微課構建小學音樂生本課堂的探究

文高 原

作為一門具有藝術性的學科，音樂對學生的審美和藝術發(fā)展都有極其重要的影響，對學生綜合水平的提升也有很大的幫助。相較于之前的傳統(tǒng)教學，微課教學很大程度上將教學內容精簡化，能讓學生更直觀清晰地觀察到教學內容。下文是我針對微課構建小學音樂生本課堂的一些探究。

一、利用微課，豐富音樂教學方式

作為信息技術和計算機兩者結合的一種高效教學方式，微課在日常教學中有很大的應用。微課與互聯(lián)網密切聯(lián)系，可以很大程度上豐富小學音樂教學方式。微課可以通過靈活多變的方式豐富小學音樂課堂，主要可以通過微視頻、PPT等方式對學生開展教學，這些往往是傳統(tǒng)音樂教學無法實現(xiàn)的。因此，教師可利用微課的優(yōu)勢，對學生開展多種多樣的音樂教學。利用微課將音樂教學進行有條理性的展示，讓學生可以直觀清晰地看到音樂教學中的疑點和難點，從而更好地突破教學過程中所遇到的問題[1]。

教師可以利用微視頻短小精悍的特點，對學生進行課堂介紹。對于課堂開始的介紹視頻教師要控制好時間，不宜過長也不宜過短，一般在5到8分鐘左右，既要對本節(jié)課的內容有一個完整的介紹，還要講明課堂中心的主要內容。教師給學生進行完課堂后，還有用自己的話對視頻中的內容進行一個系統(tǒng)的概括，讓學生加深對本節(jié)課學習內容的了解程度。然后教師可以利用微課，讓學生對本節(jié)課需要學習的音樂進行簡單的欣賞，教師可以通過播放MV的形式幫助學生理解歌詞的大致含義，讓學生感受到音樂的魅力，激發(fā)學生學習的積極性，豐富學生的情感。從而讓學生感受到自己在課堂上的主體地位，提高學生的音樂素養(yǎng)，豐富學生的音樂知識。

二、運用微課視頻，構建趣味音樂課堂

小學生年紀還比較小，心理方面還不夠成熟，對音樂的認識還比較片面化。因此，教師要想讓學生真正理解音樂的含義，就要結合小學生的心理特征考慮，從小學生的興趣愛好出發(fā)，為學生構建趣味性的音樂課堂。微課也為教師構建趣味性的音樂課堂提供了很大的便利，微課能在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學在教學方面的弊端，也能充實學生的教學環(huán)境，豐富了教師的教學方式，能加深學生對音樂的喜愛程度。小學生雖然在幼兒園的時候就已經接觸到了一些簡單的兒歌，但對音樂體系的認識還不夠全面，需要教師針對小學生的性格特點組織趣味性的音樂課堂，提升其音樂素養(yǎng)。

《買菜》是一首湖北民歌，教師可以讓學生在學習過程中體會并感受到勞動的樂趣。培養(yǎng)學生對勞動的正確認識，激發(fā)學生對生活和勞動的正確態(tài)度。教學剛開始時，可進行趣味律動——模仿小動物隨音樂律動（把小動物：小白兔、小花貓、烏龜、大老虎等動物的動作表演出來），讓學生初步了解音樂的旋律。然后初聽《勞動最光榮》，復聽《勞動最光榮》，并隨音樂律動。之后聽錄音回答問題。放歌曲《買菜》的音樂聽第一遍回答：看看這位小朋友再做些什么》聽第二遍回答：找到XX XX I X X I相對應的歌詞。聽第三遍回答：找到歌曲中其他描寫買菜的節(jié)奏。聽第四遍回答：簡單介紹反復記號。讓學生通過這種趣味教學的方式進行音樂學習。

三、運用微課模擬，幫助掌握音樂節(jié)奏

對于音樂學習來講，節(jié)奏的掌握是學生音樂學習的重要內容。然而，音樂節(jié)奏的掌握需要心智技能與動作技能共同作用才能完成。在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師只是單純地進行口頭講述，教學方式單一，無法讓學生真正掌握音樂節(jié)奏。對此，教師可利用微課把音樂節(jié)奏進行放大化的展示，讓學生更直觀地了解到音樂節(jié)奏的情況。教師在日常教學中要重視對學生音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，逐漸讓學生掌握基本的音樂節(jié)奏，以此更好地進行音樂學習。

對于小學生來講，音樂節(jié)奏的掌握是一個很漫長的過程，需要進行長時間的練習才能熟練掌握節(jié)奏。因此，教師在課堂上可以利用微課播放音樂視頻，讓學生更加直觀清晰地掌握好音樂節(jié)奏。

綜上所述，在音樂教學中，教師要清楚學生在課堂上的主體地位，以學生為中心。隨著信息技術的發(fā)展，微課在課堂上的應用也越來越廣泛，微課一方面能夠解放教師的雙手，也能利用網絡的強大帶來豐富教學資源，可以讓學生在音樂學習過程中充分感受到音樂的魅力，能讓學生發(fā)自內心地喜歡上音樂。