信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐

周春建

【摘要】隨著社會的不斷進步，人們對教育領(lǐng)域的關(guān)注越來越多，教學(xué)方式也在不斷地發(fā)生著改變，數(shù)學(xué)教學(xué)的研究都是一個十分熱點的話題，備受教育工作者的關(guān)注[1].信息技術(shù)的快速發(fā)展使多媒體走進教室，改變了人們的教學(xué)方式.筆者針對信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了研究與實踐，得到以下幾點結(jié)論，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)史;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國教育的不斷改革，將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中是十分重要的，學(xué)生了解了數(shù)學(xué)史才可以更好地對數(shù)學(xué)進行深刻的學(xué)習(xí)以及研究，數(shù)學(xué)文化走進課堂可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣，同時也增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2].教師讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，運用信息技術(shù)對學(xué)生進行講解，可以活躍課堂氣氛，促進學(xué)生思維能力的提升.

一、信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體走進教室，教師在課上可運用多媒體對學(xué)生講述數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)史融進數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中了解數(shù)學(xué)，走進數(shù)學(xué)世界，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生升入高中打下堅實的基礎(chǔ).

（一）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

從本質(zhì)上說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維活動展開的過程，而學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識就是思維活動的結(jié)果.大量心理實驗表明，初中階段是學(xué)生由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要時期，因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師要不斷加強學(xué)生的抽象邏輯思維能力.多媒體可以再現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問題，聲音、文字、圖片一體的形式，既有利于學(xué)生熟練掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，又有利于學(xué)生從特殊問題中發(fā)現(xiàn)一般數(shù)學(xué)規(guī)律.對數(shù)學(xué)史的了解不僅能夠使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還有利于學(xué)生提高發(fā)散思維能力和抽象邏輯思維能力.

（二）有利于增加課堂知識容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍運用不但為學(xué)生提供了良好的認知和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生深入了解和掌握新知識提供了重要的保障.借助多媒體，數(shù)學(xué)教師可以將與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)史錄入計算機，在課堂上向?qū)W生演示，通過課件將內(nèi)容在短時間內(nèi)全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生，既有利于減輕教師工作壓力，又有利于提高教學(xué)效率.另外，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)史過程中，可以與同伴相互交流、討論.這樣不但有利于激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識容量，而且有利于順利實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標.

（三）有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上只能被動地接受知識，這樣既不利于提高教學(xué)質(zhì)量，又不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.為有效解決這一難題，廣大數(shù)學(xué)教師一定要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的作用，尤其在數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)方面.多媒體對于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式具有重要的意義，借助多媒體既可以形象直觀地呈現(xiàn)出十分抽象的數(shù)學(xué)問題，又有利于學(xué)生注意力高度集中.同時，與學(xué)生心理特征相吻合的教學(xué)環(huán)境，既有利于激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力，又有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（四）有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在知識探索道路上的艱辛，增強其學(xué)習(xí)興趣

在人們對文獻研究資料學(xué)習(xí)日益普及的情況下，數(shù)學(xué)史逐漸引起了廣大教育者的重視.對數(shù)學(xué)家成長故事的了解，不但有利于學(xué)生真切感受到探索知識的艱辛，而且有利于學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.在將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的問題上，大部分教育者沒有從觀念上足夠重視，這對于學(xué)生熟練掌握新知識是極其不利的.因此，教師在教學(xué)過程中，一定要充分利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)史呈現(xiàn)給學(xué)生，閱讀數(shù)學(xué)史不但有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)家不辭辛苦、堅持不懈專研的結(jié)果，而且有利于學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，敢于克服困難、勇往直前.比如：偉大的數(shù)學(xué)家歐拉盡管雙目失明，但仍然用心算記錄自己的想法，最終向世人提供了大量數(shù)學(xué)著作，對于人們研究數(shù)學(xué)知識具有深遠影響;偉大的數(shù)學(xué)家阿基米德在戰(zhàn)爭日益激烈的情況下，仍然不懼危險地進行數(shù)學(xué)研究;我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚盡管身有殘疾，仍然沒有放棄對數(shù)學(xué)的熱愛.這些偉大數(shù)學(xué)家之所以成為世人的驕傲，是因為其對科學(xué)知識有不斷探索的精神.廣大數(shù)學(xué)教師一定要充分借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，從而增強學(xué)生探索知識的決心和信心、提高學(xué)生的動手實踐能力.

二、信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

（一）在教學(xué)中信息技術(shù)運用較少

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)方式依然比較陳舊，跟不上時代的步伐，無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展潮流，運用信息技術(shù)的能力比較薄弱，影響了課堂效率.

（二）教師教學(xué)思維依舊比較傳統(tǒng)

教師在教學(xué)的過程中思維比較陳舊，無法適應(yīng)新的教學(xué)模式，無法將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)史通過新的教學(xué)手段以及思維方式融入課堂.

（三）教師對數(shù)學(xué)史的了解較少，課堂乏味無趣

在教學(xué)中教師只是傳授給學(xué)生基本的解題方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對于數(shù)學(xué)史的了解比較少，無法將有關(guān)課程的數(shù)學(xué)文化融入課堂之中，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3].

三、初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)下融入數(shù)學(xué)史的措施

（一）借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以數(shù)學(xué)史開啟新課

俗話說：“萬事開頭難.”為了充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師要在講授新知識前借助多媒體巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)史料.要想取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，教師要從以下三個方面入手：首先，在前期設(shè)計課程時一定要對教材涉及的內(nèi)容進行深入分析;其次，分析教學(xué)重難點與數(shù)學(xué)史之間的關(guān)系;最后，除了向?qū)W生提供書本上的數(shù)學(xué)史外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供更為豐富的數(shù)學(xué)史料，從而幫助學(xué)生做好知識儲備，積極主動地參與到教學(xué)過程中.比如教師在講“勾股定理”時，首先可以利用多媒體引入2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)大會徽標“趙爽的弦圖”和《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理的記載，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情;其次，將中國古代勾股定理的證明思路以及古希臘畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的經(jīng)過呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)家的崇拜感，又有利于培養(yǎng)學(xué)生探索知識的精神;再次，向?qū)W生列舉從古至今有關(guān)勾股定理的問題，鼓勵學(xué)生不斷練習(xí)，從而幫助學(xué)生體驗到運用勾股定理原理解決問題的樂趣;最后，向?qū)W生布置任務(wù)，要求其回家上網(wǎng)搜尋與3～5條與勾股定理相關(guān)的資料.上述四個步驟，既有利于加深學(xué)生對勾股定理的理解，又有利于滿足學(xué)生對知識的需求.

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)史融入教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多運用信息技術(shù)進行教學(xué)，在進行教學(xué)的過程中多運用多媒體.教師處于課堂主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)以具體的教學(xué)目標作為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性及思維發(fā)展能力.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體學(xué)生接受知識都是被動的，不利于數(shù)學(xué)課堂效率的提高，以學(xué)生為課堂主體可以更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目標.

（三）改變傳統(tǒng)思維，使數(shù)學(xué)史在信息技術(shù)的帶動下走進課堂

初中對于學(xué)生來說是一個比較重要的階段，初中的數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)來說難度上升了一個層次.教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將數(shù)學(xué)史融入初中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會更加認真地進行主動學(xué)習(xí).教師在選取數(shù)學(xué)史的素材時要謹慎，所選擇的素材要貼合課程要傳授的知識點，教師運用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)史，進行情景式的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中對學(xué)生不了解的知識點進行講解.

（四）培養(yǎng)教師在信息技術(shù)的運用下對數(shù)學(xué)史的了解

有的教師年齡比較大，思想比較傳統(tǒng)，對于新技術(shù)接受比較緩慢，這在一定程度上會影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對老教師進行適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)，幫助老教師接受新事物，鼓勵教師積極了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化，對教師進行培訓(xùn).教師將數(shù)學(xué)史通過信息技術(shù)的運用更好地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并且提出來，教師可幫助學(xué)生講解，在講解的過程中還可向?qū)W生講述該問題產(chǎn)生的背景，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并將自己所了解的數(shù)學(xué)文化運用信息技術(shù)進行展示，這是現(xiàn)代教師教學(xué)的一項重要任務(wù).教師的培訓(xùn)，學(xué)校要定期進行，幫助教師更好地進行課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率[4].

（五）不斷更新數(shù)學(xué)史內(nèi)容

數(shù)學(xué)史并不是一成不變的.隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會知識更新速度也越來越快，每天會發(fā)生不同的數(shù)學(xué)大事，這些大事對于推動數(shù)學(xué)史具有重要的意義.動態(tài)鮮活的數(shù)學(xué)史不僅有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板認識.為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教學(xué)價值，教師要利用信息技術(shù)更新教學(xué)觀念，將符合時代要求的數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識是隨著時代發(fā)展而變化的.另外，教師除了要清楚地了解數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系外，還需要結(jié)合信息技術(shù)不斷更新數(shù)學(xué)知識，在信息技術(shù)支持下，將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，這一方面有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)史的高度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)的大背景下將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一件十分重要的事情，對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有顯著的效果.在此過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教育觀念，學(xué)校也要積極對教師進行培養(yǎng)，幫助教師更好地教育學(xué)生，運用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，運用數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍.教師也要積極提升自身的文化素養(yǎng)，運用科學(xué)合理的方式，幫助學(xué)生走進數(shù)學(xué)世界.

【參考文獻】

[1]楊丙華.信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（2）：15，17.

[2]黃雨偲.信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實踐[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[3]王盼盼.HPM視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.

[4]張俊忠.數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.