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      園林景觀設計課程教學改革路徑探索

      2020-01-12 20:51:27曹峻博
      河南建材 2020年10期
      關(guān)鍵詞:園林景觀課程設計

      曹峻博

      蘭州文理學院(730000)

      0 前言

      隨著城市園林景觀環(huán)境越來越受到人們的重視,園林綠化企業(yè)對園林景觀設計人才的需求也日益增加,而高職院校畢業(yè)的園林景觀設計人才也越來越多。

      1 課程教學現(xiàn)狀分析

      1.1 園林景觀設計課程設置不合理

      當前園林景觀專業(yè)的課程設置一般分為基礎課程、專業(yè)課程、選修課程等。因課程的多樣化,所以課程設置安排不夠科學合理。教師經(jīng)常通過經(jīng)典工程案例,為學生進行課程講解,以期提高學生理論與實際相結(jié)合的能力。因?qū)W生一直致力于理論知識的學習中,而且實踐課因人數(shù)較多,設施配備不夠齊全,使學生不能夠很好地進行場地設計,實踐效果不能夠達到預期目的。

      1.2 實踐內(nèi)容不足

      學生僅對園林景觀專業(yè)的理論知識掌握比較到位,如園林景觀設計原則、方法、概念、注意事項等,但是,在實際園林景觀設計過程中,學生還是不能夠充分運用所學知識,科學合理地進行景觀設計,設計出來的圖紙不符合實際情況,其根本原因就是學生還不能夠把理論與實際相結(jié)合,設計原則運用不夠熟練。

      1.3 學習積極性不高

      當前大學生學習主觀能動性不高,課余時間進行自主學習的學生不多,教師布置的作業(yè)前期投入的精力不足,沒有提前研究工程案例的特點,也沒有結(jié)合相似案例進行分析,后期繪制設計圖時只是按照畫圖原則進行設計,設計出來的圖紙毫無新意,甚至與實際不符。

      學生對園林景觀設計抱有很大的興趣,但是,由于缺乏實踐經(jīng)驗,設計出來的圖紙過于浮夸,學生做的園林景觀設計一直得不到教師的肯定,嚴重打擊了學生的學習積極性,進而使學生的設計能力水平得不到有效的提高。

      1.4 園林景觀設計對建筑環(huán)境有很大的影響

      園林景觀是建筑物構(gòu)成的主要部分,作為園林設計師,應將建筑風格與內(nèi)部空間和周圍環(huán)境相結(jié)合,使建筑物與周圍的園林景觀環(huán)境更加協(xié)調(diào)。在建筑物配套的庭院設計中,要將建筑物同周圍的環(huán)境進行分析比較,選擇適合建筑風格的安置環(huán)境,更新或改變原有舊貌,以滿足不同的設計需求。在園林景觀的學習過程中,應到實際施工現(xiàn)場,觀察周圍環(huán)境,根據(jù)居住區(qū)建筑風格和現(xiàn)場情況進行景觀方案設計。目前大多數(shù)學生都是單純依托教學內(nèi)容來開展學習,雖然部分教師能夠引導學生開展一些自主性學習,但是學生的整體接受度有限,對園林景觀設計與建筑設計之間的對應關(guān)系還不夠了解,對于景觀設計的支撐作用認識還不夠。學生的知識體系存在一定欠缺,無法深層次提高園林景觀課程的學習水平。

      2 課程改革路徑探析

      2.1 改革課程結(jié)構(gòu)

      高校教師必須順應時代發(fā)展,結(jié)合當前形勢進行教學改革。首先,園林景觀設計專業(yè)的課程科目多,教師除了在課堂上講解理論知識外,可以多布置一些實踐性課外作業(yè),這樣不僅能夠鞏固加深課堂上遺漏的知識點,還能夠提升學生學習的積極性。其次,教師可以利用微信公眾平臺、微信群、慕課平臺等,制作知識點的小視頻內(nèi)容,針對教學難點引導學生通過課后學習等形式,全面提升自主學習效率。

      2.2 合理組織教學實踐活動

      園林景觀設計是一門實踐性與理論性深度結(jié)合的課程,教師僅給學生傳授理論知識還不能滿足學生進入社會的條件,必須順應社會時代的發(fā)展需求,把理論與實踐有效結(jié)合起來,培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。在理論教學過程中穿插實踐教學,如教師在進行園林景觀設計時可以帶領(lǐng)學生到當?shù)亟ㄔO比較優(yōu)秀的公園里進行講解,并組織同學對公園環(huán)境進行實地考察研究,引導學生自主發(fā)現(xiàn)公園設計的優(yōu)缺點及設計過程中的設計原則等,使學生切身體驗到園林景觀設計的意義及作用,強化學生的設計動手能力。

      2.3 強化積極性激勵措施

      在園林景觀設計課程教學改革過程中,可以采取積極有效的激勵措施,提高學生學習的主觀能動性,增強學生的學習興趣與愛好。

      首先,在設計實踐過程中,教師可以直接給學生指定場地進行設計,對每一份設計圖進行講解,并指出優(yōu)缺點。對學生設計出色的作品進行展示,也可以在高校舉辦設計競賽,并設置相應的獎品,激勵學生踴躍參加,以期提高學生學習的主觀能動性。

      其次,分別對學生理論知識與實踐能力進行考核,考核內(nèi)容可以給出一個虛擬工程項目,讓學生采用分組合作的模式,教師從項目勘察、項目設計、項目施工組織設計等方面對學生進行考核,以期學生增強實踐經(jīng)驗及設計能力,為以后進入社會工作奠定良好的基礎。

      3 結(jié)語

      園林景觀設計是當前社會環(huán)境下產(chǎn)生的一個熱門專業(yè),學生畢業(yè)后的就業(yè)率較高,但是目前學校培養(yǎng)的園林景觀設計人才還不能夠滿足社會需求。

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