高校鋼琴教學(xué)改革的方法及路徑分析

王霞

摘要：高校鋼琴教學(xué)不僅承擔(dān)著提升高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，同時還承擔(dān)著各院校輸送專業(yè)的鋼琴教學(xué)人才的任務(wù)。高校鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能。高校鋼琴教學(xué)需要緊跟素質(zhì)教育的步伐，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，科學(xué)合理的實施教學(xué)改革。筆者通過中國知網(wǎng)、萬方中文期刊數(shù)據(jù)庫，BESCO等網(wǎng)站下載相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解相關(guān)理論研究現(xiàn)狀，收集了相關(guān)問題的研究思路和研究方法資料。同時基于實際調(diào)研，分析了高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，并就目前鋼琴教學(xué)改革的方法和手段提出幾點設(shè)想，希望對高校鋼琴教學(xué)改革略有助益。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴? 教學(xué)改革? 方法? 路徑

中圖分類號：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0074-04

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，鋼琴專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、水平高的復(fù)合型鋼琴專業(yè)人才是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。鋼琴專業(yè)教師作為教學(xué)改革的推進(jìn)者，如何在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量是高校鋼琴專業(yè)教師亟待考慮的問題。事實上，鋼琴專業(yè)教師對教學(xué)改革方案的重視程度以及實施情況是鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵影響因素。但在研究中發(fā)現(xiàn)，由于對教學(xué)改革研究不深入，部分教師對教學(xué)改革理解不充分，教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊，教學(xué)中重知識灌輸、輕實踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，無法在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，隨著教育科技的發(fā)展，信息化工具逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，有效地提升了教學(xué)效率。但目前高校鋼琴教學(xué)仍然以口傳心授模式為主，教學(xué)模式存在單一性。除此之外，鋼琴教學(xué)長期受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中以提升鋼琴演奏技巧為主要目標(biāo)，同新課程標(biāo)準(zhǔn)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)觀念相悖。單一的教學(xué)模式無法滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此應(yīng)落實教學(xué)方法多元化，將理論知識、技巧訓(xùn)練、舞臺表演相結(jié)合。

（三）課程組織形式缺乏創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于藝術(shù)課程教學(xué)做出了新的解讀，肯定了藝術(shù)課程對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的積極作用。鋼琴作為經(jīng)典樂器之一，高校對鋼琴課程重視程度空前提升。以往鋼琴教學(xué)主要采用一對一課程組織形式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸出了教育資源不足的缺陷，無法滿足日益增加的鋼琴學(xué)習(xí)需求。近年來，集體課模式、線上教學(xué)模式以及混合教學(xué)模式被開發(fā)并逐漸應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，彌補了傳統(tǒng)線下課程場地、時間、師資資源缺乏的弊端，取得顯著成果。但是由于高校對新型課程組織形式的了解程度不足以及不愿增加資金投入，對新型課程組織形式存在抵觸心理。以線上教學(xué)模式為例，該課程組織模式需要以信息化教學(xué)平臺為依托，這也是院校缺乏的。

（四）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的精力往往放在鋼琴演奏技巧的提升，認(rèn)為理論知識并不重要，因此忽視了理論知識以及教育教學(xué)綜合水平的提升。實則不然，演奏技巧僅是鋼琴整體演奏效果的影響因素之一。除了演奏技巧之外，學(xué)生對鋼琴作品的理解、對情感走向的把握都會影響到最終的鋼琴演奏效果。由于學(xué)生對于鋼琴演奏理解的片面性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。除此之外，學(xué)習(xí)方法單一是高校鋼琴專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題。由于對學(xué)習(xí)目標(biāo)理解的偏頗，部分學(xué)生認(rèn)為通過考試即可，大多在考試前集中復(fù)習(xí)，平時很少復(fù)習(xí)所學(xué)知識;學(xué)習(xí)中主要以鋼琴演奏技巧訓(xùn)練為主，摳譜子但并沒有從根本上去理解每首鋼琴作品的背景。隨著信息化時代的到來，為學(xué)生提供了多元化的鋼琴學(xué)習(xí)平臺，但研究顯示，學(xué)生對類似平臺利用不充分，學(xué)習(xí)方法單一。

二、鋼琴教學(xué)改革的方法和路徑

（一）豐富鋼琴教師課堂語言藝術(shù)

為了讓鋼琴教師的教學(xué)語言得到更好、更充分運用，首先鋼琴教師應(yīng)該注意鋼琴教學(xué)語言的生動形象性，教師對鋼琴課內(nèi)容的態(tài)度決定了學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以，教師生動形象的語言表達(dá)，能使學(xué)生們更加喜愛學(xué)習(xí)鋼琴，這樣才能有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。其次，鋼琴教師的語言要有很好的感染力，鋼琴授課時是和學(xué)生的一種非常近距離的溝通，教師要有好的親和力和感染力才能化解學(xué)生與教師之間的代溝，親切并富有感染力的語言會更容易讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)技能

1.提高學(xué)生對作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的把握

鋼琴作品中蘊含的情感內(nèi)涵是鋼琴演奏的情感來源，鋼琴表演藝術(shù)來源于生活實際，在現(xiàn)實中選取題材。藝術(shù)只有通過作品來詮釋生活，才能緊緊抓住情感的要點，并通過藝術(shù)的不同形式表達(dá)出來。想要在鋼琴演奏中的情感具有審美價值，就需要經(jīng)過藝術(shù)的加工和處理，所以就要應(yīng)用一定的表現(xiàn)技巧。在鋼琴演奏中采用合理的表現(xiàn)形式，能夠有效地控制曲目的情感走向;還要注重技巧的運用，表達(dá)鋼琴作品的內(nèi)涵，達(dá)到同觀眾能夠情感共鳴的目的。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。確保學(xué)生能夠正確讀譜，把握鋼琴作品的情感內(nèi)涵，能夠完整的表達(dá)音樂作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽和唱

音樂以聲音為載體，無論是表演者還是觀眾都是通過“聽”來感受音樂藝術(shù)。聽力是鋼琴演奏者核心能力之一，高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的賞析能力、審美能力，鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力，促使學(xué)生更好地完成鋼琴演奏。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴曲目，提升審美能力。其次，也要重視聆聽琴聲。鋼琴演奏同歌唱息息相關(guān)，相輔相成，將鋼琴的旋律彈得富有歌唱性能夠充分表達(dá)作品中蘊含的情感，可以使琴聲更加優(yōu)美動聽，扣人心弦。因此教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)心歌唱性的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、追求美好事物的生活態(tài)度。

（三）重視實踐和實習(xí)教學(xué)

培養(yǎng)具有鋼琴教學(xué)能力的專業(yè)性人才是高校鋼琴專業(yè)主要的教學(xué)目標(biāo)之一。實踐與實習(xí)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)實踐和實習(xí)教學(xué)，可以從定期觀摩鋼琴教育講座、參加階段性演出回報、教學(xué)實踐學(xué)習(xí)等幾個方面出發(fā)。學(xué)生定期觀摩鋼琴教育講座既能夠提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，同時能夠更好得消化理解所學(xué)的鋼琴知識。以韓國知名鋼琴家李珠賢講座課程《亞洲與加拿大、美國的鋼琴教學(xué)分析》為例，在講座匯總親身示范，采用游戲法讓學(xué)生感受鋼琴聲音，引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴作品，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)起到積極作用。匯報演出既增加了學(xué)生舞臺演出經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)，又緩解了他們對舞臺的緊張情緒。社會實踐能夠使學(xué)生提前適應(yīng)教與學(xué)角色的改變，促使學(xué)生更好地走向鋼琴類的工作崗位。

三、完善鋼琴教學(xué)改革的幾點建議

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計

1.課程設(shè)置多元化

首先，注重學(xué)生的理論知識提升。受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念影響，高校鋼琴課程往往重視學(xué)生基本功訓(xùn)練以及鋼琴演奏技能的提升，忽視理論教學(xué)。鋼琴理論課程能夠促使學(xué)生對鋼琴發(fā)展、鋼琴特點、鋼琴演奏有全方位的認(rèn)識，貫穿于鋼琴課程之中，促使鋼琴課程緊密聯(lián)系在一起，具有系統(tǒng)性。在高校鋼琴課程體系建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)提升鋼琴理論課程比例，引導(dǎo)學(xué)生提升文化底蘊，理論結(jié)合實踐逐漸形成自己的鋼琴演奏風(fēng)格。同時適當(dāng)安排鋼琴實踐課程，為學(xué)生提供將理論知識應(yīng)用于實踐中的契機(jī)，使學(xué)生做到“學(xué)以致用”。

其次，要求學(xué)生扎實基本功。基本功是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，學(xué)生基本功不扎實，勢必會影響其鋼琴演奏效果。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)注重基本功課程的占比以及教學(xué)方式的優(yōu)化。以往的鋼琴基本功教學(xué)枯燥無味，學(xué)生積極性較差。隨著教育學(xué)科的發(fā)展，越來越多新穎的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，廣大教師可以充分利用起來。

2.資源整合，多學(xué)科共同發(fā)展

在教學(xué)設(shè)計中，由于時間、空間、及成績等因素的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)設(shè)計時，首要考慮的不是教學(xué)效果最優(yōu)化，而是考慮外部因素對于教學(xué)的影響。例如鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師如果能將常規(guī)曲目的演奏與編創(chuàng)教學(xué)整合到一起既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，又有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。雖然教師很肯定這種教學(xué)方法，但是由于課時時間不足、影響成績等原因?qū)е略摻虒W(xué)方法無法進(jìn)行。多學(xué)科資源整合是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革的大趨勢，高校以及專業(yè)教師應(yīng)給予充分重視。

3.根據(jù)人才需求，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作為高校鋼琴教學(xué)改革的重點和開始。而教學(xué)目標(biāo)的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著遵守教學(xué)目標(biāo)的原則，根據(jù)實際情況制定教學(xué)計劃。教學(xué)改革將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，鋼琴教學(xué)也不例外，應(yīng)將培養(yǎng)理論知識扎實、專業(yè)演奏能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

4.完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價在一定程度上反映出教學(xué)過程中的缺陷以及學(xué)生的實際水平，但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往過分重視“考點”，忽略了學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能。因此，完善教學(xué)評價體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術(shù)實踐、理論文獻(xiàn)等課程內(nèi)容納入到考核評價體系中，采用積分制，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)綜合評分。

5.豐富鋼琴教學(xué)模式

首先，推行“一對多”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)中，多采用“一對一”教學(xué)模式。雖然“一對一”教學(xué)模式中教師能夠針對個體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是占據(jù)大量的教學(xué)場地資源以及教師資源，有礙于教學(xué)效果的提升。“一對多”教學(xué)模式彌補了“一對一”教學(xué)模式的不足，緩解了教學(xué)資源的緊張。在課程實施過程中學(xué)生還可以相互觀摩，自主交流，更全面獲取知識。其次，實踐結(jié)果表明，陳舊的鋼琴教學(xué)模式越來越不適用于現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)，廣大鋼琴教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將新穎的教學(xué)形式應(yīng)用于鋼琴課程中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，學(xué)生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進(jìn)，改變了以往的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，這也要求學(xué)生應(yīng)提升自身的主動性以及積極性。教師應(yīng)積極和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生從被動受教轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)線下課程時間、空間的制約，并且學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇課程，真正地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。廣大鋼琴教師應(yīng)充分利用線上教學(xué)資源，線上線下教學(xué)相結(jié)合，提升鋼琴教學(xué)的有效性。與此同時，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間通過互聯(lián)網(wǎng)信息豐富鋼琴知識儲備。鋼琴教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，對不同層次的學(xué)生采用差異化鋼琴教學(xué)方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)形態(tài)形成。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在鋼琴教學(xué)設(shè)計中，要明確課程相關(guān)的教學(xué)知識，這是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。只有明確了教學(xué)知識，教師才能合理安排授課環(huán)節(jié)。但是，目前教師對鋼琴學(xué)科知識存在明顯的認(rèn)知不足。學(xué)科教學(xué)知識主要是從課程知識、學(xué)生知識、教學(xué)知識、評價知識出發(fā)來進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計。通過調(diào)研分析，教師對學(xué)科教學(xué)知識理念了解不夠充分，所以受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較大;并且由于學(xué)科教學(xué)知識水平低，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計能力差。高校對此需要安排針對性的教師培訓(xùn)，提高鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，各院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對于鋼琴教學(xué)改革進(jìn)一步的探討必定是不可或缺的。目前，高校未能建立起科學(xué)、完善的鋼琴專業(yè)教育體系，對教師的教學(xué)設(shè)計沒有深入指導(dǎo)，且教師在教學(xué)設(shè)計中無據(jù)可依，只能依靠自身的工作經(jīng)驗。我國院?，F(xiàn)階段也在對此做出努力，對學(xué)校鋼琴教學(xué)體系的改革也在逐步深入，但因起步較晚，教學(xué)體系沒有足夠健全，產(chǎn)生的問題不容忽略。以上是個人對高校鋼琴教學(xué)改革方法及路徑做出的分析和建議，希望有助于高校鋼琴教學(xué)改革，若有不足或者不當(dāng)?shù)牡胤竭€望包涵。

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