多樣化校企合作助高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
——以賀州學(xué)院粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例

陳珍明，韋 師，莫福旺，李 鵬

（賀州學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，廣西賀州 542899）

1 粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)背景

材料、信息、能源是現(xiàn)代文明和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大支柱，材料更是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)。粉體材料是材料家族中的重要基礎(chǔ)和組成部分，當(dāng)前世界上絕大部分的新材料包括納米材料，是經(jīng)由粉體材料科學(xué)與技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的[1]。目前國(guó)內(nèi)高校僅中南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、合肥學(xué)院、賀州學(xué)院等少數(shù)幾所高校開(kāi)設(shè)有粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。賀州學(xué)院于2017年9月開(kāi)始粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的招生，該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)充分體現(xiàn)了賀州學(xué)院立足賀州、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)內(nèi)涵，也體現(xiàn)了賀州學(xué)院建設(shè)高水平地方應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位，同時(shí)也是廣西特別是賀州碳酸鈣千億元產(chǎn)業(yè)（賀州有“重鈣之都”和“崗石之都”的美譽(yù)）高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要。

2 粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑探索

作為新建地方本科院校的賀州學(xué)院，開(kāi)設(shè)粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，初衷和使命在于培養(yǎng)接地氣、用得上、留得住的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而支撐地方產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)校企合作向深處、實(shí)處發(fā)展。

2.1 平臺(tái)育人提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑將“以能力為中心”，人才服務(wù)將更多聚焦地方與區(qū)域。欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)條件往往較差，資源相對(duì)不足，如何將有限的資源最大限度地利于學(xué)校的發(fā)展，如科研平臺(tái)資源拓展為教學(xué)條件、學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目等成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)途徑。大產(chǎn)業(yè)催生大平臺(tái)，在廣西特別是賀州碳酸鈣千億元產(chǎn)業(yè)一系列利好政策激勵(lì)下，以賀州學(xué)院為依托單位申報(bào)的廣西碳酸鈣資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）成功進(jìn)入廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)序列，實(shí)現(xiàn)了賀州市自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室零的突破。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一方面積極發(fā)揮了支撐碳酸鈣產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的科研平臺(tái)支撐與紐帶作用，在平臺(tái)引才與科技支撐方面發(fā)揮了積極作用；另一方面，作為學(xué)校的科研平臺(tái)高地，特別是基于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源（設(shè)備、人才等）與粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的高度匹配，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在科研反哺教學(xué)、協(xié)同育人方面進(jìn)行了多渠道嘗試。

①重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大型精密儀器設(shè)備如掃描電子顯微鏡（SEM）、X 射線(xiàn)衍射儀（XRD）、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀（ICP-MS）等以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的形式面向?qū)W生開(kāi)放，提升學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。②學(xué)生積極參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供的分析檢測(cè)服務(wù)功能，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。③教師科研項(xiàng)目取材于碳酸鈣產(chǎn)業(yè)鏈共性問(wèn)題，學(xué)生跟隨老師做接地氣的創(chuàng)新訓(xùn)練和畢業(yè)論文，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知感。通過(guò)上述聚焦動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力等機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)和鍛煉，粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用型能力得到了大幅提升，學(xué)生參與的“匠石運(yùn)金”“八桂石事”“創(chuàng)鈣科技-全球首創(chuàng)解決碳酸鈣粉體色差問(wèn)題的領(lǐng)軍者”等取材于碳酸鈣產(chǎn)業(yè)鏈共性問(wèn)題的創(chuàng)新項(xiàng)目均獲得中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)金獎(jiǎng)等。

2.2 校企深度合作賦予學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力

2018年9 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。黨的十九大報(bào)告提出“產(chǎn)教融合，校企合作”。這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心理念，也是國(guó)家教育改革和人才資源開(kāi)發(fā)的基本制度安排。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開(kāi)企業(yè)，全方位的校企合作是發(fā)達(dá)國(guó)家本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共同特點(diǎn)，它貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用[2]。賀州學(xué)院積極發(fā)揮賀州“重鈣之都”和“崗石之都”的資源和產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，深度校企合作，與行業(yè)龍頭如廣西賀州市科隆粉體有限公司、廣西利升石業(yè)有限公司等共建“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”“協(xié)同創(chuàng)新中心”“黨建聯(lián)盟”“廣西人造石材工程技術(shù)研究中心”等，積極將這些“載體”變成合作的“實(shí)體”，務(wù)實(shí)推動(dòng)協(xié)同育人。一方面，利用接地氣的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)參觀學(xué)習(xí)將書(shū)本抽象的理論知識(shí)快速于企業(yè)就地消化；另一方面，聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱(chēng)的行業(yè)技術(shù)管理人員為粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)外聘教師，將企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題搬進(jìn)課堂，通過(guò)案例教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的較好匹配。賀州學(xué)院粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)2021年將迎來(lái)首屆畢業(yè)生，目前已收到多家地方規(guī)上企業(yè)的關(guān)注和用人需求。

2.3 “實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”改革護(hù)航學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

就業(yè)是民生之本，OBE 理念是一種“以學(xué)生為本”的教育理念，聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一切教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出所制定[3]。目前，基于OBE 理念的教學(xué)改革主要集中在具體課程的運(yùn)行和管理等方面，而對(duì)于實(shí)習(xí)與就業(yè)之間相互關(guān)系的研究卻少有報(bào)道。對(duì)于新建地方應(yīng)用型本科高校，面向地方支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是踐行其人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能之一。一直以來(lái)，在人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計(jì)劃安排上，通常的做法是第七學(xué)期學(xué)生在企業(yè)等單位完成實(shí)習(xí)，第八學(xué)期回到學(xué)校完成畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文，這一傳統(tǒng)做法在應(yīng)用型本科院校的實(shí)習(xí)特別是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中已漸漸發(fā)現(xiàn)不太協(xié)調(diào)。比如在3～6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)間建立了好感，有就業(yè)的傾向，但迫于學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后需返校完成畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文而企業(yè)在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)無(wú)法為其保留崗位而不能如愿，這也在一定程度上與“以學(xué)生為中心、以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的理念相矛盾。為此，賀州學(xué)院在材料與化學(xué)工程學(xué)院率先嘗試改革這一傳統(tǒng)做法，提出了“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”改革的設(shè)想，即將第七學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)與第八學(xué)期的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文對(duì)調(diào)，盡管粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)目前還沒(méi)有畢業(yè)生，但“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”改革已在學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)如應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了兩年嘗試，取得了積極效果，一次性就業(yè)率均高于95%，且“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”對(duì)最終就業(yè)率的貢獻(xiàn)均高于80%。當(dāng)然這也歸因于材料與化學(xué)工程學(xué)院在執(zhí)行“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”過(guò)程中的務(wù)實(shí)和高效，比如在選擇相關(guān)企業(yè)時(shí)，從學(xué)院層面嚴(yán)格把控，包括企業(yè)資質(zhì)、實(shí)力和主營(yíng)業(yè)務(wù)是否與專(zhuān)業(yè)具有較好的匹配度，企業(yè)開(kāi)出的實(shí)習(xí)待遇與實(shí)習(xí)工種是否具有較好的接受度等，以此為“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”保駕護(hù)航。為將這一創(chuàng)新做法推廣到更多專(zhuān)業(yè)，特別是粉體材料科學(xué)與工程這一特色專(zhuān)業(yè)，材料與化學(xué)工程學(xué)院目前正借助賀州在碳酸鈣產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，積極與幾家規(guī)上業(yè)界知名企業(yè)進(jìn)行深度交流，希望借助“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”，讓培養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型本科人才為地方產(chǎn)業(yè)所用，高質(zhì)量支撐地方支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)校的應(yīng)用型辦學(xué)內(nèi)涵，助力校企協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的階段性成效與面臨的困難

3.1 粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的階段性成效

大產(chǎn)業(yè)（廣西碳酸鈣千億元產(chǎn)業(yè)）呼喚大平臺(tái)（廣西碳酸鈣資源綜合利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室），大平臺(tái)反哺教學(xué)（人才培養(yǎng)），人才培養(yǎng)又面向大產(chǎn)業(yè)的迫切需求。賀州學(xué)院粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)正是在這樣的有利背景與條件下開(kāi)設(shè)的。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)全過(guò)程既有接地氣的大產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，又有科研平臺(tái)資源的前沿聚焦和有力反哺，特別是科研平臺(tái)資源（如掃描電子顯微鏡、X 射線(xiàn)衍射儀、熱重-紅外聯(lián)用儀、差示掃描量熱儀等）在教學(xué)中（通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文、創(chuàng)新訓(xùn)練等方式面向?qū)W生開(kāi)放）的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了把本科生當(dāng)研究生培養(yǎng)的跨越式目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力得到了較大提升，取材于碳酸鈣全產(chǎn)業(yè)鏈、在最近連續(xù)三屆“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)選拔賽中，賀州學(xué)院粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)與學(xué)院其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合組隊(duì)的項(xiàng)目共獲6塊金牌，成為廣西區(qū)內(nèi)同類(lèi)高校的一大特色與亮點(diǎn)。與此同時(shí)，由廣西本科高校材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、桂林電子科技大學(xué)承辦的第九屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽廣西高校聯(lián)合選拔賽，盡管賀州學(xué)院是首次組隊(duì)參賽，經(jīng)過(guò)復(fù)賽與決賽兩個(gè)階段緊張的比拼，賀州學(xué)院選派的4名粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)入了最后31名排位爭(zhēng)奪賽（入圍人數(shù)僅次于桂林電子科技大學(xué)），并獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的好成績(jī)。

3.2 面臨的現(xiàn)實(shí)困難

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)新建地方本科院校辦學(xué)資源（經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地等）嚴(yán)重不足是共性問(wèn)題，而且在短期內(nèi)也是很難解決的問(wèn)題。賀州學(xué)院粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)的快速發(fā)展在很大程度上受益于賀州學(xué)院的應(yīng)用型辦學(xué)定位和廣西特別是賀州重點(diǎn)打造的碳酸鈣千億元產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的一系列利好政策與資金的扶持和傾斜，從而確保了人才培養(yǎng)過(guò)程的資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高素質(zhì)。然而，由于賀州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（到粵港澳大灣區(qū)僅1h 車(chē)程）和自身欠發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)，加上相關(guān)企業(yè)規(guī)范化和綜合實(shí)力偏弱等因素，導(dǎo)致學(xué)生本地就業(yè)意愿不夠強(qiáng)烈，使得地方支柱大產(chǎn)業(yè)“缺人卻引不來(lái)人也留不住人”的困境沒(méi)有根本性改變，直接影響產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，這也是國(guó)內(nèi)眾多同類(lèi)城市的共性問(wèn)題。解決這一困境是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，需要政府（出臺(tái)優(yōu)惠政策）、企業(yè)（待遇與環(huán)境）和學(xué)校（正確人生觀、價(jià)值觀等的培養(yǎng)）等多方面的共同努力。

4 結(jié)語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科院校要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，積極拓展辦學(xué)內(nèi)涵，緊扣“應(yīng)用型”辦學(xué)定位，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，面向市場(chǎng)特別是區(qū)域市場(chǎng)的需求，在特色上下足功夫，以特色謀發(fā)展、出成績(jī)，培養(yǎng)高素質(zhì)用得上、留得住的應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。