高職院校如何提高思政課教學(xué)實(shí)效性

劉陵東

摘? ?要： 隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期，各行各業(yè)都迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)，也面臨一系列新的挑戰(zhàn)。思政教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及未來就業(yè)都有非常大的幫助。思政課教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚是高職院校共同面臨的難題之一。本文基于我國高職院校的思政課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出新時(shí)期增強(qiáng)高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?思政教學(xué)? ?實(shí)效性? ?實(shí)現(xiàn)路徑

1.引言

高職院校是我國專業(yè)實(shí)用型人才的培訓(xùn)基地與搖籃，對(duì)于我國社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略作用。但一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，高職院校的學(xué)生相對(duì)來說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思想道德素質(zhì)普遍不高。在這樣的大環(huán)境下，思政教學(xué)工作的開展顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很大程度上限制了思政教學(xué)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，因此新時(shí)期高職院校有必要對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行改革，充分發(fā)揮思政教學(xué)的實(shí)效性。

2.高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生思想道德素質(zhì)不高

在我國過去幾十年的發(fā)展過程中，精神文明建設(shè)一直滯后于物質(zhì)文明建設(shè)，導(dǎo)致我國新一代年輕人思想道德素質(zhì)不高，這種現(xiàn)象在高職學(xué)生中更普遍。一些高職院校學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，雖然思維較為活躍，但是缺乏拼搏向上的精神，部分學(xué)生對(duì)于人生與理想沒有清楚的認(rèn)識(shí)。這導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于思政課程學(xué)習(xí)有抵觸情緒，不利于思政教學(xué)實(shí)效性的提升。

2.2學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足

高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量有很大的差距，從高職學(xué)生的高考成績上便能反映出來。同時(shí)，由于近年來高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的生源類型與層次產(chǎn)生了較為明顯的差距，包含普通高中的畢業(yè)生、中專畢業(yè)生和職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生等。入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的放寬，導(dǎo)致高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平呈現(xiàn)良莠不齊的狀況。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，人文歷史素養(yǎng)普遍缺失，同時(shí)不關(guān)注國家大事與時(shí)事新聞，無論是專業(yè)課的知識(shí)儲(chǔ)備還是人文素養(yǎng)均呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，不利于高職院校思政教學(xué)的開展。

3.新時(shí)期提高高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性的必要性

高職院校思政課教學(xué)，能夠幫助高職學(xué)生樹立科學(xué)的、正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積極向上，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，因此思政教學(xué)是高職院校育人工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在過去幾十年的發(fā)展過程中，高職院校思政教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了一套完善且成熟的課程體系，能夠?qū)⑺颊碚撝R(shí)很好地傳授給學(xué)生。但是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展非常迅速，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)模式，人們獲取信息的渠道得到了擴(kuò)展。高職學(xué)生的思想復(fù)雜，給思政課程教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。綜上所述，新時(shí)期提高高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性非常必要，要推進(jìn)思政課程教學(xué)改革，確保思政課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后工作提供思想指導(dǎo)。

4.高職院校如何提高思政課教學(xué)實(shí)效性

4.1加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新時(shí)期提高高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性要從提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)抓起，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育行業(yè)不斷進(jìn)步，思政課程的知識(shí)體系與內(nèi)容不斷更新。因此，高職院校思政教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高思政課程教學(xué)趣味性，用自身的魅力贏得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生喜愛上思政教師，喜愛上思政課程學(xué)習(xí)。首先，高職院校思政教師的教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大，還面臨著激烈的評(píng)職稱競爭，這導(dǎo)致一些思政教師將時(shí)間與精力花在了教學(xué)以外的地方，沒有對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究與改進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)該提供思政教師一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，增加思政教師外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，向其他教學(xué)質(zhì)量高的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)思政教師的新媒體素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期思政教師要使用學(xué)生喜聞樂見的模式授課，在努力提高自身理論水平的同時(shí)提升新媒體素養(yǎng)。最后，高職院校思政教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)中扮演啟發(fā)、引導(dǎo)的角色，通過實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，拉近學(xué)生與教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

4.2了解新時(shí)期高職學(xué)生的思想特征

信息化時(shí)代，人們獲取信息的方式及途徑變得更加多樣，獲取的信息內(nèi)容更加豐富與復(fù)雜，給人們的日常學(xué)習(xí)、工作與生活都帶來了一定的影響。新媒體成為學(xué)生最喜愛的平臺(tái)，學(xué)生們喜歡通過新媒體獲取時(shí)事新聞及與他人交流。但是新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有大量的新媒體內(nèi)容產(chǎn)出者在網(wǎng)絡(luò)上通過傳播信息牟利，其中包含不健康的內(nèi)容，高職學(xué)生容易受到互聯(lián)網(wǎng)中不當(dāng)言論的影響，誤認(rèn)為思政課程古板、落后、沒有新意。無法正確甄別網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)雜思想，將直接影響高職學(xué)生三觀的形成，影響學(xué)生的身心健康。因此，高職院校思政教師需要與時(shí)俱進(jìn)，充分把握新時(shí)期下高職學(xué)生的思想變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確看待互聯(lián)網(wǎng)言論的辯證思維，有助于學(xué)生形成正確的三觀，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)的消極思想。同時(shí)，要結(jié)合新時(shí)期學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，引入更加新型的教學(xué)形式與手段，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

4.3以學(xué)生為本改進(jìn)教學(xué)模式

高職院校提升思政課程教學(xué)實(shí)效性，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。由于缺乏老師的監(jiān)督，一些高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，且缺少自覺性。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要圍繞學(xué)生開展思政教學(xué)，使他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生意識(shí)到思政課程的重要性，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)、工作與生活具有重要的價(jià)值。其次，高職學(xué)生多為“00后”，思想活躍，接收新知識(shí)能力強(qiáng)，高職院校要根據(jù)“00后”學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教材內(nèi)容。高職院校使用的思政教材是教育部的統(tǒng)一教材，雖然內(nèi)容全面、系統(tǒng)且豐富，具有較高的權(quán)威性，但是過多的理論知識(shí)內(nèi)容無法很好地激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將課本上的理論知識(shí)與當(dāng)今時(shí)事新聞相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，授予課程內(nèi)容的時(shí)代性，讓學(xué)生明白思政與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，高職院校思政教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的老師“一堂言”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如可以讓學(xué)生分成不同小組然后根據(jù)某個(gè)主題做PPT上臺(tái)分享，以此增強(qiáng)學(xué)生的課題參與感。最后，可以組織高職思政課程課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去愛國主義教育基地、農(nóng)村地區(qū)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受時(shí)代的變化，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感。

4.4促進(jìn)思政課教學(xué)與新媒體的融合

目前已經(jīng)有很多高職院校的思政課程與新媒體進(jìn)行了結(jié)合，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，新媒體能與高職院校其他課程結(jié)合以提高高職院校的整體教學(xué)水平。首先，高職院校思政教師應(yīng)當(dāng)提高新媒體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)使用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)效性提升。思政教師可以通過網(wǎng)絡(luò)開展線上教學(xué)。在這次疫情防控中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了大力普及，一些調(diào)查表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生更容易與教師產(chǎn)生互動(dòng)，原因在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種沒有面對(duì)面接觸的教學(xué)模式讓一部分靦腆的、羞于表達(dá)的學(xué)生更容易說出想法。同時(shí)，思政教師還可以在新媒體平臺(tái)上上傳教學(xué)資源及為學(xué)生答疑解惑，強(qiáng)化思政課程課后的互動(dòng)性。最后，高職院?？梢蚤_設(shè)官方的新媒體平臺(tái)，例如微信公眾號(hào)、微博、QQ空間等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過官方平臺(tái)向?qū)W生輸送正能量內(nèi)容，有利于學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋中獲取正確的信息。

4.5加強(qiáng)思政課程專業(yè)導(dǎo)向

目前一些高職院校重技術(shù)而輕德育、重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，這導(dǎo)致高職院校的思政課程教學(xué)針對(duì)性較差，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生不同，更加注重實(shí)踐性，更希望學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)方向相關(guān)的內(nèi)容。因此，以專業(yè)為導(dǎo)向開展思政課程教學(xué)是十分必要的。由于高職院校的專業(yè)設(shè)置非常豐富，學(xué)生之后的工作崗位選擇較多，因此高職院校思政教師可以結(jié)合所教專業(yè)對(duì)思政課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行額外的補(bǔ)充或者有側(cè)重的傳授，例如對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)，教師可以將會(huì)計(jì)職業(yè)道德“八項(xiàng)內(nèi)容”與思政道德內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將會(huì)計(jì)的法律法規(guī)與思政教學(xué)中的法律部分相結(jié)合，再引用經(jīng)典的相關(guān)案例，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5.結(jié)語

我國高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出道德素質(zhì)不高、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，不利于高職院校思政課程教學(xué)的開展。因此，新時(shí)期高職院校提高思政課教學(xué)實(shí)效性非常必要。高職院校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，了解新時(shí)期高職學(xué)生思想特征，以學(xué)生為本改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)思政課教學(xué)與新媒體的融合，加強(qiáng)思政課程專業(yè)導(dǎo)向建設(shè)，更好地發(fā)揮思政課程在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)與日后工作中的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)實(shí)效性的提高。

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