小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)研究及創(chuàng)新舉措

王緒榮

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的語(yǔ)言類學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深入研究閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方式，是有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。本文將從三個(gè)方面來(lái)闡述小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的創(chuàng)新舉措。

一、更新教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)不斷更新自身教育教學(xué)觀念，重點(diǎn)研究讀寫(xiě)教學(xué)的內(nèi)涵及意義，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師不但要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力，有效整合自身所學(xué)知識(shí)，并以系統(tǒng)和更加網(wǎng)絡(luò)化的方式來(lái)創(chuàng)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式，形成一套適合自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生們?cè)诮邮茏x寫(xiě)教育教學(xué)的過(guò)程中有效體會(huì)其中的具體內(nèi)涵，并且嚴(yán)格按照讀寫(xiě)教學(xué)要求來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授課文《大禹治水》時(shí)，為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，可以采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整篇課文，在閱讀的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的漢字或詞語(yǔ)用下劃線標(biāo)記出來(lái)。閱讀結(jié)束后，教師統(tǒng)一對(duì)教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)漢字詞語(yǔ)進(jìn)行講解。在講解的過(guò)程中，學(xué)生也同時(shí)將自己不認(rèn)識(shí)的詞或漢字重新熟悉并加強(qiáng)印象。講解關(guān)鍵漢字和詞語(yǔ)以及課文中寫(xiě)作手法的作用，旨在讓學(xué)生積累出較多的寫(xiě)作素材。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們嘗試以寫(xiě)作的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)于本篇課文的理解，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)整篇課文的看法，這就把閱讀的過(guò)程與寫(xiě)作的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合到一起，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中提高理解課文的能力，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。閱讀與寫(xiě)作的相互結(jié)合，共同提高了學(xué)生對(duì)《大禹治水》這篇課文的深層次理解。

二、圍繞寫(xiě)作環(huán)節(jié)，提升讀寫(xiě)結(jié)合能力

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是圍繞寫(xiě)作環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合能力，讓學(xué)生在反復(fù)瀏覽和閱讀的過(guò)程中積累大量的寫(xiě)作素材，以供在后期的寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)得出并且能夠?qū)懙贸龈哔|(zhì)量的作文。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)的過(guò)程，以現(xiàn)有教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并對(duì)其關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)以及擴(kuò)寫(xiě)，有效豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授課文《烏鴉喝水》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生共同完成“一只烏鴉口渴了，它在低空盤(pán)旋著找水喝”這個(gè)句子的仿寫(xiě)，緊接著，以該句為基礎(chǔ)，繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，反復(fù)體會(huì)教材課文的具體含義，深入理解仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)在提升學(xué)生寫(xiě)作能力方面的作用，讓學(xué)生在不斷的瀏覽課文、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)的過(guò)程中，提高自己閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的能力，加深對(duì)《烏鴉喝水》這篇課文的理解。

三、圍繞閱讀環(huán)節(jié)，提升讀寫(xiě)結(jié)合效果

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，是圍繞閱讀環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的能力。反復(fù)的閱讀能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的深層含義，也能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文中出現(xiàn)頻率較高詞語(yǔ)和漢字的印象，有助于學(xué)生提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力，有效地將讀與寫(xiě)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，把自己的想法通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講授課文《搭船的鳥(niǎo)》時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，讀完后，以寫(xiě)作的方式談一談自己的感想和體會(huì)。學(xué)生們?cè)陂喿x這篇課文的過(guò)程中，首先要明確本文主要講了什么事情，作者寫(xiě)作這篇課文的意圖是什么，作者想向讀者展示什么樣的主旨。只有讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握了這篇課文的核心要義，才能夠讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不偏題和不跑題。然后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以寫(xiě)作的方式共同完成這篇課文的讀后感，合理借助各種寫(xiě)作的手法來(lái)豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，把課堂上所學(xué)作文的寫(xiě)作格式有效運(yùn)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中，從而寫(xiě)出一篇前后緊密銜接、觀點(diǎn)表達(dá)明確和內(nèi)容充實(shí)飽滿的作文，讓閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)密切地結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和看法用文字的方式表達(dá)出來(lái)，深刻體會(huì)閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還能夠提升學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入研究讀寫(xiě)教學(xué)的具體舉措，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，更新教育教學(xué)理念，讓小學(xué)生們不斷受益于語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率。