工作漂流

可可

年輕人從學(xué)校畢業(yè)開(kāi)始選擇自己的工作，就是邁入社會(huì)的第一步。

面對(duì)工作，每個(gè)人都會(huì)有許多迷茫的時(shí)刻，無(wú)法像電視劇里那樣，可以輕而易舉地解決困難、結(jié)束迷茫。面對(duì)真實(shí)的生活，有掙扎，有猶豫。這本《工作漂流》就記錄了日本的8個(gè)年輕人工作轉(zhuǎn)換時(shí)的迷茫和選擇。

作者稻泉連在高中時(shí)一度輟學(xué)，后來(lái)考入早稻田大學(xué)第二文學(xué)部。大學(xué)畢業(yè)后稻泉連選擇從事自由職業(yè)，專注于非虛構(gòu)作品的寫(xiě)作。26歲時(shí)，他獲得了日本最重要的非虛構(gòu)文學(xué)獎(jiǎng)“大宅壯一獎(jiǎng)”，打破了該獎(jiǎng)項(xiàng)最年輕得主的紀(jì)錄。大學(xué)畢業(yè)前一年，圍繞“自由職業(yè)者”“繭居族”和一些對(duì)求職活動(dòng)不甚感興趣的年輕人，稻泉連在采訪稿的基礎(chǔ)上寫(xiě)了《我們工作的理由、不工作的理由、不能工作的理由》一書(shū)。五年后，他好奇那些獲得傳統(tǒng)意義上的“好工作”的年輕人生活得怎么樣了。經(jīng)過(guò)四年的采訪調(diào)查，稻泉連完成了記錄日本年輕人就業(yè)觀的《工作漂流》。

稻泉連出生于1979年，與書(shū)中采訪的8個(gè)主人公年齡相仿，本書(shū)出版時(shí)他們都在30歲上下。20世紀(jì)90年代，日本泡沫經(jīng)濟(jì)破滅，之后十年，終身雇用制和論資排輩的時(shí)代走向終結(jié)，就業(yè)的方式發(fā)生了天翻地覆的變化。對(duì)于父輩來(lái)說(shuō)，找到一份工作等于擁有安穩(wěn)的一生。而1980年前后出生的他們，一踏入社會(huì)便遭遇了就業(yè)冰河期，這些在社會(huì)轉(zhuǎn)型期走向職場(chǎng)的年輕人，不幸被稱為“迷惘的一代”。

8個(gè)主人公均畢業(yè)于日本優(yōu)秀的大學(xué)，如早稻田大學(xué)、東京大學(xué)。于第一次就業(yè)冰河期走上求職崗位的他們，抱著“從好大學(xué)畢業(yè)一定能找到好工作”的思想，通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)擠入社會(huì)的窄門(mén)，似乎都獲得了初步的職場(chǎng)成功，走上了令人艷羨的崗位：公務(wù)員、銀行職員、IT公司中層。然而，在身處職場(chǎng)一段時(shí)間后，他們卻都不同程度地陷入糾結(jié)、迷惘、焦躁之中，不得不去思考如何實(shí)現(xiàn)突圍。

轉(zhuǎn)換跑道，不約而同地成為他們30歲上下時(shí)職場(chǎng)生涯的關(guān)鍵詞。

選擇工作時(shí)是選擇一眼看得到頭的大路，還是去開(kāi)辟一條崎嶇的小道？是忍受公司體制中的壓力和焦慮，還是辭職開(kāi)辟新的職場(chǎng)？書(shū)中這些日本青年所遭遇的選擇和迷茫在此時(shí)看來(lái)仍舊能尋得共鳴。

第一個(gè)故事來(lái)自原先就職于地方銀行的大橋先生，他畢業(yè)于名古屋大學(xué)法學(xué)院。1999年入行工作，身為年輕職員的他每日做著重復(fù)性事務(wù)，就業(yè)冰河期導(dǎo)致工作幾年后也沒(méi)有新人接替他的這些基礎(chǔ)工作。業(yè)績(jī)指標(biāo)的壓力，論資排輩的人事制度和老套的公司聚會(huì)制度讓他感到精力的損耗與壓力，沒(méi)有發(fā)展空間讓他感到迷惘。他籌備過(guò)創(chuàng)業(yè)卻以失敗告終，后來(lái)?yè)Q到證券公司上班。大橋的故事中有一段話讓人印象深刻：

作為就職的一方來(lái)說(shuō)，其實(shí)同屬一類企業(yè)而已。但他換了工作之后會(huì)發(fā)現(xiàn)“哎，原來(lái)公司都一個(gè)樣啊”，于是心里也就接受了現(xiàn)狀，安定下來(lái)投入工作了。人不就是一種需要生活在相對(duì)環(huán)境中的生物嗎？在對(duì)兩種環(huán)境進(jìn)行比較之后，就會(huì)知道好好專注于眼前才是對(duì)的。

畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)院的原口先生是第七個(gè)故事的主人公。27歲的他已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省工作了三年?？忌厦拼髮W(xué)，成為精英官僚，這是從小父母對(duì)他的期望，也是他成功履行的“義務(wù)”?？墒牵麉s這樣和稻泉連描述自己的公務(wù)員生活：

那是一個(gè)能夠看清職業(yè)軌跡的世界，這點(diǎn)超出了自己的想象。二十年后，或者直到退休的軌跡都能夠看到。這是讓人無(wú)法忍受的。

身處迷惘時(shí)期的青年就像身處狹窄漫長(zhǎng)的隧道，不知道終點(diǎn)在哪里，卻要一直朝著那個(gè)承諾的光明出口走下去。在走到出口之前，要忍受自己被壓縮在黑暗中，忍受恐懼和封閉摸索著走下去，懷抱著不確定的期待和對(duì)于未知的恐懼抵抗著。這些故事里的主角都在嘗試之后，選擇離開(kāi)那條黑暗的隧道，告別那個(gè)封閉狹小的心理空間。

讀這本書(shū)的時(shí)候，可以感受到在這些年輕人講述時(shí)，作者在逐步還原“我”的主體性，在工作中如何建立起“我”的存在感和位置，從而去穩(wěn)固“我”在職場(chǎng)上的話語(yǔ)權(quán)。我們不再似父輩一樣擁有一份好的工作就意味著擁有了一個(gè)鐵飯碗，我們要學(xué)會(huì)在工作中尋找自我。童年與學(xué)生時(shí)代塑造著我們對(duì)于“自我”的認(rèn)知，同時(shí)也以不同的方式影響著我們?cè)谖磥?lái)的選擇。成為“社會(huì)人”之后，主體性的喪失帶來(lái)了長(zhǎng)久的焦慮和迷茫。故事中的他們通過(guò)“漂流”，試圖重新找回主體性。每一個(gè)個(gè)體都千差萬(wàn)別，所以這一過(guò)程并非憑空建造一座樓閣，而往往是在各自的經(jīng)歷中尋得定位和坐標(biāo)。

《工作漂流》結(jié)尾，8個(gè)主人公都在經(jīng)歷重重迷惘之后選擇轉(zhuǎn)換跑道，開(kāi)始一份新的工作，那是他們身處現(xiàn)實(shí)環(huán)境掙扎后的結(jié)果。他們選擇面對(duì)真實(shí)的自我，在感覺(jué)到困惑與不安的時(shí)代里，努力留下自己的痕跡。