淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂討論的有效應(yīng)用

劉紅飛

【摘要】課堂討論法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以激勵學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)知識，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。高中數(shù)學(xué)教師在討論主題設(shè)計(jì)以及學(xué)生討論的積極性的激發(fā)等方面，要提高措施的創(chuàng)新性和有效性。深入研究建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，并且有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在課堂討論中，深入挖掘?qū)W習(xí)中的資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的成效感。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 討論教學(xué) 時機(jī) 情境

為了有效地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過討論學(xué)習(xí)的方法，充分地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生的深入交流，讓他們圍繞著學(xué)習(xí)的主題，廣泛地激發(fā)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，通過互動性的討論學(xué)習(xí)，開拓思路，豐富對于數(shù)學(xué)問題本身的認(rèn)識。討論這種學(xué)習(xí)方法有助于激活學(xué)生的內(nèi)在動力，因此，在各門學(xué)科中都有著較為廣泛的應(yīng)用。從高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)的需求來看，這種方法與傳統(tǒng)的教學(xué)為中心的講授法要有效地結(jié)合，從而既讓學(xué)生能夠掌握高效的系統(tǒng)的知識，也能讓他們內(nèi)在的主動性得到充分地激發(fā)。教育學(xué)對“討論式教學(xué)”的定義是：“借助教師的有效構(gòu)件和科學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)討論小組，針對突出問題以及所肩負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)深刻思考、發(fā)表意見、積極討論、辨析觀點(diǎn)等實(shí)踐活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的交流，討論深思，從而達(dá)到促進(jìn)認(rèn)知能力，提升和知識面擴(kuò)展的目標(biāo)?！痹诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)活動中，討論式的教學(xué)方法，能夠在深化教學(xué)改革工作中發(fā)揮有效作用。筆者認(rèn)為，討論教學(xué)法的有效應(yīng)用，主要從以下幾個方面進(jìn)行工作。

一、高中數(shù)學(xué)教師要善于把握學(xué)生課堂討論的具體時機(jī)

一般來說，高效的課堂討論的組織需要教師提前對討論的主題內(nèi)容，有詳細(xì)的規(guī)劃和要求這樣學(xué)生才能在老師的指導(dǎo)之下，有效地完成討論學(xué)習(xí)的任務(wù)。另外也需要教師在課堂上能夠根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)靈活的運(yùn)用討論方法，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生討論學(xué)習(xí)的熱情，從而讓課堂的氣氛得到活躍，也讓學(xué)生能夠通過討論把問題真正理解透徹。所以，在學(xué)科教學(xué)活動中，教師要注重在課堂上，根據(jù)情況靈活地進(jìn)行討論方法的融入，并且將討論方法與課堂提問，情境教學(xué)法等密切的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步的激發(fā)，塑造他們在學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中數(shù)學(xué)教師要系統(tǒng)地將討論教學(xué)法融入到課堂的整個設(shè)計(jì)中，并且有認(rèn)識的討論學(xué)習(xí)方法，一般消耗的時間比較多，所以，不能運(yùn)用的過于頻繁，這只是一種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。因此，要把握好時機(jī)，也要分配好時間，讓學(xué)生能夠體會到討論學(xué)習(xí)帶來的好處，也能讓他們與其他的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生討論的熱情

在討論的學(xué)習(xí)開展中，教師一般首先會通過構(gòu)建一個數(shù)學(xué)問題情境，來讓學(xué)生們產(chǎn)生探究的主動性，并且在數(shù)學(xué)的問題情境中，學(xué)生也會得到更多的線索，從而幫助他們更為有效地整合信息，完成問題的討論任務(wù)，得到滿意的答案。高中數(shù)學(xué)教師在高家問題情境的過程中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識水平以及教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行。很多時候，學(xué)生們對于一些學(xué)習(xí)中的問題有困惑，而且他們也能模模糊糊地感覺到，自己好像有能力解決這個問題，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，有助于學(xué)生在討論學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)方式中保持更強(qiáng)的探究欲望，增強(qiáng)他們內(nèi)部的動機(jī)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步地豐富問題的情境，提供充足的信息資料的支持，可以讓學(xué)生們有信心在問題情境中把問題探索清楚。而且通過這些信息的提問，通過問題情境的構(gòu)建，學(xué)生也在不由自主的構(gòu)建頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。因此，要給他們提供這樣的環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

三、鼓勵學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中積極地思考

討論學(xué)習(xí)中，需要所有的成員都能夠積極地投入進(jìn)去，把自己的想法無私的貢獻(xiàn)出來。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識系統(tǒng)性強(qiáng)，對學(xué)生的邏輯思維能力要求也比較高，所以，通過討論的方式實(shí)際上給學(xué)生們營造出來一種學(xué)習(xí)的共同體，通過團(tuán)體的力量，讓學(xué)生能夠?qū)σ粋€問題有更加深刻的理解。因此，高中數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到討論學(xué)習(xí)的價值，而且也要讓他們積極的思考，認(rèn)真地參與，把自己的潛能充分地激發(fā)出來，能夠?qū)W會如何與其他同學(xué)合作共享學(xué)習(xí)的資源，如何通過通力的協(xié)作，提高彼此的學(xué)習(xí)水平。因此，高中數(shù)學(xué)教師的積極鼓勵對于學(xué)生來說也非常重要，并且要給他們的創(chuàng)新思考提供積極的反饋，從而鼓勵學(xué)生們的主動參與和思考行動，讓他們真正成為高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，課堂討論的方法是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐形式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上主動地建構(gòu)知識的體系，提高他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌控能力。高中數(shù)學(xué)教師要善于調(diào)動學(xué)生討論學(xué)習(xí)的熱情，讓他們體會到討論學(xué)習(xí)給自己帶來的收獲。高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禎仔.試析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題設(shè)置[J].教育教學(xué)論壇，2019，（24）：220.