初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)策略探析

郭愛麗

【摘要】初中時期是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初中英語教學(xué)中非常重要的部分就是閱讀和寫作?？墒?，有很多英語老師完全忘記了閱讀和寫作之間的關(guān)聯(lián)，他們將英語閱讀和英語寫作分開教授學(xué)生。對初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)模式進(jìn)行討論和探索，并從閱讀和寫作兩方面研究如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行閱讀寫作一體化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀寫作 一體化教學(xué)

一、初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)的含義

初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)的含義，就是老師在教授學(xué)生英語的時候，將閱讀與寫作聯(lián)合在一起，找出它們的共同之處和不同之處，并對其進(jìn)行分析和研究，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，同時還要進(jìn)行閱讀和寫作的訓(xùn)練。這就需要教師來組織學(xué)生在有限的時間內(nèi)來完成閱讀和寫作，當(dāng)然教師還需要通過一些方法來提高學(xué)生對閱讀和寫作的興趣。除此之外，初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)還可以借用一些文學(xué)作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和解析，這不僅可以用來提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，還可以讓學(xué)生的課外知識得到積累。

二、教師需要做出的改變

老師在開始閱讀寫作一體化的教學(xué)進(jìn)程中，要留意教學(xué)的方式，要使本身對于文本的了解提高一個層次。老師能夠在備課過程中彼此探討，增強(qiáng)教師的才能，提升教師的文本閱讀水平，是增強(qiáng)學(xué)生們英語寫作閱讀才能的必要條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻了解學(xué)生對新方法的使用情況，及時改正錯誤學(xué)習(xí)方法，通過自身來實踐和改善教學(xué)戰(zhàn)略。只有將教學(xué)戰(zhàn)略提升至很高的地位，才能找出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法。英語閱讀和寫作的才能培育是一個很長的過程，老師要不停地對教學(xué)方法進(jìn)行革新，科學(xué)地使用各種各樣的教學(xué)辦法，也能夠結(jié)合很多的教學(xué)模式，來提升學(xué)生在英語閱讀寫作方面的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生知道一些寫作的策略、閱讀的方法及掌握閱讀寫作一體化的技巧。不斷提升學(xué)生英語的寫作和閱讀能力，為學(xué)生在今后英語學(xué)習(xí)的道路上打下牢固的根基。

教學(xué)理念和教學(xué)思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率有著非同一般的影響。在以往的英語閱讀寫作教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于學(xué)生閱讀的過程參與程度較少，往往更加注重的是對英語閱讀寫作之后的評講當(dāng)中，這種只注重結(jié)果而不注重過程的教學(xué)模式和教學(xué)理念，無疑會使得英語教師缺乏對學(xué)生知識掌握程度的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)成效不明顯。針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，就需要相關(guān)教師能夠積極的建立起創(chuàng)新型的教學(xué)理念和思維，并將此運用到具體的教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正的理解英語閱讀的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)的意義，通過運用創(chuàng)新型的教學(xué)理念，使得教師能夠及時地融入到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在共同合作條件下逐步的提高初中英語閱讀課堂的有效性，使得初中英語閱讀課堂的教育機(jī)制和體系逐漸趨于完善。

教師教學(xué)最為重要的一個特點，就是能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)知識并且得到能力的鍛煉。因此，這就要求教師能夠建立起清晰的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)生一起在教學(xué)的過程當(dāng)中提高學(xué)生水平并完善自身的發(fā)展。然而，在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師對于具體的教學(xué)目標(biāo)往往不夠清晰或是對于閱讀方面的教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭下降，教師本身又沒有教學(xué)激情的情況發(fā)生，這種現(xiàn)實情況在一線教學(xué)中確實存在。除此之外，在現(xiàn)實教學(xué)過程當(dāng)中，也存在著部分英語教師僅憑著自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過自己主觀的看法進(jìn)來對學(xué)生實行傳統(tǒng)式的教學(xué)，這種教學(xué)模式往往會隨著時代的發(fā)展和形勢的變遷而逐漸落后。在新形勢下，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念是需要做到與時俱進(jìn)的，否則，就會不順應(yīng)時代發(fā)展，不利于提高初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)效果。

三、初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)策略

老師要在閱讀中聯(lián)合寫作來教授學(xué)生學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生英語閱讀和寫作能力的好辦法。對處在初中階段的學(xué)生來說，大量的進(jìn)行英語閱讀，不光可以增加自己的詞匯量，而且還能提高他們英語閱讀的思維能力。所以，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，一定要先了解學(xué)生的特點，再利用學(xué)生不同的特點讓學(xué)生閱讀符合他們特點的文章。在幫學(xué)生提升他們閱讀能力的時候，還要借助閱讀的教學(xué)來幫助學(xué)生不斷的累計英語寫作的素材，從而達(dá)到閱讀寫作教學(xué)一體化。之后，就是讓學(xué)生對閱讀的文章進(jìn)行自主分析，這就需要學(xué)生通過文章的重點句子、關(guān)鍵詞語、存在的問題等進(jìn)行解析，使學(xué)生漸漸形成完整的閱讀理解思維，讓學(xué)生可以在很短的時間之內(nèi)理解和掌握文章大致內(nèi)容，使學(xué)生可以使用自己理解和積累的句型與詞匯，并能夠在自己的文章中使用這些句型和詞匯。老師也可以借用多媒體技術(shù)，使閱讀和寫作聯(lián)合起來。

良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)課堂正常進(jìn)行的重要前提。在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠有平等的師生關(guān)系，對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是有著極為重要的作用的。平等的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生和老師之間變得更加融洽，能夠在相當(dāng)一定的程度上削減學(xué)生和老師之間的隔閡，讓學(xué)生詢問老師問題的情景變得日?；皇莻鹘y(tǒng)教學(xué)理念下的“貓鼠效應(yīng)”。老師要能夠培養(yǎng)起平易近人處事方式和態(tài)度，學(xué)生要改變傳統(tǒng)理念，尊重教師能夠大膽的去詢問和開口，只有這樣才能夠建立起和諧融洽的師生關(guān)系，對于提高初中生英語閱讀寫作水平是不言而喻的。

教師與學(xué)生之間的互動與交流同樣是十分重要的。只有在不斷的交流當(dāng)中才能夠讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以便能夠更加具體的為初中生提供一些學(xué)習(xí)上的幫助?？偟貋碚f，對于初中英語閱讀寫作課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，在教室和學(xué)生之間能夠建立起平等的師生關(guān)系并且增強(qiáng)互動與交流促進(jìn)彼此更加了解，對于解決學(xué)習(xí)中的困難，提高英語閱讀寫作能力至關(guān)重要。

閱讀寫作一體化想要使用到教學(xué)中，就必須以學(xué)生為根本，讓學(xué)生通過大量的閱讀和寫作來不斷地積累自己的知識。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教育的時候，這就需要老師對所教授的文章進(jìn)行充分的了解，老師必定要對文章的結(jié)構(gòu)、思維、段落等重要的方面進(jìn)行深入地了解，這樣才可以疏導(dǎo)學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)，為他們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┮粋€明晰的寫作思緒。在閱讀方面的學(xué)習(xí)主要有：首先關(guān)于文章思路的訓(xùn)練。老師在閱讀教學(xué)的過程之中，需要通過設(shè)定不同的問題，來幫助學(xué)生快速整理文章的思路，這就需要學(xué)生能夠駕馭大量的詞匯、重點句型構(gòu)造和用詞特點，使得學(xué)生在寫作的過程中也具有這樣明晰的思路。對學(xué)生寫作的能力的鍛煉，需要進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，讓學(xué)生將很長的閱讀素材簡寫成很少字?jǐn)?shù)的文章。這就需要學(xué)生知道如何來保留文章的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件，老師還需要告訴學(xué)生要根據(jù)自己的想法來對文章的語言文字進(jìn)行壓縮，并保證學(xué)生縮寫后的文章具有連貫性。依據(jù)素材，仿寫一篇文章，學(xué)生在模仿過程中，老師需要讓學(xué)生學(xué)會合理借鑒文章的寫作思路，再結(jié)合自己積累的生活感悟和親身經(jīng)歷等方面進(jìn)行仿寫，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯能力以及綜合應(yīng)用能力的目的。

四、結(jié)束語

閱讀寫作是初中英語教學(xué)的一個重要成分，文章中對如何培養(yǎng)初中生閱讀和寫作能力進(jìn)行了詳細(xì)的歸納和總結(jié)，老師可在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的創(chuàng)新，以此來提升初中生英語的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握英語閱讀和寫作的方法。

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