基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

孫靖

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)工作中，有效地推動(dòng)了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的改革與發(fā)展，使我們教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使得教學(xué)工作朝著一體化、多元化的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，也是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。因此，本文將以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析微課教學(xué)模式如何構(gòu)建高效課堂，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0152-01

在新課改的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，是一個(gè)需要迫切探究的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)有效整合教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，是擺在每位教師面前的問(wèn)題。微課是通過(guò)多媒體把課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、導(dǎo)入內(nèi)容直觀(guān)形象地以視頻的形式展示出來(lái)。微課的興起，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程深化改革提供了新契機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，首先需要教師提前備課，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，明確教學(xué)內(nèi)容，將微課有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行備課時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，打破了照搬課本的局限性，使課堂內(nèi)容更加豐富，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在以往的課堂教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所使用的教具有限，不能直觀(guān)形象地反映教學(xué)內(nèi)容，大大降低了教學(xué)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體展示常見(jiàn)的平面圖形和立體圖形，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行觀(guān)察，從而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)具體的三角形分類(lèi)時(shí)，我們可以把三角形的各個(gè)角標(biāo)出，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生形成直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以學(xué)生為主體，利用微課營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加活躍，不再枯燥無(wú)聊，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課給學(xué)生提供在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生之間的感情，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師通過(guò)微課教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建更加高效的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，教師可以通過(guò)微課制作的PPT課件展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且把實(shí)際計(jì)算中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)剖析。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在完成課下作業(yè)時(shí)，遇到重難點(diǎn)知識(shí)，可以通過(guò)觀(guān)看微課視頻獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

微課是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中衍生出來(lái)的一種新型教學(xué)方法，具有生動(dòng)形象、精簡(jiǎn)高效的特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課中，教學(xué)課件承擔(dān)了幾乎所有的教學(xué)任務(wù)，是微課教學(xué)的主體，要在內(nèi)容上全面反映教學(xué)內(nèi)容，在制作形式上要豐富靈活，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

例如，在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些經(jīng)典的圖形運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，利用微課將圖形平移旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面展示出來(lái)。通過(guò)課件展示的方法，讓小學(xué)生以直觀(guān)的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加高效。

4.借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的思維活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，制作成微課，設(shè)置課堂探究的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生可以在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到多種解題方法。因此，小學(xué)教師可以利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方程》這一課時(shí)，教師可以提前制作微課，讓學(xué)生根據(jù)微課進(jìn)行自學(xué)。首先出示天平圖，讓學(xué)生觀(guān)察天平的特點(diǎn)，明白平衡原理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)列出等式，觀(guān)察這些等式的共同之處，講解方程的概念，讓學(xué)生從眾多式子中能夠認(rèn)出方程。

總而言之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中是必然的趨勢(shì)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更加重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)也越來(lái)越普遍。通過(guò)微課在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地使課堂教學(xué)更加豐富，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，拓寬教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]?黃友誼.內(nèi)容分析法下小學(xué)數(shù)學(xué)微課的國(guó)內(nèi)研究綜述[J].教育與裝備研究，2019（08）：6.

[2]?郭賽玲.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].新課程（中），2017（06）：389.