淺談新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

李益博

摘要：新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求在教學(xué)的過程中課堂教學(xué)融入生活元素，構(gòu)建和諧環(huán)境激發(fā)興趣，加強上機教學(xué)多學(xué)多練，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理設(shè)計自身教學(xué)方法和教學(xué)程序，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將其優(yōu)化為學(xué)生容易理解與接受的內(nèi)容，讓學(xué)生“樂學(xué)”信息技術(shù)知識，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);構(gòu)建和諧環(huán)境;創(chuàng)新能力;加強上機

中圖分類號：G633.67?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0144-01

新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力以及收集處理信息的能力，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求，從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。

1.構(gòu)建和諧環(huán)境激發(fā)興趣

只有在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容生活化，拉近教材與生活的距離，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。信息技術(shù)課程在生活化方面具有較大的優(yōu)勢，現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用得十分廣泛和普及，包括生活、學(xué)習(xí)、娛樂和工作等都需要。比如講POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了動畫設(shè)置，展示完成時，學(xué)生很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整？通過思考、實踐，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作作品了。

2.教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是我們新時代的教師必須重視的。在探索過程中，點滴積累“興趣”，越來越濃厚，最終將興趣的動力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神。隨后還要進一步引導(dǎo)學(xué)生能夠在上課過程中主動提出自己的觀點。其實，中學(xué)生已經(jīng)具備對信息進行加工處理能力，當(dāng)他們有獨特的、新穎的見解時，他們會表現(xiàn)出興奮的狀態(tài)，而教師要善于捕捉這一信息，通過合理的方式給予他們最充分的發(fā)揮空間。

中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)模式的創(chuàng)新上下功夫，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，像移動式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動式等新型信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升教學(xué)效果。例如：移動教學(xué)模式主要是利用移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開展教學(xué)服務(wù)的一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢在于移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達，平常學(xué)生都是利用這些工具進行娛樂，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而對移動設(shè)備的認識更加全面，在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。

3.加強上機教學(xué)多學(xué)多練

中學(xué)信息技術(shù)這門課是一門動手能力很強的學(xué)科，也許學(xué)生能背下來步驟，但是進行實際操作時，就會漏洞百出，那些記住的步驟就顯得尤為空白。因此，老師要多開設(shè)一些上機課，使學(xué)生多學(xué)多練，充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力，加強學(xué)生對信息技術(shù)這門課的理解。

講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí)，實踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機原理，更無需知道什么是程序設(shè)計。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個良性循環(huán)。

4.課堂教學(xué)融入生活元素

信息技術(shù)教學(xué)課堂要引入生活化內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入相關(guān)生活實例時，老師要優(yōu)先選用那些貼近學(xué)生生活、富含趣味性和實用性的內(nèi)容。信息技術(shù)其實廣泛存在于中學(xué)生的日常生活之中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘這些生活元素。以電子郵件為例，現(xiàn)在很多中學(xué)生都有郵箱，老師可以以此為參照對比，講解電子郵箱的賬號注冊、收發(fā)郵件等相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生相互發(fā)送郵件傳達信息。這是一種很好地將實際生活和理論知識有機結(jié)合的方法。

在實際教學(xué)中，老師可以設(shè)定一些生活元素較多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成一個接一個任務(wù)的過程中學(xué)會信息技術(shù)知識和操作技能。通過模擬生活化情景，設(shè)置生活化任務(wù)，對于促進學(xué)生自我完成相關(guān)認知的構(gòu)建十分有效。它可以引發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，自發(fā)開展自主學(xué)習(xí)活動，減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如講解圖片美化相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生自行處理一些出游的紀(jì)念照片，不僅可以學(xué)以致用，而且可以讓學(xué)生帶著樂趣去做。

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會的信息化特點已經(jīng)十分明顯。加強中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計算機技術(shù)，是促進人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要舉措。積極實施創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉悅的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生得到更為豐富的信息技術(shù)知識。

參考文獻：

[1]?張振生.如何上好信息技術(shù)課[J].教育教學(xué)論壇，2011年16期.

[2]?王海勇.淺談新課改形勢下信息技術(shù)備課策略[J].學(xué)周刊，2011年29期.