其結構和語言。明白議論文中事例論據的概述和扣中心論點分析事例的語言指向性都很明確，其簡潔性和邏輯性都是為了更好地論證中心論點。

讓學生用不同符號標出段的中心句、過渡句、敘例句、扣點分析句、總結句等，明白圍繞中心敘例及扣點分析的道理。琢磨其語言表述的準確、精練。對于同齡人的習作也可如法操作。

操千曲而后曉聲

寫作是一項操作性很強的思維活動。只有動手寫，用準確、生動的語言表述思想，這樣才能寫得好。

一、語言準確鮮明，論點標題生輝

在符合題意的前提下，用清晰、準確的語句表述論點。用擲地有聲的語言使人信服。論點句的表述多用肯定句，句中必須含有材料中的關鍵詞。如“愛讓生命更有高度，生命因追求更加崇高?！本桶祟}目中的關鍵詞“愛”“追求”。

議論文的題目與論點有緊密的聯系。議論文題目的擬定要簡潔明了，讓人一望便知。

二、語言概括簡潔，論據豐富充實

對論據的敘述應用概括性語言，論據有詳例、概例之別。以《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》為例，主體段落中的事例可謂達到豐富的程度。僅一段就用了七個事例，且有詳有略，夾敘夾議，圍繞“熱愛”“創(chuàng)造”這兩個關鍵詞來處理素材，從而產生集束效應，有力論證了“熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩”這個中心論點。語言平實而不乏激情，樸素而不缺哲理，自然流暢，體現了雄辯的風格。

反復強調篩選事例的重要性，并注重讓學生挖掘人物身上蘊含的精神品質，把握事件中包含的人生哲理。同時找到它們與中心論點的契合點。

三、邏輯嚴密意思清，講究語法寫句子

學一點語法邏輯知識，使語言更有思辯性。著重寫好肯定句、否定句、反問句、設問句等句式，尤其要寫好因果分析句、假設分析句、條件分析句和辯證分析句等常見分析句式。句式的多變從一方面體現了作者駕馭語言的能力。

議論文的邏輯性不僅僅體現在全文思路結構上，還體現在關聯詞語的使用、句子表述的嚴密上。寫好扣點分析句很重要，它將論點與論據有機地聯系起來。

條件分析句即條件復句，應注意前后兩部分具有條件和結果關系。如“只有我們每個個體擁有寧靜致遠的心境，樸素誠懇地做好每一件事，我們的社會才能不那么浮躁?！?/p>

因果分析句即因果復句，前后兩部分具有原因和結果關系。如“因為信人，劉邦借蕭何之謀，韓信之武登上了皇帝寶座。”

假設分析句就是通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析句式。可排比假設、并列假設、正反假設、層進假設。以下句子就運用了正反假設分析句式“假如當初蔡桓公聽信了扁鵲之言，他又何至于病入膏肓而一病嗚呼呢？”

多用這些分析句式，議論文語言將更顯理性，更具邏輯性。

四、說理論證服人心，講究邏輯組段落

組句成段，處理好段內語句邏輯關系。語句順序的先后是由其不同功能決定的。一個段落，必有段的中心句，圍繞中心句的是支撐句。一個常式主體議論段，一般包括段的中心句、過渡句、敘例句扣點分析句和總結句。過渡句視情況可有可無。中心句位置放前放后均可。當然還有不同形式的變式段。

可以將典范議論文語段的論點、論據提供給學生，讓他們將自己寫好的段落和原文語段進行對比，從而體會成熟議論語言邏輯嚴密的特點。

五、文采斐然吸眼球，妙筆生花得高分

有文采的議論文更容易獲得閱卷老師的青睞。常用修辭手法中的“引用”“比喻”“排比”在議論文中若運用得當，定將為文章增色。思維脈絡清晰，語言表達擲地有聲雄辯有力，永遠是議論文寫作的目標。

語言的習得是一個長期的過程。建構主義學習觀認為：學生應主動學習，勤于思考，重視學習的質量。因此，無論是“觀千劍而后識器”，還是“操千曲而后曉聲”，學生都應該主動積累和感悟，并配合教師進行有針對性的訓練。在訓練語言的同時，注重思維的訓練，把二者結合起來。

*福建省寧德市中學教育科學研究2019年度課題“基于語言運用和思維發(fā)展的高中語文‘讀寫結合訓練微型化教學研究”，立項批準號FJNDKY19-335