“一對一”個性化教學在小學信息學競賽輔導中的應(yīng)用

張際紅

【摘要】在新課程改革的背景下，學生的個性化發(fā)展尤其得到重視?！耙粚σ弧苯虒W模式在小學階段全面實現(xiàn)比較困難，目前以大班為單位的教學方式，大部分班級人數(shù)眾多，一位教師也往往需要承擔不止一個班級的課程，但信息學奧賽組的學生人數(shù)有限，從人數(shù)方面來說，完全符合實施“一對一”教學模式的客觀條件。如何在小學信息學競賽中開展“一對一”個性化教學，本文主要從五個方面進行闡述，并將在競賽中進行應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】一對一;個性化;輔導;信息學奧賽

《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！笨梢娭袊怨乓詠砭椭匾晜€性化教育。在新課程改革的背景下，學生的個性化發(fā)展尤其得到重視。聯(lián)合國教科文組織《學會生存》中強調(diào)：“個性培養(yǎng)具有決定性作用?！薄敖逃哪康脑谟谑谷顺蔀樗约骸苯沂玖私虒W改革的核心問題。因此，如何實行個性化教學對于學生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。

一、“一對一”教學模式的概念

個性化教育理念倡導以人為本、因材施教，是由國內(nèi)有影響力的中小學個性化教育機構(gòu)平盟教育率先提出并日益完善的，素質(zhì)教育相輔相成的科學教育觀念，其主旨在于培養(yǎng)學生的自主學習能力及考試能力。主要包括五方面內(nèi)容：

1.培養(yǎng)學習興趣，這是學習的動力之源;

2.改善學習習慣，這是學習的日常要求;

3.提高學習效率，這是學習的競爭本質(zhì);

4.健全學習方法，這是學習的理論變現(xiàn);

5.強化考試能力，這是學習結(jié)果硬道理。

上述五點彼此依托，互為因果，缺一不可，統(tǒng)一構(gòu)成個性化教育理念的核心內(nèi)容。

“一對一”個性化教學首先由山東大學冉宕老師提出，該模式的核心是承認學生的個性化，根據(jù)學生本身的情況制定出一條獨特的教學方法。簡單地說，就是一套適合學生本身的教學方法針對于學生本身。使得學生在“一對一”的指導下，不僅提高學習成績，更重要的是學會學習方法，掌握學習技巧，在日后的學習中達到成績穩(wěn)步提高的效果。

二、“一對一”教學模式的實施

全國最早也是真正實施“‘一對一個性化教學”的是少數(shù)規(guī)模較大的專業(yè)教育培訓機構(gòu)，像新東方等?！耙粚σ弧苯虒W模式在小學階段實現(xiàn)起來比較困難，目前以大班為單位的教學方式，大部分班級人數(shù)眾多，一位教師也往往需要承擔不止一個班級的課程，想要在全校完全實施“一對一”教學模式困難重重。但信息學奧賽組的學生人數(shù)有限，每一屆的人數(shù)大概在十多位學生，從人數(shù)方面來說，符合實施“一對一”教學模式的客觀條件。

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。從四年級開始，學校信息技術(shù)組開始著手宣傳信息學奧賽、電腦制作比賽等信息相關(guān)賽事。在具有一定奧數(shù)基礎(chǔ)的學生里面進行宣傳，再組織學生進行“一對一”談話。對信息學有興趣的學生，筆者利用下午托管課時間集中培訓，經(jīng)過前期報名，進入信息學奧賽班有15-20人，部分學生對信息學的興趣來源于平時對計算機方面的研究，有些是從小就接觸編程，有些甚至來源于游戲。在初賽選拔之后，最后入選的學生在12-15人。這部分學生，經(jīng)過一段時間的訓練，已經(jīng)了解信息學競賽的基本流程和訓練的艱苦程度，其對信息學競賽在學習興趣方面具有較大的學習興趣。目前需要做的，是幫助學生克服畏難情緒，盡快入門。

2.改善習慣

雖然被選拔上的信息學奧賽組成員，具有良好的數(shù)學思維，但有些學生的學習習慣還有待改善，比如，有些學生上課不守時;有些學生喜歡和旁邊同學邊做邊討論;有些學生看到題目就很畏難抱怨;有些學生看到簡單的題目，容易眼高手低等等。

針對學生的各種不良習慣，我設(shè)計了按照培訓日期時間的點名表和成績記錄表。每次按時點名，記錄下每一名學生在各次考試中各個題目的成績，每次考試的題目和數(shù)據(jù)，也統(tǒng)一留存在服務(wù)器上。相當于針對每一名學生，留下了他們的成長檔案，有記錄可循，學生可以及時查到以前沒有做出來的題目的類型以及數(shù)據(jù)。如果補做之后，就更新成績記錄。針對每個學生的問題，筆者逐一和他們談話，啟發(fā)他們揚長避短。但是學習習慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，需要時間磨合。久而久之，學生和教師之間的關(guān)系更加密切，一些學生的習慣得到改正，同時也會發(fā)現(xiàn)其他的不良習慣。筆者嚴格控制了學生的學習時間，避免在上課的時候做一些其它的事情耽誤時間，盯緊個別自制能力差的學生。一年時間以來，學生的學習習慣確實得到了很大的改善，當然，也依然存在著各種問題，這需要長期的堅持。

3.提高學習效率、健全學習方法

按照目前的比賽規(guī)則，3個小時內(nèi)，需要完成6道題目，許多學生并非不會做題，而是拿到題目后，沒有進行認真思考、統(tǒng)籌全局，就開始編寫代碼，然后花很長時間進行調(diào)試，導致簡單的題目考慮不全面，難題沒時間思考，無法得到一部分分數(shù)。針對這類現(xiàn)象，筆者把這部分問題嚴重的學生集中起來，讓他們先把基礎(chǔ)訓練得更加熟練，并改進做題的流程，拿到題目先思考題目思路，設(shè)計算法，明確流程，再開始編寫代碼，調(diào)試，測試。

學生的基礎(chǔ)題目訓練達到一定數(shù)量、基礎(chǔ)掌握的比較好之后，筆者鼓勵學生開始在網(wǎng)絡(luò)題庫刷題，這些網(wǎng)站詳細記錄了學生的提交次數(shù)，正確率以及在網(wǎng)站的排名等等，有利于促進學生橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己的問題。但是一些學生盲目刷題，雖然做的題目多，但缺乏總結(jié)和反思。筆者針對這些學生，讓他們撰寫解題報告，這樣，學生在寫的過程中自覺地反思各種問題，并且不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。用完善的知識結(jié)構(gòu)支持自己去做題，大大提高了學習的效率。

4.強化考試能力

信息學競賽，不同于普通的考試，競賽的內(nèi)容非常廣泛，隨著計算機技術(shù)的革新，競賽的題目也更新的非?？?，學生要掌握的算法和知識面非常的廣，而真正考試的時候，除了要知識熟練，會編程，調(diào)試，對學生的心理素質(zhì)，綜合能力方面要求尤其高。比如，一些學生平時容易寫錯文件名，或者忘了寫文件，或者調(diào)試程序的時候增加的一些代碼忘記刪掉，在以前的學生中就曾經(jīng)發(fā)生過類似的事情導致題目做對但是完全沒有得分的情況。

為了加強學生的考試能力，筆者把平時的訓練分為兩類，一類可以不計時，邊做題邊討論;一類則和正式比賽一樣，嚴格控制題目、時間、斷開互聯(lián)網(wǎng)，測試時也避免學生反復重測，反復修改，一次計分，這種仿真訓練，大大促進了一些學生改掉自己考試時的不良習慣。

三、結(jié)語

在信息學奧賽輔導過程中，筆者嘗試著探索“一對一”教學、個性化發(fā)展的思路、方法和實施細節(jié)，對學生的發(fā)展和信息學競賽團隊的建設(shè)有非常大的幫助，當然最終的效果要靠學生比賽成績和將來的發(fā)展來說明。