小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

郭靜靜　邢貞蘭

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在一定程度上可以說(shuō)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生準(zhǔn)確靈活地掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的工具。數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力既是數(shù)學(xué)能力的組成部分之一，又是其他各種數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生“想”說(shuō)

采用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯說(shuō)樂(lè)說(shuō)。

1.體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)美，激發(fā)想說(shuō)的欲望。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表面上顯得枯燥乏味，其實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的簡(jiǎn)約美。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。比如在教學(xué)表內(nèi)除法時(shí)，關(guān)于問(wèn)題的表述：1.把20個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行平均分，每份是4個(gè)（判斷）;2.把16個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)同學(xué)，每人4個(gè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解到兩種說(shuō)法的不同，深入體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性的美，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)好的興趣。

2.體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的甜蜜，激發(fā)想說(shuō)的興趣。

在課堂中，要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種各顯其才的機(jī)會(huì)，面向每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題的難易程度，向不同水平學(xué)生提出問(wèn)題并鼓勵(lì)他們來(lái)回答：難度偏低的問(wèn)題，讓一些后進(jìn)生回答，以鼓勵(lì)為主，讓后進(jìn)生敢于表達(dá)自己想法。優(yōu)等生回答一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題;不太難的問(wèn)題則安排中等學(xué)生回答，這樣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的積極性和主動(dòng)性，使不同學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力在原有發(fā)展區(qū)上得到發(fā)展和提高。

（二）營(yíng)造民主和諧氛圍，讓學(xué)生“敢”說(shuō)

通過(guò)課上觀察和課下調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的原因來(lái)自教師，教師有時(shí)忙于搶時(shí)間、趕速度，課堂上急于讓學(xué)生說(shuō)出正確答案，不能做到面向全體。因此，要留給學(xué)生充足的空間，讓他們敢說(shuō)。

（三）教會(huì)語(yǔ)言表達(dá)策略，讓學(xué)生“能”說(shuō)

1.計(jì)算教學(xué)，算理表述要條理清楚

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，算理很重要，學(xué)生對(duì)于一種算理聽(tīng)起來(lái)明白，掌握起來(lái)比較困難，關(guān)鍵是否能清楚地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生口述算理的過(guò)程，也就是學(xué)生對(duì)其深入理解掌握的過(guò)程。比如在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，如：7000+2000，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流，7000表示7個(gè)千，2000表示2個(gè)千，7個(gè)千加2個(gè)千等于9個(gè)千，就是9000.不斷地表達(dá)、思考的過(guò)程，不僅使他們獲得運(yùn)算的速度和較高的正確率，而且鍛煉了思維方式，培養(yǎng)了思維能力。

2.應(yīng)用題教學(xué)，思路表述要簡(jiǎn)明精練

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。精練的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于分析數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，有些學(xué)生會(huì)解題，卻不能講題，即不能用語(yǔ)言精練有序地表達(dá)自己的思維過(guò)程。這就要從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。比如在教學(xué)混合運(yùn)算解決問(wèn)題時(shí)，如：我借了一本66頁(yè)的故事書(shū)，每天看7頁(yè)，已看了一周，剩下的有多少頁(yè)？我就訓(xùn)練學(xué)生從條件出發(fā)，可以這樣想：根據(jù)“每天看7頁(yè)，已看了一周”可以求出已經(jīng)看了多少頁(yè)，再根據(jù)“這本書(shū)一共66頁(yè)”可以求出“剩下多少頁(yè)沒(méi)看？”;從問(wèn)題出發(fā)可以這樣想：要求出“還剩多少頁(yè)沒(méi)看”，必須知道“已經(jīng)看了多少”，而“已經(jīng)看了多少”可以通過(guò)“每天看7頁(yè)，看了一周”這個(gè)條件求出，進(jìn)而求出沒(méi)看的頁(yè)數(shù)。

經(jīng)常像這樣引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明精練的詞語(yǔ)表述應(yīng)用題的解題思路， 可使他們逐漸地學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)把這個(gè)分析過(guò)程用連貫而完整的話表達(dá)出來(lái)。以后教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，仍然堅(jiān)持讓學(xué)生口述分析過(guò)程，慢慢地，學(xué)生的分析能力和思維能力都提高了。

只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。