建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與O2O 模式結(jié)合

盧斌天

梧州職業(yè)學(xué)院（543000）

1 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程與O2O 模式簡(jiǎn)介

1.1 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程

建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解知識(shí)的基礎(chǔ)之上，充分掌握有關(guān)力學(xué)的強(qiáng)度、平衡條件及分析方法，掌握整個(gè)平面結(jié)構(gòu)當(dāng)中的集合組成規(guī)律，掌握在不同條件之下所表現(xiàn)出的受力分析方法及與之相類似的分析方法，了解有關(guān)力學(xué)試驗(yàn)的基本過(guò)程， 進(jìn)而為后期的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建筑工程方面的學(xué)生畢業(yè)之后走上建筑工程項(xiàng)目管理、監(jiān)理及施工方面的工作崗位中，都需要具備極為專業(yè)的力學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。 由此，對(duì)這方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的重要性是不言而喻的。

1.2 O2O 模式

O2O 主要是在2011 年由Alex Rampell 提出來(lái)的概念，英文為Online to Offline，意思是將線下商務(wù)的機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)。 這樣線下服務(wù)就可以在線上攬客，消費(fèi)者可以在線上篩選服務(wù)， 成交可以在線結(jié)算，很快達(dá)到規(guī)模。 該模式具有推廣效果可查、每筆交易可跟蹤的特點(diǎn)。

2 建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與O2O 模式結(jié)合的具體表現(xiàn)

建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程可以與O2O 模式充分融合，進(jìn)而提升建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌控，實(shí)時(shí)調(diào)整授課方向和授課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

2.1 在傳統(tǒng)工程實(shí)例中融入O2O 模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

《建筑力學(xué)》主要服務(wù)于建筑工程結(jié)構(gòu)相關(guān)力學(xué)問(wèn)題的解決，其中包括對(duì)結(jié)構(gòu)的剛度、強(qiáng)度及穩(wěn)定性進(jìn)行計(jì)算、核算，課程當(dāng)中的每一個(gè)運(yùn)用原理，都能夠找到與其相對(duì)應(yīng)的工程案例。 針對(duì)《建筑力學(xué)》課程的特點(diǎn)，大多以工程案例進(jìn)行融合教學(xué)。在整個(gè)課程實(shí)訓(xùn)中，如果教師不借助工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，而這種方式很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生厭煩的情緒，這就在很大程度上降低了建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，對(duì)建筑力學(xué)課程后期的教學(xué)帶來(lái)很大的影響。而在此時(shí)，將O2O 模式充分融入其中，則可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)無(wú)邊界、跨地域及海量用戶的優(yōu)勢(shì)，對(duì)線下優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，促進(jìn)線下教學(xué)和線上教學(xué)相融合，打破傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單而又枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)效果。

2.2 將傳統(tǒng)建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)與O2O 模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中，只能夠通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這種固定場(chǎng)所、固定模式及有限時(shí)間的教學(xué)模式，很難提升學(xué)生的整體水平。 所以，我們可以在教學(xué)當(dāng)中融入O2O 模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的課上與課下完美結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科相互融合的方式，真正打通線上與線下關(guān)于傳統(tǒng)建筑力學(xué)的信息、知識(shí)以及實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，將線上的比較優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行充分利用， 并轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的資源體系，整合學(xué)生碎片化的時(shí)間，打破地域、空間的限制，以全新的創(chuàng)新教育教學(xué)模式促進(jìn)傳統(tǒng)建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)不斷發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

O2O 模式作為社會(huì)發(fā)展、信息化普及中衍生出來(lái)的最具前沿性的教育教學(xué)模式，能夠真正以學(xué)生為中心，將線上與線下、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效融合，讓學(xué)生了解建筑工程結(jié)構(gòu)中的力學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑力學(xué)課程的主動(dòng)性、積極性，不斷提升建筑力學(xué)課程教學(xué)的總體質(zhì)量，推動(dòng)建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。